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文档简介

教师必须适应信息技术与教学整合浦东新区上南五村小学张国芳校长

短短七天的培训，全新的现代技术教育理念给我们留下了深刻的印象，使我们明确了课程整合的最终目标是建立网络环境下学生自主学习、合作学习及探究学习的新型学习方式，促进素质教育的实施。（一）教师角色要改变

随着信息技术的发展，教师的角色逐步发生了变化，教师成为了学生学习的引导者、帮助者及信息组织、编制者。教师不再是“讲坛上的圣人”，而是要指导学生懂得获取知识的过程、掌握获取知识的工具，并能根据需要，处理、选择、利用信息。使学生逐渐由消极的知识接受者转变为积极的知识探索者。

（二）教师任务要改变

教师需花更多的时间和精力去研究：学生在现代信息技术环境下学习的特点、规律，现有的课堂教学模式改革、教学方法、教育规律等问题。同时教师本人也应该是一个学习者，需要不断适应现代社会新知识、新技术、新理论层出不穷的挑战。教师要不断地接受新知识，与时俱进，不断掌握掌握现代教育技术的基本知识和操作现代教学媒体的能力。（三）教师观念要更新

在教学整合中，教师不仅需要现代信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个环节。要改变以往把过多的注意力放在技术在教学中的单纯呈现上的方式，而重视信息技术应用在改变教师的教学方式和学生的学习方式中的作用。

（四）教师素质要提高首先要有现代信息技术知识和技能，具备相关的“信息素养”；其次是精通所任学科的知识和技能，深谙学科课程的教学技巧；必须了解学生学习的心理过程，以及如何把学科内容教给学生

一名教师不仅要具备一定的现代信息技术知识和学科科学知识，还必须懂得教学过程中，师生双方“如何教”和“如何学”的心理过程。让教师明白信息技术与课堂教学整合是为理解而教和为理解而学，搞好“教学整合”的关键在于教师本身素质的提高，如果教师没有良好的素质，不仅不能搞好整合工作，甚至有可能会误人子弟。我们的措施召开各级会议，统一工作步骤，确定学校工作中心。增加硬件投入，结合教材实际，建立学校网络资源库。增加软件投入，结合本次培训，因地制宜开展校本培训。以科研促发展，注重研究过程，积累各类研究资料。成立专家小组，发展互动学习，与兄弟学校共享研究成果。衷心感谢！

信息技术与学科整合的研究工作，对于我们来说任重而道远。我们衷心期盼着各级领导和各位专家莅临我校

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