初三英语教学随笔

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学生英语劳绩两极分化现象，在初中普遍存在，而且是对比难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚进校的初一学生，对英语学习热心高，奇怪心强，学习劳绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的劳绩一步步地落后落后，而且落伍人数也相对地增加。这种处境的展现，也侧面说明英语教学由主动开头向被动转化，严重时，就会影响整个教学筹划的实施。

分析两极分化的理由，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种处境：

1、学生学习目的不明确。有不少学生开头学英语时是从兴趣启程，肆意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就轻易流失兴趣和信仰，知难而退，不思上进，导致劳绩直线下降。

2、学生学习方法欠佳。有些学生没有掌管好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不留神语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。

3、学生不了解学习英语的关键和要点。不少学生误以为，英语是学识型、理解型的课程，仅得志于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能纯熟掌管，就会边学边忘，越学越困难，最终导致落后。

4、学生忽略了语言学习的渐进性。学习英语确定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简朴句掌管不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。假设一段时期没有抓紧，连续展现缺漏，学生持续学习英语就困难重重，落后就难以制止。

5、教师的教学问题。英语课堂教学是初中生学习英语的主要渠道，假设教师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原那么，教法单一呆板，只提防学识传授，不留神才能培养，只提防讲解，不留神实践，这样持续下去，学生就很自然地只得志于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有达成纯熟掌管，形成技能。大面积落后的现象，也就在所难免。

基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就务必根据两极分化产生的成因，有的放矢地采取相应的对策。

1、教师要擅长调动和保护学生的学习英语的积极性。要不断提升教学方法，提高教学水平，把课上得生动好玩。教师首先要专心地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原那么，要有超前意识。在教学中，教师要预料到学生可能遇到的困难，要找出抑制困难的方法，要扶助学生顺遂地学会所教内容。教师要擅长创造良好的英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。要积极开展其次课堂活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。

2、教师要有高度的责任心。要对班上每一名学生负责。要更加关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以断定，当他们展现学习困难时，随时扶助解决。要用高度的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不成视他们为包袱，置之不理，放任自流。

3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，扶助他们树立信仰，树立远大梦想，做好抑制困难的打定。

4、教给学生学习方法。教师在传授学识的同时，应留神学习方法的传授。正确的学习方法是学习告成的保证，方法掌管得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，学生有了正确的学习法，也就牢牢地掌管了学习主动权。

实践证明，这种长期定时地，有筹划、有目的地扶助后进生，实施既扎扎实实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果鲜明好得多。

“实践出真知”。怎样教好初中英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。

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初三下学期进入四月份中旬，大片面加入中考的应届学生在学习状态上才显现出有一种紧迫感。但这种紧迫感之中却夹杂着焦急，忧虑和担心。假设我们在教学上不摈弃学生的以上这些不利因素，那么中考确定受挫。

面对以上处境，我首先在英语教学渗透对学生举行思想教导。一方面利用学生们的集体荣誉感号召全班同学在进入中考复习这一关键时期我们师生要团结一致、心往一处想、劲往一处使、拧成一股绳、同舟共济目标锁定中考。这样使得任课班级大片面学生能够目标明确，齐心协力举行英语教学。另一方面针对少片面对中考失去信仰，课堂上不仅学习态度不专心而且有意或无意搞小动作，影响正常教学的同学单独举行思想教导。首先，比较较顽皮的学生教导他们要以班级集体利益为重，中考为重。其次，对能坚持学习的学生教导他们要面对现实，虽然没信仰考一中，但还有职高等大量专业，技术学校的大门向我们打开着。教导他们要利用现有的时间去学习自己所爱好的学科。从而为保障中考复习阶段的班级教学秩序奠定了良好的根基。

