湘教版美术·三年级上册教案

备课本学校长沙县大同星沙小学学科美术年级三年级教师陈娜2022年第二学期长沙县教育局制长沙县大同星沙小学美术学科教学方案任课教师：陈娜任教班级：三年级6-10班教材分析：本学期的教材表达了以学生全面开展为本的教育理念，注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调开展，以“接近社会，贴近学生，学以致用〞为原那么，选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题，全册共有15课。〔一〕教材结构本教材以促进学生人格全面开展为出发点，以学生必备的美术知识与技能为根底，注意贴近学生的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。该学期的美术教学主要集中在三方面:1、继续强化学生对生活的体验能力.通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,丰富学生的感受。从中引导学生对形和色的根本概念进行探索和总结。使学生能够从感性认识慢慢向理性认识过渡。2、继续激发学生丰富的想象力和创造力。尝试通过一个由一定故事情节贯穿的主题单元"森林",来完成这个任务.3、能够体验不同的材料,并根据其特性或情景主题进行造型和设计活动。设计能够体验一定的目的性和实用性.并能够进行简单的装饰。〔二〕教材重点、难点考虑到三年级学生的年龄特点，运用一些水调的颜料不太适合他们的实际，因此绘画的重点是彩笔画。不过比起一、二年级来，在绘画的构思、造型、着色和复杂程度都要大得多，它关系到学生绘画根本功的进一步加强。因此在本学期教学当中要把彩笔画放到重要的地位。将绘画与手工相结合进行教学，两者都是重要的局部，既要顾及学生手工的质量，同时制作过程的指导和时间的把握是教学的难点。学情分析：经过两学年的学习，学生在丰富多彩的活动形式中，充分发挥他们的个性，在积极的情感中提高了想象力和创造力。在学习行为上已具有了一定的稳定性，思维更活泼、更宽广。从学生固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成学生天真、可爱的特点。这个年龄的孩子具有丰富的想象力和敢于创造的潜意识,教师应在此根底上鼓励、引导学生探求美术课各领域的知识，感悟美术学习的乐趣，通过各种途径增强学生学习美术的兴趣，开阔他们的视野，培养学生的创造能力、审美能力以及创造美好生活的愿望。目标分解：1、通过精美剪纸艺术和美术作品的欣赏，增加学生对美术作品的了解，增强学生热爱家乡的感情，同时获得美术知识。2、将二年级时学习的对线条的认识提高到线条的装饰运用当中，进一步稳固二年级学习内容的根底上发挥学生的想象,继而到达学以致用的目的。3、将绘画与手工相结合进行教学，打破美术教学中以绘画为中心的单一教学，培养学生的美术兴趣、爱好和创造能力。教学措施：1、注意课堂秩序，防止意外发生。美术课在操作过程中比拟活泼是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。由于美术课经常要用刀和其它工具，小心误伤自己和他人，一定要提醒学生注意平安，尤其要防止学生持刀玩耍。另外还要注意杂物的清扫，保持教室的卫生和整洁。2、要求学生做好材料的准备工作。要做到课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时缺乏，影响教学进程。３、采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以开展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。4、教师的评价要表达多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。学科教学任务安排周次教学任务1?老师，您好?2?我是生活小主人?3?方方圆圆?4?趣味动漫?5?线的的表现力?6国庆节7?线的的表现力?8?新发现?9?有趣的图形?10?线描外形?11?红灯停绿灯行?12?花手帕?13?留住秋天?14?盘泥条?15?图形拼接?16?纸盒之城?17?幸福乐园?18知识点总结19复习20素质测评21期末总结课题第1课老师您好课型综合探索课时1课时总序第1课时教材分析教师是辛勤的园丁，老师您好与学生朝夕相处，一起学习，一起生活。教师像父母一样关心保护着学生，是孩子们最熟悉、最尊敬的人。老师您好在学生心中，每一位老师的言谈举止、音容笑貌无不留下深刻的印象。每当教师节到来的时候，学生们都会向自己爱戴的老师表达一番敬意。怎样把最美好的敬意献给老师呢？围绕“老师您好〞这个主题，本课安排了三个相关的学习活动：活动一是凭观察或记忆画出教师形象。老师您好活动二是记忆、想像性绘画表现师生之间的故事。活动三是设计制作尊师卡片。

