小学五年级上册《书法练习指导》教案

媒体运用1、探源“女”字演变为女字旁发声了哪些变化，导入课题。“女”字与女字旁比较图片引导学生对“如”、“好”两字比较分析，得出结论：同时女教材字旁的左右结构的字，女字旁和右旁之间的穿插、应让关系却不同。学生习作学生课前找出颜体不同经典碑帖中“如”字的图片，与教材中教材内图媒体运用特点：部首字形窄长，上紧密下疏松。PPT展示范字及结构外形教师范写，字的横画贴近上面“口”字末横一些。）学生领悟师：“强”左右两个部分的疏密是有变化的，观察到这些，了的运笔方法1、选择有代表性的四份作业进行讲评，让学生说说什么地方投影展示学生书写作品投影展示颜体：弘欧体：引柳体：弘赵体：强还认识到在一个字中不仅有左右两个部分的长短、宽窄的变平斜的差异。在不同的书写风格中，同一个部首的运笔方法和方向也会有差别，这种差别就形成了书法家自己的书体的风格。只有认真观察，用心体会，我们的书写才会越来越接近临摹的范字。媒体运用1、欣赏中国东汉时期重要的碑刻《曹全碑》1、观察分析：观察教材中“给”“绝”两字特征。分析它们课件出示分别由什么特点。“给”、2、对比分析：考考大家，在我们对左右结构初步了解的基础上，我们一起来对比分析一下它们的特点有哪些。（“给”字颜体楷书为左右结构，左右两部长短高低相近，左部上窄下宽，右部上宽下窄，左部下放伸入右部，右部上方伸入左部，左右融为一体；右部横画平行，间距均匀，上下重心正对。“绝”字为左竖弯钩长大突出，是全字的主笔，应当全力写好。）3、请四位同学上台分别临写“给”、“绝”两字。对比分析颜真卿、欧阳询、柳公权、赵孟頫楷书四大家书写的风格。他们都能诗善文，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏，特别是书法和绘画成就最高。中国书法看似简单，实际上却有着身后的国学承载和艺术积淀，是自然规律和人类生命活力以及内在情感的真实表现。在传统文化日益升温的今天，应让我们借书法表达民族尊严和文化自信，以及对古圣先贤的尊崇。媒体运用纸砚复习笔画，揭示课题（板书：言字旁）1、出示言字旁，学生观察，说说这个部首有什么特点。2、学习言字旁：投影展示言字旁教师示范言字旁写法两遍，速度稍慢，边写边念。（学生边写边念，先书空练习两遍。）投影演示教师书写PPT演示范字“说”、构外形选择有代表性的作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么实物投影展示学生作品PPT投影展“谋”、“诸”、“识”。请你说说这些字与我们刚刚学过的示“说”、“读”有什么异同？2、请你说说字中横向笔画与纵向笔画排列的疏密关系。3、对“谓”、“诸”字进行临写练习。1、教师出示欧体、柳体、赵体中的带有言字旁的字进行对比投影展示欣赏。2、教师引导学生对比“金”字，仔细观察金字旁的形状特点。3、师问：“金”字变成金字旁后发生了哪些变化？4、学生分组交流、讨论，得出结论：整体由宽变窄，高度保持不变，捺画变成斜点，撇、横都有缩短，横画较斜上，左右两点互相呼应。3、赏析《颜勤礼碑》中其他带金字旁的范字。4、总结本课，收拾工具。一、回顾以往学习过的范字，导入课题2、根据需要，须从笔画之间的距离和位置来考虑疏密匀称，随后提到横竖笔画重复繁多时是否更要讲究均匀分布、平行对3、出示范字，引导观察。2、展示学生作业，共同赏析。2、临写中，教师指导学生在观察多点之间。多撇之间均匀排列的基础上，把握笔画的长短。轻重、方向等细微变化。3、学生课堂习作展示，学生自评、小组互评、师生共同评价。第8课对称部件的分布第9课左右、左中右结构的伸展避让教学活动3、学生写“殿”、“敦”字，师巡视指导。对比欣赏欧阳询、柳公权和赵孟頫“微”字不同的写法。对比欣赏3、学生写“参”、“察”字，师巡视指导。5、复临”朝”字。3、学生写“邻”、“卿”字，师巡视指导。3、学生书写“真”字，师巡视指导。4、展示学生作业，学生评价。表扬优点，指出需要改进的地方。3、学生写“著”、“当”字，师巡视指导。2、教师师范写“司”字3、学生写“匡”、“南”字，师巡视指导。练习指导临写体验2、“好”字左右结构，左窄短，右宽长。左部左伸右缩以让学生书写横幅：好问则裕隶书在潦草快写