其次，在五月份的英语教学中，对于学习人教版教材的学校，要求添加学习新课程（goforit）学习策略指导一书。而且书中添加了大量新刻表以及仁爱版教材的生词和内容。对于初三备考阶段的英语学习更增加了难度。理由是：假设按常规教学举行教学，学生会感到教学时间紧、教学任务不能按时完成；假设增加教学时数学生会感到压力大，同时又和其他学科在学习时间上发生冲突。面对这种处境，另外，假设作为任课教师单方面抉择采用自己制定的筹划，学生更会感到各学科安置不开，学习压力更大。从而，学生会对教师的用意不理解，甚至思想上产生冲突以致影响教学。面对这种处境，我采取“群众事，群众议”的原那么。根据概括处境，教师制定几套教学方案抽时间让学生们议论抉择。结果，由学生表决采取“学习材料化整为零”、每天增加一节课时，根据教师备课规定时间让学生“自学找疑难”、“教师适当点拨”相结合的方案。由于采取有效的措施“以学生为中心”、“学生事学生议”、教师采用“学生做出合理抉择”。使学生按筹划、有步骤、积极主动地有效学习。消释了学生考前心急，恐慌的心理。从而顺遂完成学习和复习的任务，达成预期的目标。

今天是英语中考，我想在考场上的同学们会由于我们师生的共同努力以及有筹划、有步骤的有效学习和复习而在考场上答题对比得心应手。

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我觉得九年级的英语课因与七年级八年级有所识别。在上九年级的课堂上更应追求精，求实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元举行测验、总结，分析存在问题，实时补缺补差，扶助学生过关。平日作业或测验得到好劳绩或有进步的，确定在班上举行表扬，赋予断定；对作业错漏较多的当面批改，实时订正。

定期举行综合性检查，以测试的形式来了解学生对学识的掌管处境。让学生适应大型的测试。为此使学生在中考时裁减心理慌张。测试也可以增加学生的竞争意识，看到自己与同学的差距，实时调整自己

在课外教师与学生应时时举行心与心的交流。了解他们的所想，所求。这在教学中起了事半功倍的作用。教师要留神操纵自己的心绪，普遍关切学生，尤其差生，同他们交挚友，不轻视他们，不动辄呵斥他们，常激励他们的学习自信仰和学习热心。让他们在自信中学习，在喜悦中进步。

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通过这几个月的教学、听课，我对多媒体对英语辅佐教学有以下几点心得与各位老师交流。

一、教师应积极转变观念。

教导本质是引导，而不是教师的课堂讲授和提炼，我们要关注每个学生的进展，运用多种教学手段吸引学生的留神力，提高他们对课堂的兴趣，由提防学识传授转变成强调让学生形成积极主动的态度，使其获得根基学识和根本技能的同时学会自主学习。

其次由重教师“教”向重学生“学”转变，我们在教学中把教学重点放在过程中，对单词、句型举行反复的练习，放在透露学识如何形成的规律上，从而使学生在教学过程中思维得到训练，既长了学识，又增了才干，尤其在初一起始阶段，更应如此。

二、在教学过程中应多激励学生，培养自信。

在初一英语教学中，应力求每个学生在英语课堂上有机遇充分地表示自己的才能，崇敬学生的人格，相信学生都具备巨大的学习潜能，多激励和断定学生，激发学生学习的热心，让学生在自信的状态下学习英语，就会摆脱怕错、怕忘、怕丑的自卑心理，积极主动的去学习，真正成为学习的仆人。

三、在初三教学中，教师应努力研究学生在课堂中的活动方式。

初三内容相对较难，对于初三学生掌管起来有确定的难度，而且一味地重复操练学生会厌烦，这就要求我们在课堂教学中开展对学生最有价值的实践活动，运用别致的教学手段，从多个角度来吸引学生的留神力，使之成为学生情愿采纳的学习形式，变更千篇一律的枯燥的英语课堂教学组织形式，采用形式多样的学习小组活动方式，多向交流互动。

总之，在教学工作中，我们应不断反思，实时修正自己的教法，运用多种教学手段。一切为了学生，为了学生的一切，踏踏实实的干好教学工作。

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本学期，我承担了初三年级17和18班的英语教导教学工作。在近四个月的教学工作过程当中，既有值得高傲的劳绩，也有令人扼腕的憾事。为了在今后的工作中更少地展现失误、更大地提高劳绩，特将学期工作做如下总结：