学情分析进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。教学目标以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好〞的命题画。教学重点1、学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。教学难点能记忆或想象画出师生之间印象深刻的故事，培养自己的绘画表现力。拟用学法自主探究法合作交流法实践操作法媒体资源或教具教具：课件学具：任何一种作画工具、白纸、课本教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激趣：1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。〞你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？4、学生自由答复，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？〔1〕学生自由答复。〔2〕同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？7、板书课题。二、体验、探索：1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？〔1〕学生尝试作画。〔2〕老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。〔3〕为什么他们画得不那么好呢？3、让我们一起来解决这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？〔学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。〕4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。

三、学生创作。四、作业点评，总结下课。思考并答复下列问题学生自由答复，并说说喜欢的理由学生自由答复。向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。学生尝试作画。学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。欣赏不同的学生作品学生创作板书设计第1课老师您好9月10日教师节教学后记

课题第1课老师您好课型综合探索课时1课时总序第2课时教材分析教师是辛勤的园丁，老师您好与学生朝夕相处，一起学习，一起生活。教师像父母一样关心保护着学生，是孩子们最熟悉、最尊敬的人。老师您好在学生心中，每一位老师的言谈举止、音容笑貌无不留下深刻的印象。每当教师节到来的时候，学生们都会向自己爱戴的老师表达一番敬意。怎样把最美好的敬意献给老师呢？围绕“老师您好〞这个主题，本课安排了三个相关的学习活动：活动一是凭观察或记忆画出教师形象。老师您好活动二是记忆、想像性绘画表现师生之间的故事。活动三是设计制作尊师卡片。

学情分析进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。教学目标1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。3、德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。教学重点1、掌握贺卡设计的方法和步骤。2、卡片的形象思考与设计构成教学难点1、掌握贺卡设计的方法和步骤。2、卡片的形象思考与设计构成拟用学法自主探究法合作交流法实践操作法媒体资源或教具1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入：1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。2、尊师重教风气——自己表达对教师感谢之情的方式〔学生从信封袋中拿出祝词，表述〕3、揭示课题：尊师卡片〔板书〕二、认识体验1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些局部构成的？2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。〔板书〕3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。三、寻找形象1、思考“祝老师笑口常开〞的祝词，演示形象设计方法。2、分析“鲜花送给您〞演示形象思考方法。3、学生分析自己手中的祝词〔师生合作〕。四、组合构成1、演示“祝老师笑口常开〞“鲜花送给您〞两句祝词的形象组合方法2、揭示步骤：画、剪、贴、写〔板书〕五、欣赏卡片1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。2、强调选择最正确位置，用笔书写卡片祝词六、作业1、要求〔1〕造型大胆〔2〕书写工整〔3〕完整美观2、巡回指导自己表达对教师感谢之情的方式〔学生从信封袋中拿出祝词，表述〕拆分卡片，说说是由哪些局部构成的？师生一起寻找卡片形象设计的规律。1、思考“祝老师笑口常开〞的祝词，演示形象设计方法。2、分析“鲜花送给您〞演示形象思考方法。3、学生分析自己手中的祝词〔师生合作〕。尝试制作卡片板书设计老师您好尊师卡片教学后记课题第2课我是生活小主人课型综合探索课时1课时总序第3课时教材分析我是生活小主人精神是社会主体精神的萌芽，我是生活小主人是小学生综合素质的表达，通过美术学习培养学生主体意识，参与小学生综合素质培养，这正表达了新课程的教学理念。<我是生活小主人>选取了生活小主人的角度进入做生活的小主人这一主题，要求学生从小就学会料理自己的生活，学会安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息，从而培养自理能力，进而能帮助父母料理家务，积极参加学校公益劳动，适当参加力所能及的社会公益劳动，这是符合该学段学生的心理、生理规律特征和兴趣与需要的。学情分析小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的开展，随着知识的增长和认识能力的开展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。教学目标1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。

