品德与社会听课心得体会

本文格式为Word版，下载可任意编辑——品德与社会听课心得体会我们测验小学组织全体教师学习了义务教导阶段课程标准，通过学习《品德与生活》新课标，加深了我对新课程改革的理解与体会，进一步熟悉到了新课改的必要性和紧迫性。学习过程中，我也收获颇多，倍受鼓舞。下面谈谈自己的收获体会和一些感悟。下面就是我带来的品德与社会听课心得，梦想大家热爱。

品德与社会听课心得1

我无比荣幸地来到重庆长江师范学院加入了小学品德学科的“国培筹划”的培训。通过培训，我深深地被专家教授们的精辟见解所折服，也被来自宜宾市各区县学员们的学习热心所感染。虽是秋天，我们却如沐春风，十五天的学习，我受益匪浅，现将所学总结如下:

此次培训，专家引领我们走进新的教导教学理念，为我们今后的工作供给了源头活水，让我们走出老式教导的误区。此次培训，内容广泛，图文并茂。每个模块都有大量优秀教师举行讲解，学习了做一名聪慧型的老师，对比了中西方的德育教导，感悟了品德课教学的新理念，以及如何提高教学技能。这次培训，给我思想的洗礼，心灵的震撼，理念的革新，让我懂得要以“情”为纽带，让感情走进课堂，给学生斟酌的空间，教师要为学生创设良好的学习环境，教师要与学生互动，要关爱学生，崇敬学生，让学生在轻松的学习空气中成长，教师要充分挖掘品德课的课程资源，采用恰当的教学策略，唤起孩子成长的渴望，给孩子一个理想的天空。

培训中，我们还学习了品德课的备课、上课，评课技能，互动研讨在借班演练中的得失，观摩了郭老师的品德优质课。通过这一系列的学习使我熟悉到学习的重要性，不仅仅是对教师这个行业，以至于对全社会的每一个人都面临着终身学习。作为一名优秀的教师务必针对以下几个方面举行学。一是提高自己的教导教学理论水平，专心学习新的课程标准。同时加强必备学识的学习，如教导学、心理学理论的学习，使自己更好的解读教材，更加深入的了解学生的心理特点，更加合理的选择适合的教导理论和方法。二是向有阅历的专家学者、教师，甚至是学生学习，集百家之长为我所用，可以少走弯路，节省大量时间和精力。

一位教导家说过，教师的成长=阅历+反思。通过此次培训，使我提高了熟悉，理清了思路，在今后的工作中，将用所学学识不断学习，不断提高自己的专业学识和业务素养，提高教导教学才能，并努力做一名研究型的教师。感谢国培!

品德与社会听课心得2

经过一年《品德与社会》执教实践过程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生喜欢生活的情感，

品德与社会心得体会

[智库|专题]。在概括的教学中，我有以下感受。

一、把握课程特点、深钻教材、充分打定是上好品德课的前提。

现在的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。假设照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。假设是从“学识与才能、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度举行设计。三个方面相互渗透，融为一体，提防学生品德素养的提高。上好一节课很难。在概括教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会老师，是越来越需要丰富的学识。在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了好多相关学识和内容，另一方面老师也在课前充分的了解学生的实际处境，以及合理利用相关的社会资源。如备课时确定收集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的距离，才能收到较好的效果。

二、《品德与社会》课教学务必以学生生活为根基，才能享受告成

真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是由于这样或那样的理由，不能够把这种联系表达在实处。有的惦记生活太大，无处着手;有的考虑学生的接触有限，难以体验;还有的顾虑生活太肆意，难得操纵，会导致课堂学习一团糟……凡凡点点，都有确定的道理，莫非走进生活，开展德育教导真的就那么难吗?在教学《走进残疾人》这一课时，为了让学生更好地感受到残疾人需要大家的关爱，我设计真实的社会情境，开展体验残疾人生活艰苦的活动。一是让学生用一只手去拾掇书包,体验肢体残疾给生活带来的不便，二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动后,真正体验到了残疾人生活的不便，感受到了残疾人需要我们正常人的关爱。课堂上短短几分钟的生活体验，好过了教师多少空泛的讲解，可见生活对于德育学识的教学是何其重要，而联系生活组织教学又是多么的简朴。我觉得，在条件允许的处境下，在品德与生活课教学中,教师都有必要结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性,尽量用科学的方法培养学生的学习兴趣,让学生自觉主动的去熟悉生活,体验生活,进展才能,形成良好的品德。

三、从课内延迟到课外，突出课程的社会性

延迟课堂还要求教师开放课堂教学的空间，率领学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学学识去分析社会现象，展望未来的世界，让他们在多种多样的实践活动中体验，真正领悟生活的真谛，并从中熟悉社会，获得告成的愉悦感，使课堂真正延迟到学生的家庭生活、学校生活、社会生活和生命流程之中。这样才能立足于各类富有积极意义的教导载体，着眼于学生未来的生活世界，服务于学生的全面终生进展。例如《货比三家》就需要学生在课外调查某种商品在不同的商店或超市的价格，再举行对比分析，让他们知道同样的商品，价格可能不一样，影响价格的因素制约着商品的价格，