一、所做的工作

本学期教学方面，本人没有按照仁爱教材初三年级下册的内容一课接一课地讲、练，而是采用“提炼经典、把握重点、突破难点、狠抓考点”的“四点”教学方法，在一节课中抓住三两句最多四五句经典句型讲读操练，学习的内容大大裁减，有利于学生在课堂上消化吸收，学生感觉英语学起来简朴了、轻易了，学习兴趣和积极性得到极大的提高，效果上看来甚至比以往更好。

当然，“夯实根基、提防词法、加强阅读、以读带写”是本学期本人最重要的学科教学指导思想。

首先是单词背记。这方面大约占课堂教学时间的四分之一。领着学生拼读、检验瞬时记忆的效果、每节课复习15个左右的短语和15个左右的单词，并敦促学生当天过关，其次天在抽查；加强单词短语在概括语言环境下的运用。

阅读理解的操练是必不成少的。我几乎每节课都要重复这两句话：“一篇两篇不够，三篇五篇不多。”“阅读理解不是老师教好的，而是自己练好的。”当然，根据概括内容指导方法，譬如猜生词词义、提高阅读速度、如何把握主题句、如何根据关键词找到原文原句把题目做对等等，都是必修的功课。

加强阅读的好处在于：读得多了，语感强了、积累的单词和句式多了，写作的材料也就不缺了。这样，至少一周写一个作文并专心批改和讲评，这也是本期所做的工作之一。

二、可喜的劳绩

(一)教学劳绩方面

本学期全体的工作，在磕磕碰碰当中，根本上终止得还算圆满，学生们加入中考的劳绩也对比梦想，分数达成高中联招线的人数完全在意料之中。三次月考劳绩，我所任教的两个班，平均分都居全校第一、优生率居全校第一、及格率居全校其次；包括中考在内，全校第一、二、三、四名都在本人所任的17班。

(二)思想教导方面

本人力求让学生在学习学科学识的同时，培养综合素质，形成才能，因此在教学过程中融入了全面进展的理念，虽然不是班主任，但是所做的工作，完全可以与班主任媲美。譬如积极插手班级学风、班风创办，在引导学生形成自信健康、积极向上的人生态度，培养终身教学的自学才能，养成良好的学习和生活习惯等方面，都做了大量的实践探究，学生整体思想素质较以往有极大的提高。

(三)持续教导方面

本人本学期更加积极地加入各种持续教导培训和考试。譬如中国教师研修网远程培训、“五五普法渝州行”网上法律学识竞赛、在彭水县初三毕业班英语研讨会上做阅历交流发言、学校校本教研活动、积极撰写教导教学论文和教导随笔。其中《超大班额下英语课堂教学初探》分别获县级一等奖、市级二等奖；《愿做春风化丝雨，潜心润物细无声》获县级一等奖、《新课程背景下教师的学生观》分别获县级一等奖、市级二等奖。

三、可恼的可惜

新时期学生的思想工作，是教师面临的一个巨大的挑战。

我觉得这学期最令人头疼的事纪律问题。有些学生“油盐不进”，而且自己不学，还极具带动性，其中有优生也被拖下水的处境，实在令人很痛心。我常慨叹：人要学坏，是那么轻易；要学好，却是那么艰苦。正如一棵树，至少十年才可以“树”一棵，可是要砍倒，十几分钟足够。

课堂纪律太糟糕，影响的不仅是教师的心绪，跟重要的事影响了整体的学习效果。教师心绪这方面，我认为没有什么大不了的，由于教师只要练成“充耳不闻、视而不见”的功夫就成。但是，正由于大多数学生好学上进，教师不得不操纵自己的心绪，花费名贵的课堂时间做大量的思想教导工作。

我也有不止一次气得无法持续讲课的体验。但是，走出教室，深吸一口气，停滞心情，持续完成安置好的教学任务。所以，往往4