科学四年级下册期末试卷质量分析

金积中心学校3013-2022学年第二学期期末四年级科学教学质量分析一、试卷根本情况平均分分，及格率%，优秀率5%。分数段100分90—9980—8970—7960—6960以下人数02131266二、试卷特点分析本次期末测试卷全面地涉及到了四年级下册各个教学内容，并且各个单元内容在各题中所占分值比拟均匀。试题适量、难易程度适中，贴近教材，全面考察了学生对知识的记忆，对实验过程的理解，以及对科学知识的探究精神，为不同学生在科学上取得不同的开展提供了一次平台。本试卷命题具有灵活性、开放性、多元性、生活性，关注学生的开展，贴近孩子生活实际。本次考试有五个大题型：填空题、判断题、选择题、连线题、看图填空、探究简答题、实验探究题，题型的质量较高，死记题少，灵活题、综合性的题较多。1、本试卷主要分成知识与技能、实验与探究两大块。题型多样，始终以“我来……〞命题贯穿整张试卷，富有亲切感和主人翁意识，消除恐惧心理，有利于学生对答题充满信心。主要有填空、填图、选择、答复下列问题和实验探究五种题型，题量适中，难易适当，都是考核学生一些根本的科学常识，是一份适合于农村、城市测评的试卷。从本次闭卷答题的总体情况看，学生对本学期所学科学的根底知识掌握较扎实，探究能力也较理想。2、试卷内容紧扣四年级下册各单元的重点和难点，其中包括电单元的静电现象的辨析，电流产生的条件，对电路两种不同连接方法的理解，导体与绝缘体的判断，小灯泡的构造；新的生命单元包括开花植物的繁殖方式，完全花的组成，动物的繁殖方式，种子的内部构造及作用；食物单元包括营养跟人的生长与活动的关系，营养的作用及来源，面包发霉的原因及区分淀粉的简单方法，控制食物变质的条件；岩石和矿物单元包括矿物的种类及常见矿物的名称，岩石的特点及鉴别岩石的方法。应该说这张试卷涵盖的科学概念多，涉及的内容广，题型丰富，题目灵活，可操作性强。三、学生答题情况分析㈠、学生答题情况分析1、我来填空〔24分〕。共七题，本局部着重测查学生对书本知识的掌握情况，考查学生对科学学习内容的根底知识与根本概念。学生完成质量较好，学生对两种不同的电路连接方法，两性花的概念，动物的繁殖方式，面包发霉的成因及常见矿物的几种名称的理解都很到位，所以正确率也高。但局部学生缺乏对书本知识的阅读与理解，对鉴别岩石的方法理解不透彻，造成第1、5题的答题出错。2、我来区分〔16分〕。此题是对小灯泡构造及完全花的构造的区分填空，大局部学生根底知识掌握较好，能够准确判断并填写，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，出现了把雄蕊与雌蕊的位置调返了，把雌蕊与花药的名称搞混了。3、我来选择〔32分〕。共五题，本局部涉及面广，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大局部学生能根据题目提供的信息认真思考选择正确的答案，正确率高。该题出现错误较少，但仍有局部学生不够细心，如“营养支持着人体生命的哪些活动器官〞这一题把维生素、蛋白质、脂肪、糠类及矿物质的作用混淆了，还有“砂岩特点的描述〞这题有不少学生对砂岩、花岗岩、石灰岩、页岩这四种岩石的特点混淆不清导致出错，其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。学生做题时，不仔细看提，看到所学的就直接去选，不分析问题。