品德与社会听课心得3

2022年5月31日我有幸加入了上杭县第三届城区小学道德与法治、品德与社会学科教研联盟成果表示暨学科专题培训。听了曾兴俊老师、蓝晓霞老师和邱羿昕老师的课，他们设计的教学理念别致，教学手法生动多变，教师个人的素质之高以及钟老师的精彩点评给我留下了深刻的印象，使我收获颇多。下面分几个方面谈一下自己的听课感受：

一、新课改的观念已经深入人心，深入到课堂的每一个角落。在这3节优质课中，几乎每节课都有小组合作学习，都可以见到师生互动，学生自主学习已经成为课堂教学的主旋律。全体教师的个人素质都对比高，尤其是课堂语言都美好动人，弥漫激情。师生之间的对等对话与交流替代了过去的单纯说教，彻底变更了过去那种“师道尊严”的师者形象，让学生把学习当成了一种兴趣，如曾老师在执教《不同肤色的居民》这课时，重在拓展学识的延迟，由于随着交通、通信与信息化的快速进展，五年级的学生通过外出游玩、观看影视以及上网等方式，对外国人已有确定的感性熟悉，但对不同人种的了解和熟悉往往不够深入，也没有树立正确的人种观念。但他们已具有确定的自学才能和利用网络等途径搜集资料、获取学识的才能。所以，曾老师将引导学生课前先举行自学，通过阅读教材、上网查找资料等方式，了解世界上主要有哪些人种，搜集关于不同人种特点的资料。课堂上将利用现代教学手段，充分发挥聪慧教师先进的软硬件功能，多种形式结合，整合各种课程资源，让学生举行合作、探究，通过曾老师的点拨、引导、评价、小结等，让学生在实际中体验，在体验中提高熟悉、培育情感，促进进展。我想，这正是新课改的春风给课堂教学带来的盎然活力。

二、教师用心创设教学情景，利用多媒体教学设计课件，使单调枯味的教学课堂变得丰富多彩、生动好玩，更好的激发了学生的学习积极性。如蓝老师执教的《我是一张纸》这一课，重在轻松、消遣的活动中。正如她所说，兴趣是最好的老师，是入门的先导，更是推动学生主动参与探索的原动力。纸对学生来说既熟谙又目生，为达成本课的教学目标，蓝老师通过设计各种学生感兴趣的“猜谜、捉迷藏、体验实践、观看动画、现场调查”等活动，让学生在活动中了解纸的历史，知道纸是我国古代的四大研发之一，从而激发他们的民族骄傲感;蓝老师还在活动中提防引导学生感受纸来之不易，我们每天又要消耗好多纸，因此我们理应俭约纸，养护环境，有效地提高了学生的学习效率。

三、课堂不再局限于教室，扩展到了家庭、社区及其他生活空间，而且表达课前、课中、课后、校内外连续完整的活动过程。如邱老师执教的《小水滴的诉说》这一课，率领学生(卡通图)走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学学识去分析社会现象，让他们在多种多样的实践活动中体验，熟悉社会。邱老师创造性地利用教材供给的教学资源，将此环节设计成一个小水滴跟学生对话的过程，以对话和表演的形式贯穿整个环节，这种形式对比受二年级小学生接待。邱老师还运用不同形式的教学活动，层层深入，引导学生感受、理解水的贵重。3节优质课，几乎每节课都有学生课前搜集资料、调查探访的活动。学生搜集处理信息、自主学习和把所学学识运用到生活中的习惯也都得到进一步强化。

四、每一堂课教师都分外重视评价的导向作用，一句具有亲和力的评价语，一个激励的眼神……都能激起孩子的成就感，激发孩子的上进心。师生评价、生生评价、小组评价、……多样化的评价方式极大的调动了孩子们的学习积极性，大大提高了课堂教学的实效。

五、执教的三位教师根本功扎实，驾驭课堂才能极强，能生动有效的处理教学过程中展现的突发事情，实时的调整教学思路。

总之，这3节优质课使我大开眼界，受益匪浅，深受启发，在教学《品德与社会》时，我们作为教师务必正确把握其特点，实施有效的策略，相信我们学习了《品德与社会》新教材教学理念并且通过这次《品德与社会》优质课的活动之后，在今后的教学中确定能获得良好的教学效果。

感谢领导为我们供给了这么一个学_台，感谢执教老师的辛勤付出，让我们学到了好多的教学方法，提升了我们的教学水平!