2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。

4、培养学生热爱生活的情感。

教学重点引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。

教学难点学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。拟用学法通过学习、实践与探究，引导学生到生活中去发现、创造，结合生活课的知识经验，开展跨学科的综合处理能力，促使学生热爱生活。媒体资源或教具1、教学课件、示范用品等

2、学生准备：A4纸、水彩笔等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激趣导入

1、游戏〔你比划，我来猜〕导入，活泼课堂气氛。

2、首先把学生分小组，每组请两名代表竞猜。

3、介绍游戏规那么。〔观看视频的同学把看到的画面用准确的动作表现出来，让背对视频的两名代表竞猜〕

4、教师点击图片，游戏开始。二、情感交流

1、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？

2、我们都是生活的小主人，除了刚刚图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？

3、这么多精彩、美好的时刻，怎样才能把它留下来呢？请同学们翻开课本我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？

4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？

?刷牙?：

这个小朋友在哪里刷牙？

你怎么知道的？

画面中主要的内容是什么？

人物把局部背景遮住了，这是什么关系？

你觉得这幅画的颜色如何？

小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。

?洗澡?：

你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？

你从哪里发现的？

仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？

小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。

?做饭?：

这幅画的背景是什么？

想象一下这幅画假设没画背景，你觉得如何？

小结：添画相应的环境与背景可以让画面更充实，更丰富。

三、创作指导

1、请学生认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？〔看了书上小朋友的作品，老师也想把今天早上老师做小主人的情景再现出来和大家一起分享。〕

2、教师示范〔自己在厨房的情景〕

3、介绍作品的情景及当时的体会，引导学生了解绘画步骤，强调构图时的主次关系与遮挡关系，为学生下一步展示作品做一个铺垫。四、课堂小结游戏看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？

我们都是生活的小主人，除了刚刚图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？

翻开课本我们一起来看看其他小朋友是怎样表现自己做生活小主人的？

说说你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？

这个小朋友洗澡时心情怎样？

你从哪里发现的？

仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？

还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？

想象一下这幅画假设没画背景，你觉得如何？

认真观察，看看老师是采用什么工具？如何表现的？板书设计第2课我是生活小主人教学后记课题第2课我是生活小主人课型综合探索课时2课时总序第4课时教材分析以生活小主人为切入话题，来展开美术学习，我是生活小主人使学生在一种特有的学习情境中体味做小主人的意义，从小建立强烈的自信心与责任感，完善对小主人精神的领悟。同时生活小主人的题材贴近学生生活实际，能增添学生美术学习的乐趣，有效培养学生追求美的情感和创造美的能力，增强做学习小主人、生活小主人的意识。

学情分析小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的开展，随着知识的增长和认识能力的开展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。教学目标1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。

2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。

4、培养学生热爱生活的情感。

教学重点引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。

教学难点学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。拟用学法通过学习、实践与探究，引导学生到生活中去发现、创造，结合生活课的知识经验，开展跨学科的综合处理能力，促使学生热爱生活。媒体资源或教具教学课件、示范用品等

2、学生准备：A4纸、水彩笔等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、艺术实践

1、激发学生的动手欲望。〔同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？〕

2、说说你打算画什么？

3、欣赏图片及学生作业。

4、作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。〔让学生先听清楚作业要求〕5、播放轻松愉快的音乐。

6、进行巡回指导，〔启发、鼓励、评价〕引导发散思维，解决重难点。

二、展示评价

1、请学生下位相互参观，互评作业。

2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。

3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。〔给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。〕