这些内容都是我在教学中反复强调的，可还是有学生出错，说明有学生在上课时没有注意，这就提醒我在今后的教学中要注意学生有意注意的培养。4、我来答复〔15分〕。共三题，本局部着重测查学生用科学知识解决生活中的实际问题。第一题针对现实生活中学生经常见到的例子来说现象，学生只有通过之前动手做过的科学实验来验证自己的猜测才能找出正确的答案〔静电现象〕，所以此题目也是注重让学生动手做科学实验的最好验证，就是有局部学生在语言描述上还不够科学；第二题要学生掌握食物腐败变质是由微生物大量繁殖引起的，而微生物的生长需要适宜的环境，破坏微生物生长繁殖的条件可以减慢食物变质的速度这一科学知识，再加上平时一些直接或间接的做法，均能写出三种减慢食物变质速度的方法，此题贴近学生生活实际，故得分率高。只有一两个学生急于答题，没认真审题，错写成面包发霉的条件。第三题属于开放性问题，只要学生知道我们人体所需的营养来源于每天吃的食物中，特别是一些常吃食物中的营养，此题都能得分。大局部学生都能很好答复前半局部的问题〔你中午一般吃什么？〕，而对后半局部问题〔从中能获得哪些营养了？〕的答复都不尽人意，甚至不做任何答复。故得分不高。一种可能是没有审清题意或是对这种实验延伸性的问题不知所措；另一种可能是缺乏平时的科学实验验证常吃食物中的营养成分，或是对营养成分的名称记不牢，所以得分率不高。5、我来探究〔13分〕。共二题，本局部着重测查学生的动手实验，并对实验进行分析、归纳的能力。第一题主要测查学生对串联电路和并联电路的连接方法直接影响着电路中灯泡的亮度的理解。平时我们都是让学生用电路符号来连接的，像这种实物图象的连接很少练习过。所以学生在看似有些模糊的图象上力不从心，从而也反响出我们平时科学课上少让学生动手实验的弊端。所以连接正确的人数不多。第二题要学生在亲历种蚕豆种子过程中养成用心去观察，及时做好记录这一习惯。学生对种皮的作用和胚根发育成什么的理解不难，但对子叶的作用和胚芽发育成什么的理解有所欠缺，大局部学生把子叶和胚芽混在一起，认为二者属于同一概念，故得分率不高。㈡、综合上面每题分析，本次检测学生答题情况表达如下：1、答题情况比拟好的局部从试卷上看，这次试题大都是考查学生根底科学知识的理解和掌握情况。多数学生对一些根本概念的掌握和理解较好，对一些科学知识原理的推断能力也较强。多数学生已初步形成关于电的概念，同时懂得一些根本的操作技能，了解动、植物是如何繁殖新生命，知道人的生长与活动需要营养，营养来自食物，食物会发生多种变化以及食物的分类和各自的营养价值，了解局部岩石和矿物的根本知识。从卷面上的得分情况看，填空题、选择题、探究简答题的得分率较高。⑴根底知识掌握较好。本次测试充分表达“以生为本〞的思想，考查范围广，涉及科学素养的多个方面，并充分联系学生的生活经验进行拓展延伸。把科学知识应用于日常生活的实例中，体验科学的价值，激发了学生内在的学习兴趣。⑵学生的创新精神较强。科学技术的进步能改变人们的生活。人类社会的开展来自不断的创造、革新，科学知识、科学方法的习得是学生得以创新和开展的根底。学生的猜测大局部是对的，答复很准确。在评价中许多学生用所学的科学知识解释周围生活的现象，对同类事物进行推理，这些都是—种创造。如“你中午一般吃什么？从中获得哪些营养？〞，学生的答案多种多样,发散了学生的思维。这样题目，点燃了学生的智慧火花，使学生更加留心生活，认真思考，学以致用，大胆创造，发现问题、提出问题、解决问题的能力都有了一定的提高。