第八章操作技能的形成与培养

第八章操作技能的形成与培养第1页，共22页。第一节

技能及其作用一、技能及其特点（一）技能的概念“技能”涉及范围广泛的行动与行为。有些技能，如打羽毛球的技能是容易观察到的。其它技能，如心智技能，则具有一定结构，其基本技能必须通过推断才能得知。第2页，共22页。（二）技能的特点1．技能是一种特定的活动方式技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验。2．技能是熟练的、按照一定的规则组织起来的动作系列，不是随机的、任意的动作组合。第3页，共22页。3．技能是后天获得的，不同于本能行为。4．技能的学习必须经过一定的练习。不通过练习而获得的动作系统不是技能。第4页，共22页。5．技能要受一定的意识控制。作为技能的活动方式虽然达到了自动化，并不是说技能完全不受人的意识的控制。例如一个具有骑自行车的技能的人，当他在途中遇到障碍时，会很快地避开它。这说明技能的运用服从于人的有意识的目的。

第5页，共22页。小结：对技能的理解必须把握技能的几个特点：

1．技能是一种特定的活动方式。2．技能是熟练的、按照一定的规则组织起来的动作系列，不是随机的、任意的动作组合。3．技能是后天获得的，不同于本能行为。4．技能的学习必须经过一定的练习。5．技能要受一定的意识控制。第6页，共22页。二、技能的类型操作技能（运动技能、动作技能）心智技能（智力技能、认知技能）第7页，共22页。（一）操作技能

操作技能——通过练习形成和巩固起来的符合法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、骑车；音乐方面的吹、拉、弹、唱；体育方面的田径、球类、体操、游泳；生产劳动方面的车、铣、刨、磨等活动方式，都属于操作技能范畴。第8页，共22页。操作技能除具有技能的一般特点外，

还具有其自身的特点：1.动作的客观性。首先，操作技能的动作对象是物质性客体或肌肉。无论是器械还是身体，都是客观的实体，具有客观性。其次，操作的动作执行过程是通过肢体运动逐一展示的，肢体的运动是外显的，可观察的，因而也是客观的。第9页，共22页。操作技能除具有技能的一般特点外，

还具有其自身的特点：2.动作的精确性。操作技能的动作要符合一定的规范要求，即有关运动执行的原理。无论是在动作的力量、速度、幅度还是结构等方面，都要符合标准。精确性是操作技能的一个基本特征，若操作技能没有达到一定的精确性，就会影响整个操作的顺利完成。第10页，共22页。操作技能除具有技能的一般特点外，

还具有其自身的特点：3.动作的协调性。操作活动由一系列动作成分构成，各成分以整合的、互不干扰的方式和顺序运作。4.动作的适应性。操作技能一旦形成，就能够适应各种变化的条件，表现出活动的稳定性与灵活性。

第11页，共22页。（二）心智技能心智技能——一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的符合法则的心智活动方式。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”

语文学习中的阅读与构思技能；数学学习中的运算与解题技能；自然学科、社会学科学习中的观察、想象、思维与记忆技能等等，均属于心智技能。

第12页，共22页。心智技能与操作技能相比，具有不同的特点：1.动作对象的观念性。2．动作执行的内潜性。心智活动对观念性对象进行的加工改造是借助于内部言语进行的，是在头脑内部进行的。3.动作结构的简约性。其动作成分可以合并、省略及简化。第13页，共22页。三、技能的作用

（一）技能可以提高活动效率

（二）技能是获得经验、解决问题、变革现实的前提条件

（三）技能是能力的构成要素之一，是能力形成发展的重要基础

第14页，共22页。第二节操作技能的形成与训练一、操作技能的主要类型根据操作对象的不同可以分为徒手型操作技能与器械型操作技能。前者的动作不操纵任何东西，仅仅表现为机体的一系列骨骼肌肉的运动；如跳舞、游泳、体操等；而器械型操作技能的动作是要操纵一定的器具、工具或机械，如生产劳动时操纵各种生产工具，书法作画时使用各种文具等如打字、驾驶等。如掷手榴弹和跳远第15页，共22页。二、操作技能的形成阶段操作技能的掌握有特殊的过程和条件，它是通过行为方式的定向，经模仿和练习而达到熟练的。如音乐教师教学生唱歌，手弹琴、眼看谱、口唱歌，还要关注学生。这就是因为弹唱的技术已经熟练，达到自动化了，所以能够把注意力集中在学生身上。第16页，共22页。针对操作技能形成过程中的动作特点，并根据学生学习操作技能的实际，操作技能的学习可以分为：操作定向操作模仿和练习操作整合操作熟练第17页，共22页。（一）操作定向操作定向指对操作活动的结构与要求的了解，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。“做什么”、“怎么做”

学习者在学习操作时主要是依靠听觉、视觉等来接受信息，从而把操作的各种要点以表象的形式贮存于大脑之中，成为调动和控制操作方式的依据。第18页，共22页。学习对操作的定向，是在观察、示范和聆听讲解的基础上进行的。学习者为了保证对操作的有效定向，应该注意以下几点：(1)学会观察。(2)掌握操作原理。技能的形成是以对相应的或有关的知识的理解为基础的。不懂弹琴规则的人成不了一个出色的钢琴演奏家。第19页，共22页。（二）操作模仿和练习操作模仿指实际再现特定的动作方式或行为模式。模仿的实质是将头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。模仿需要以认知为基础第20页，共22页。（三）操作整合操作整合就是把在模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作系统。通过整合，各动作成分之间协调，动作结构趋于合理，动作的初步概括化得以实现。在整合阶段，个体对动作的有效控制也逐步加强。第21页，