三、拓展延伸

同学们！劳动最荣耀，在家里，你们是家里的小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。

分享自己的想法。说说你的打算。下位相互参观，互评作业。

学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。板书设计第2课我是生活小主人教学后记课题第2课我是生活小主人课型综合探索课时3课时总序第5课时教材分析本课学习设置了说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景，说一说，做一做，体验整理事务等活动。说一说，画一画生活自理、帮父母做家务的情景为活动一，刷牙、洗脸、洗澡是三年级学生已具备的自理能力，学生能正确地认识到“自己的事自己做〞的意义，学生对此体会深刻，绘画表现也能描绘得生动有趣、深入细致。帮妈妈做家务在小主人精神层次上那么进了一步，具体行为有帮妈妈晾衣服、洗衣服、拖地、洗碗筷、帮妈妈提篮卖菜等等，“家里的事帮着做〞表达了能干和较强的主体意识，这是该学段学生向往表现的萌芽意识，绘画表现时多为愿望表达，可较好地呈现出鲜明的儿童情趣。活动二为说一说，做一做，体验整理事务。整理居室事务对该年级学生来说，还属于“不会的事学着做〞的状态，通过评述教材所提供的居室整理图片，尝试做一做书包或书桌整理，认知居室整理和美化方法，培养学生能将所学的美术知识应用于生活中，美化家居环境，美化生活，增强生活质量的意识。学情分析小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的开展，随着知识的增长和认识能力的开展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。教学目标1.运用纸材进行折制或剪切2.、折叠出台历基座，3.培养学生的空间造型意识。4.为基座适当配上有日期或画面的象征性日历，5.完善台历的制作，感受成功的乐趣。6.感受艺术与生活的紧密联系，使学生更为关注生活、热爱艺术。教学重点使用适合的材料，通过折、剪、贴、拧、等手法,制作出一份特殊台历。教学难点1.台历基座的制作〔平衡、美观、创新〕2.学会制作台历的根本方法〔剪、折、画等〕和步骤3.台历如何“开心〞？启发学生大胆的想象，4.运用多种材料、方法进行创作表现。拟用学法借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养，结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创造潜能。媒体资源或教具展示用课件，彩色卡纸.白报纸.挂历.各种纸张，废旧广告页〔有厚度的纸〕剪子，小刀，胶，彩笔，其他装饰材料假设干。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测教师讲解台历一般包括基座和日期两个局部，基座的设计与制作实际上就是从平面转化为立体造型的纸工教学内容，简单的折制是纸塑的根本方法，根据设计需要可对折或多折，适当的剪切与折叠是对台历基座进行空间立体造型的一种有效手段，教材图例中的狗熊、大象、房屋、人像都是运用对折剪切的方法制作台历基座，这种对折剪切的方法是学生最易学习和掌握的。观察分析——学习讨论——提供指导——自主表现——欣赏评析1、教师呈现一个运用对折剪切方式制作的小熊台历，直接揭示课题2、通过观察，学生认识到台历由基座和日期两个局部组成，然后教师让学生探究台历基座的制作方法，当学生掌握对称折剪的根本方法后，在变换方式方面可进一步提供指导：如改变小熊台历的折法，可产生新的视觉空间变化；依然运用对折的方式但剪切的内容可以是各种动物、植物、人物或景物，把小熊竖立的摆放姿态改为横趴下来的姿态，导致日期粘贴位置同时产生变化。完成台历基座表现后再配上相应的日历和插画，在有限的时间内写一周或一月的日期，数字书写标准，粘贴工整，日期安排不要出现错误。学生自主表现后适当进行展示交流、评价、相互欣赏。作业要求：将纸材综合运用折、剪、贴、画等方法制作一个开心台历。二、本课学习也可以用双人合作学习的方式进行，一个同学设计台历基座，另一个同学配上插图、日历，共同完成作业，让学生相互交流，达成默契，充分展示合作学习的价值与意义。探究台历基座的制作方法学生自主表运用折、剪、贴、画等方法制作一个开心台历。双人合作学习的方式进行，一个同学设计台历基座，另一个同学配上插图、日历，共同完成作业，让学生相互交流，达成默契，充分展示合作学习的价值与意义。板书设计第2课我是生活小主人教学后记

课题3.方方圆圆类型造型表现课时1课时总序第6课时教材分析动物是人类亲密的伙伴，与人类生活息息相关，儿童的快乐成长离不开动物。学生能够大胆的画出外形近似于方形或者圆形的动物，提高学生的造型表现能力，属于“造型表现〞领域。学情分析本课学习描画动物特征，让学生养成先整体观察，再局部思考的习惯。学习能运用几何形状概括出动物外形，并抓住动物特征进行恰当的夸张。