2、存在的问题及原因⑴试卷中反映出概念的掌握和理解方面存在问题较多，学生不同程度地出现了抽象科学概念混淆和理解不透的问题。⑵由于局部教师在教学中无视引导学生阅读课本，只注重了各种现有习题的练习，学生对书本内容不够熟悉。考试所涉及的画电路图题及区分灯泡构造、花的构造，根本属于书上的原图，但局部学生掌握的情况仍不令人满意。⑶答题中依然有书写潦草、错别字频现的现象，造成了许多不必要的失分、失误，反映出学生的书写能力和语言运用能力较差。⑷对实验教学的重视程度仍远远不够。从试卷反映的情况看，实验操作类题型完成情况较差，这一现象应引起我们的注意。⑸问答题和填图中有相当一局部学生语言组织不严密、用语不标准，表达不充分，归纳不准确。三、今后的教学建议针对考试中存在的问题，结合本学科的教学特点，提出以下改良措施。1、“用教材教〞而不是“教教材〞要认真学习?科学课程标准?，通读教材和教学参考指导书，深入钻研教材，全面了解学生的实际，明确各课的多元化教学目标。根据?科学课程标准?、教材和学生根底，确定各册、各单元及各课的多元化教学目标，既不任意拔高、也不任意降低教学要求。要明确各课在各单元、各册教材中所处的位置，认真分析教学重点、难点和关键，广义地理解教学材料，认真组织和处理好教学内容。确定重点，分散难点，削低坡度，不平均使用力量。舍得在难点、关键和带根底性的内容上化功夫，尤其要挖掘培养学生创新精神和实践能力方面的内容。“教教材〞与“用教材教〞表达了两种不同的教材观。“教教材〞把教材当作圣经，恪守教材，不敢越雷池半步。因传统教材绝大多数是以知识作为逻辑主线的，至多是理论加验证性实验，这样“教教材〞就成了只教概念、原理等知识的代名词。而“用教材教〞那么是在教知识的过程中有机结合科学方法、科学态度、情感价值观的教育，以充分实现科学课程的育人功能。因此，我们要吃透教材，把准目标，结合学生实际，灵活使用教材。2、引导学生亲历探究过程科学教学活动应围绕学生的探究活动展开，因此教学中要向学生提供充分的科学探究时机，使得学生能在一定的科学探究的环境下，动手做实验，实验材料的准备和材料的选择不拘泥于教材，注意让学生在平常的教学活动中体悟实验的几个重要环节：提问、猜测和假设、实验设计、实验操作、观察与记录、实验结论、交流与评估。注重培养学生的实验探究、动手动脑能力和同学之间的协作互助精神。体验科学开展的过程，体验学习科学的情趣和成功的乐趣，获取有价值的科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。3、加强科学教师队伍建设。加强科学教师专兼职队伍建设，提供应科学教师更多培训学习、交流展示的时机。加强校本教研，落实实验场地，配备实验设备，给教师和学生创造良好的教学和学习条件。科学教师课后要及时做好教学反思和后记。认真回忆教学情况，不断总结和积累教学经验及反思教训。积极开展课外科技活动。根据各校实际情况，认真组织和指导学生自愿订阅和用好科普读物，积极开展形式多样的课外科技兴趣活动和独立开展科学探究活动，丰富学生的课余生活，提升学生的科学素养。金积中心学校3013-2022学年第二学期期末五年级科学教学质量分析一、试卷命题根本情况：1、试卷的覆盖率高本册教材共有?沉与浮?、?热?、?时间的测量?与?地球的运动?四个单元，具体涉及到物质单元与宇宙单元是课程标准三个知识领域中的两个内容。内容涉及率达93%左右，根本上涵盖了整册的教材内容，所以试卷知识面比拟全面。通过试卷的检测能反映出学生实际的学习情况。