品德与社会听课心得4

5月19日3月20日，我有幸加入了陕西省小学《品德与生活》《品德与社会》的优质课表示活动。通过学习使我不仅会意了教师的创新思维和教材处理方法，学习了教师的探究性教学，还感受了教师驾驭课堂的才能。现将学习体会总结如下：

1、课程目标、

单元目标、

活动目标、

人们在行动前，有了明确的目标，就会选择正确的路线和交通工具，安置好行程。同样在选择教学方式前，教师应有明确的教学目标。我们应当在课程总目标的引领下，吃透教材，借助教学参考书，依据自己学生的实际，确立切实而有科学的单元目标和活动目标，做到方向正确，路径正确，操作方式正确。

2、儿童的身心进展特征、阅历背景和学习兴趣

小学二年级的学生体力弱、自制才能差，在举行现场调查和参观访问时，不能到危害的地方，在举行资料调查，不能在分析、概括方面给他们提过高的要求。选取活动时要依据学生已有的阅历背景，能使他们在活动中产生感悟和共鸣。教师要根据相关目标，找准切入点，选择恰当的活动方式。

小学生的天性是好玩，在玩中会得到身心的愉悦，在玩中，他们会在某一方面去探究，去学习、去创造，并品尝苦与乐。即使体验酸甜苦辣，他们都会觉得是告成、是享受、是欣慰。

3、儿童参与活动的选择

提倡激励教师从儿童的实际生活中抓获有教导意义的内容，与儿童合作选择内容，或者利用儿童自己的选择来组织活动。当然儿童自己或参与选择的他们熟谙的、热爱的活动，更能表达品德与生活课的活力。更有利于用儿童眼中的世界举行感悟、察觉、探究，形成自己的情感、态度和价值观。儿童参与的选择活动形式的方式可以是一个学生的选择，也可以是同伴在互助中举行选择，还可以是教师为他们供给若干方案，让学生从中选择。

4、依据教材又不拘泥于教材

新课程的实施，给教师供给了发挥教学创造才能的平台，教师要切记我们是“用教材”，而不是“教教材”，教材是教师举行教学活动的工具，凭借与手段，教材供给的资源只是“诱发”师生的教学活动，所以教师应从教材启程，切实明白教材的编排意图，依据实际，扩大教材的功能，广泛开发和利用其他形式的课程资源，使教学活动的形式丰富多彩，各具特色。

凝听了十三位教师关于新课改的示范课，也让我对新课程有了更进一步的熟悉：

如朱金梅老师在讲授《李奶奶身上的伤痕》时，给学生组，分别为南京大屠杀中人数伤亡、战役的背景等等的交流小组。结果以动情的汇报表示出来。新课标的最大特点之一就是变更学生的学习方式，充分发挥主观能动性，以学生的“学”为主体。在本次讲课中，四位教师都表达了这一新课改精神，成为本次讲课的最大亮点，当然也让我受益非浅。

表达四个互动：

A、师生信息互动。教学过程是师生间、学生间信息交流和相互勾通的过程。这种交流不是单向的，即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的。让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。当然，在这里，教师的引导作用特别重要，教师要擅长通过生动而切实的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。同时，要擅长察觉和抓获儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并赋予积极的引导。

B、教材内容与学生生活内容互动。也就是有选择的来使用教材。教材是范例，要研究教材，斟酌可以从哪些方面举行启发和斟酌，利用教材中的典型事例来举行研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘泥于教材，要擅长开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资源。只有开发教导资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。

C、学习活动与实践活动互动。低年级重在养成教导，任何一个良好习惯的养成，都不能离开反复的实践，要留神对学生实践活动的指导。要通过实践强化和稳定所学的内容。

D、儿童个体的独立学习与儿童间的合作互动。要发挥每个儿童的积极性和创造性，培养学生独立学习，独立完成一项任务的才能，让每一个学生在学习中都有成就感;同时又要培养学生的合作意识和合作才能，在学习中发挥群体的聪慧。对于低年级学生，毕竟能在多大范围举行合作，怎样有效地合作，需要老师们很好研究。

本次学习，收获颇多，对自己的课堂授课水平起了很大的作用。本次听课的好多闪光点，将成为我课堂授课的主旋律。总之，我深深地感觉到：教师要与新课程同行就务必敢于否决自己，不断创新，加强学习，掌管新的要求与技能，大力提高自身素质，在此根基上，再探索出一套有自己教学特色的教学方法以适应新课标的需要。

品德与社会听课心得5

现在的《品德与社会》最大的改革是把学生良好品德、乐于探究、喜欢生活的培养目标切切实实地放在儿童的生活中去培养。真正表达了“以人为本、以生为主”的进展性战略筹划;真正遵循儿童生活的规律，紧密联系儿童生活，引导学生在生活中进展，在进展中生活。当我们翻开《品德与社会》这本教科书时，我们会察觉这是一门全新的课程。它是伴随我国新一轮根基教导课程改革而开设的一门活动型综合课程。它通过嬉戏和各种儿童热爱的主题活动，对学生举行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教导，为他们形成积极的生活态度、良好的道德品质和实际的生存才能打下初步的根基。

《品德与社会》课程倡导“以儿童社会生活为根基”，“儿童的品德和社会性源于他们对生活的熟悉、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性进展具有特殊的价值”。我们的《品德与社会》教学不理应局限于课堂，脱离儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避纷杂的现实生活，只是没有生活的空谈，这样往往造成学生的思想跟行为截然不同，口是心非，德育也仅仅停留在口头上，没有真正落到实处。所以，《品德与社会》教学务必走出小课堂进入大社会，回归儿童的世界，