教学目标1.知识与技能：

①感知圆形、方形是生活中常见的根本形状；

②能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。2．过程与方法：

①在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法；

②

在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。3．情感、态度、价值观：

①在参与中感受圆形、方形是一切物象根本形的科学现象；②在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。

教学重点重点:能用圆形、方形概括、观察和表现物象。教学难点难点:感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。拟用学法讲授法比照观察法媒体资源或教具师：课件，圆形、方形实物；

生：绘画用具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测

〔一〕创设情境，启动主体

1.故事引入：从前有两个好朋友，它们的名字分别是圆圆和方方。有一天，它们发生了争吵，都说自己的本领大、朋友多。圆圆说：“我的本领可大了，圆形的物体可多了：太阳是圆的，星球是圆的，皮球是圆的……〞；方方说：“我的本领也不小，而且我的朋友也很多，你们看：电视机、房子、盒子……〞；两个个好伙伴都生气了，谁也不让谁。〔课件出示不开心的圆、方表情〕

2.请同学们分组讨论，帮助劝劝它们：想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？

3.〔课件出示生活中的圆方物体〕看来这两个个好伙伴朋友都很多，本领都很大，生活中少了那个形状都不行。如果没有了圆形，汽车变成方或尖的还能开动吗？如果没了方形，房子变成圆形怎么立得稳？所以这两种形状，在生活中缺一不可。〔课件出示终于露出了笑脸的圆、方表情〕

〔二〕发挥主体

1.游戏、感受：这个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请同学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？

2.有什么是由圆圆、方方共同组成的？〔出示包含两种形状的物体图片〕，请学生从上面找出各种形状。

3.能不能用各种圆圆、方方组成一幅画呢？你打算怎么画？欣赏学生绘画作品，看看画面上是怎么用几何形状表现主题的、表达思想的。

〔三〕学生创作，开展主体

一起来用方方、圆圆创作一幅画。

课堂小结1.同学们分组讨论，帮助劝劝它们：想一想，圆圆、方方还有哪些朋友？

2.学生游戏、感受：这个袋子装着两种不同形状：方形、圆形，请同学分别摸一摸，分辨形状，并说出它们的形状有什么特点？

3.思考：有什么是由圆圆、方方共同组成的？〔出示包含两种形状的物体图片〕，请学生从上面找出各种形状板书设计

教学后记

课题3.方方圆圆课型造型与表现课时2课时总序第7课时教材分析本课学习描画动物特征，让学生养成先整体观察，再局部思考的习惯。学习能运用几何形状概括出动物外形，并抓住动物特征进行恰当的夸张。

学情分析动物是人类亲密的伙伴，与人类生活息息相关，儿童的快乐成长离不开动物。学生能够大胆的画出外形近似于方形或者圆形的动物，提高学生的造型表现能力，教学目标知识与技能：①感知圆形、方形是生活中常见的根本形状；②能用线条等方法表现圆形、方形的组合物象。

过程与方法：①在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形不同形状特征和概括观察物象的方法。②在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形物象的乐趣。

情感、态度、价值观：①在参与中感受圆形、方形是一切物象根本形的科学现象；②在合作竞赛中，尝试交往与共同努力获取成功的乐趣。教学重点感受圆形、方形不同形状特征和概括表现物象。教学难点动物特征的概括。

拟用学法比照观察法

媒体资源或教具师：课件，圆形、方形实物；

生：绘画用具

教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测欣赏分析

1.

欣赏黄永玉的国画作品?羊?。

画动物时，在概括的外形上添加动物们的典型特征，有助于我们准确地描画动物。

2.

看局部，猜动物，了解动物特征。

动物们都有自己的典型特征，请猜猜这些图片分别是那些动物的局部。

3.

修改作品

根据加深后的内容，修改自己的作品。

4.