2、试卷具有根底性：试卷能尽可能反映出学生最根底的学习情况，试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现，或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况，如填空题、判断题、选择题与读图题，这些题型根本都能反映学生平时所学习的根底知识掌握与否，而且题量与比分都占有较大的比例，所以通过本试卷的检测能考查出学生根底知识所掌握的情况3、试卷具有灵活性：试卷的题型虽然还保持原来传统题型，试卷共分为六个题型，分别为判断、选择、填空、读图、问答题和实验题。但试题非常灵活，无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。4、试卷具有综合性

试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合，知识的综合表达在试卷的题目型上，如对知识的再现，表达在填空、判断题上，能力的综合是我们科学考试的一个重要组成局部，如实验探究一，要求学生设计一个实验证明空气具有热胀冷缩的性质，学生要先考虑需要哪些实验器材，并把这些器材运用到实验中来，这就表达了学生对所学知识的综合性。二、试题的类型与分值分布图

试题一共分六个大题：分别是：判断题20分、选择题30分、填空题15分、读图题15分、问答题8分、实验题12分。三、五年级考试成绩情况分类统计表实考人数33平均分85、74优秀率69、7%及格率96、97%四、学生考试情况分析

从以上数据中分析，大局部学生的考试成绩都非常接近，集中在80—95之间。由于试题比拟灵活，对学生答题也带来一定的思考性与难度，如在读图题中让学生通过观察，读懂图意还需让学生进行分析B、C、E点距离A点的距离思考性很强，既需要让学生构起对所学知识的回忆，又要根据图意进行判断，所以这一题是对学生综合知识考查。试卷的难度系数略高一些，如果要求再适当降低一些效果会更好。五、试卷分析

1、判断题共20题，错误根本集中在第6、15、20小题。⑴例如第6题：时间流逝的速度是有快慢的。要考查的其实就是摆的等时性，时间是没有快慢之分的，但学生受现实所干扰，有的事情时间过的快，有的事情时间过的慢，就产生了错误。⑵例如第15题：凹进去的乒乓球放在热水里泡会重新鼓起来，是由于塑料具有热胀冷缩的性质。此题凹进去的乒乓球会重新鼓起来是由于气体的热胀冷缩，很多学生考虑不够周全，容易被外表现象所迷惑。⑶例第20题：当2008年8月8日晚上北京奥运会开幕的时候，纽约的人们将会在上午通过电视直播观看到盛大的开幕式。像这一类的题目让学生来理解是比拟困难的，首先学生对时区知识了解甚少，所以会导致这一类题目错误率非常之高。2、择题题：选择题的类型与判断题相同的都是会导致学生测量学生对科学概念掌握的正确与否，不同的是选择题比判断题的要求更高，判断题只要求学生该题用出对或错，但选择题它给学生选择的答案更多，而且又伴有许多抗干扰的因素，增加了学生对客观事物正确选择的难度，更具有思考性。错误率较高集中在第6、9、12题中。

⑴如第6题：哪种物质的热胀冷缩本领最强，发现有三个选项，空气、水、铜球。这种题应该是一道好题，测试液体、气体、固体三种物质热胀冷缩的本领。空气比水和铜球的更加明显，这是学生都知道的事。但很多学生把此题和材料的良导体和不良导体混淆起来，所以很多学生选择了铜球。⑵例第9题：古埃及人利用什么来计算时间，这一题主要考察对古人运用什么星球来计算时间，教学中对该概念阐述得不够突出，使学生掌握得不够牢固，引起概念混淆。⑶如第12题：地球仪上连接南北两极，指示南北方向的线叫做什么？有三个选项，赤道、纬线、经线。就要求学生了解地球仪的构造，连接东西的是赤道，连接南北的就是经线，而有学生选的是赤道。1、判断题：判断题的功能主要是检测学生比照拟容易混淆科学概念的掌握的情况。科学中许多概念比拟相近，学生也相对容易混淆，所以用判断的形式考查学生，更能了解学生所掌握的学习状况。3、填空题：填空题从学生得分情况分析，好些学生得分率在90%左右，少数学生得分率在70%左右。主要的错误出自第6小题，题目为：我国古代把一昼夜分为——时辰，每个时辰相当于现在的——个小时。让学生填空，学生在做这一题中一定会受到现在一昼夜为24时辰所影响，以下学生的答案就能证明所说的一些问题。〔24时辰、1个小时〕学生把古代和现在的一昼夜混淆起来了。⒋读图题：

读图题主要考查学生对实验现象掌握的情况，检测学生读图与分析能力，让学生对所学知识的再现与再忆，对实验现象的判断与辨析，该项共分2个小题，分别对不同二个单元的实验进行考查。

第2小题错误率最高，这一题主要是考查学生对物体传热性的理解,在H点加热，然后设A、B、C、D、E、F点，问在H点加热，六点蜡烛油溶化先后的顺序。这里不但要看学生对热传递的理解，还要对A、B、C、D、E、F点与H点距离的理解。从错题中看到局部学生对B点和E点先后顺序理解错误了。5、实验题

实验题共二题，也是整张试卷的重点局部与得分局部。⑴第1题主要错误集中在学生做题极其粗心，题目要求写出实验器材并做写实验过程。然而学生忽略了第一步，造成扣分。⑵第2题这是一题综合性实验题，试题非常灵活，具有很好的思考性，它既能考查教师在教学中是否把教学内容上到位，还能检测学生对已经历的实验和实验材料的正确运用，对实验条件变量的正确选择与实验结论的正确表述。

学生在操作这题中，首先要对那些因素会影响摆的快慢条件作出正确的选择，直接反映学生对所知识掌握情况的反映，这局部学生掌握得相当的好，得分率很高，对所需实验材料学生也能掌握。但对实验的变量的控制许多学生就不太清晰，局部学生中不理解，局部学生是表述不清。试题要求在这个实验中改变的条件是什么？不变的条件是什么？由于学生考虑得不够全面，只答复把摆绳改短，忽略也可延长摆长的因素。这道题之所以灵活，学生对变量的条件可以进行选择，不变的量也随着一种的变化而变化。试题能充分表达新课程的理念，表达学生的自主性。做到一题多项选择，一题多变，能真正考查出学生对所学知识全面、灵活掌握的情况。六、努力方向从以上试卷分析中，在今后的教学中从以下几个方面努力:⒈认真钻研教材课前能认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。⒉做好每一次的实验科学教学与其它学科最大的差异就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的开展。⒊千万别遗漏教学的知识点

从本次考试中能反响出在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。⒋认真地阅读教参

科学由于它的知识面比拟广阔，新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽〞，对知识的学习是“一英里深〞，意思对科学内容涉及要少一些，对知识的学习有深一些。所以现在科学每学期只有4个单元位，但每一单元有8课的内容，如果老师自己没有弄懂教材的内容，又不去看教学参考，怎么能上好科学课呢？改版后的教参质量有了很大提高，教师从中能学到许多知识，弄清科学概念，提高自身素质。⒌对宇宙单元要引起足够的重视由于宇宙单元的知识距离学生的生活比拟遥远，造成学生学习本单元缺乏兴趣，所以在考查中能反映出学生对这局部知识的不理解，或者对知识的缺省，导致失分较多。6.减少背科学的现象7.促进后进生的转化

科学考试中能看到还有相当一部份的后进生，对于后进学生的提高应该加以高度的重视。教师首先要熟悉教材，吃透教材。然后教师平时教学中应该对他们多加关注，对他们应该多引导、多启发、多提问，特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导，作业中发现问题时应该及时帮助他们解决，激发他们的学习兴趣，放飞他们的科学理想。五年级科学教学总结紧张而忙碌的教学工作伴随着期末考试的钟声即将结束了，当我空闲下来细细回忆一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾，五年级科学下册教学总结。我知道教育终究是一门遗憾的艺术，提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下是我从这几个方面来总结工作：一、根本情况：本学期由我担任五年级的科学教学工作，共2个班级。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前开展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。"研在课前、探在课中、思在课后"这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管我是新手，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。我很注意教学经验的积累并与同行及时交流，学习好的教学方法。一学期下来，我积累了不少教学经验。二、主要成绩：1、照顾学生参与的能力。要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断，工作总结?五年级科学下册教学总结?。◆分享好文◆要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。2、激发学生的参与兴趣