比照观察

大师们的作品，简简单单几笔，却能生动地描绘动物特征，你能找着画与真实动物的相同与不同之处吗？

修改创作

尝试用国画形式画作品，教师示范用墨方法，浓淡变化。

学生尝试绘画。

展示评价。

学生作业

用减法或者加法画你见过的动物。欣赏观察修改4比照观察尝试绘画板书设计方方圆圆

方的动物

圆的动物教学后记

课题4.趣味漫画课型综合探索课时1课时总序第8课时教材分析学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象学情分析小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的开展，随着知识的增长和认识能力的开展，他们已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。教学目标

知识与技能：欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。

过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。

情感态度与价值观：通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。教学重点应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。教学难点尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。拟用学法媒体资源或教具1、教具准备：VCD

卡通片图片假设干张动物人物表情场景图片等等2、学具准备：铅笔卡通图片颜色等教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测

出示多媒体课件。

师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。那大家想想我们刚刚看到的视频又属于什么片子呢？〞

生：“动漫片。〞

师：好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。

课件出示抢答题

1、刚刚看的视频片名是什么？主人翁是谁？

2、这部动漫片给你留下了什么印象？

3、你还看过其它动漫片吗？请说说你喜欢的动漫形象。

师：“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？〞

生：“想。〞

师：“好！那我们就一起来学习今天的内容：?我喜欢的动漫形象?〞

出示课题

师：“同学们，刚刚我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？〞

生：“书包上、笔上、衣服上„„〞

师：“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。〞

1.观察欣赏

利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。

2、欣赏后请学生思考并讨论

你最喜欢哪个动漫形象？为什么？

3、表演体验、

“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？〔有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力〕请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。下面同学猜猜他〔她〕表演的是谁？

绘画练习、实践探究

①请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。〔包括动植物、人物、日常生活用品〔时间为15分钟〕。播放轻音乐激发他们的创作思维。

②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。展示作品、评价作品

各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。板书设计教学后记课题第5课线的表现力课型探索、绘画、课时2课时总第9课时教材分析本课以线条绘画为造型训练的手段，掌握用线装饰物体的根本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。学情分析能用线表现大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。绘画中同样具有美丽的线条，他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美教学目标1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的根本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的比照处理中提高对形式美的认识和表现能力教学重点以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。教学难点引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。拟用学法讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等媒体资源或教具勾线笔、铅笔、橡皮、教科书、课件、绘画工具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测第一课时，教学内容：欣赏线条，总结提升教学过程：一、欣赏：

教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。二、寻找线条：〔探究活动〕1、教师带着学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。2、小组间交流、观摩学习。要求：1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。2、说说自己用线表现的方法。〔培养学生有意识地进行表现〕3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。三、学生作业，教师指导〔播放是音乐〕1、作业要求：把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。3、学生自评、互评分享自己的想法。欣赏同龄人的作品，用自己的话说说对别人作品的看法。找一找喜欢的画，并说说他用了什么绘画工具。观察自己的画给自己的画取个名字，介绍自己的绘画作品。〔可以同组讨论，也可个别介绍：画名，原因，绘画工具材料〕板书设计线的表现力线条的美来源于：线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。教学后记课题第5课线的表现力课型探索、绘画课时第2课时总第10课时教材分析本课以线条绘画为造型训练的手段，掌握用线装饰物体的根本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。学情分析养成耐心有序的习惯，以及敢于大胆、流畅运用线条的态度。教学目标1、观察、感受自然界的线条，认识线条的特性。2、能具体细致的的装饰描画对象，在线的运用中提高对形式美的认识和表现能力。教学重点用线条来表现、装饰描画对象。教学难点线条运用的技巧。拟用学法讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等媒体资源或教具勾线笔、铅笔、橡皮、教科书、课件、绘画工具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测教学过程：一、认识线条1、线条的联想。师：同学们好，这节课呢老师想跟大家一起来再来学习一些线条方面的知识，老师想知道平常你们都用线条画过什么？师:现在老师就在黑板上画一些线条。师：这些线条分别让你联想到什么?〔这像什么？闪电，这呢？小草，下雨，像--舞动的彩带：我们可以想象到这些彩带在空中转呀转呀，形成一条非常漂亮的线条〕2、线条的感知。师:生活中线条无处不在。请同学们伸出我们的手掌，你看到了什么？〔同学们可以看到纵横交错的直线和小的曲线形成的掌纹〕，拾起一片叶子呀我们可以看到粗细、疏密有序的叶脉，当闪电雷鸣时给人不安锋利的感觉就像这种线条一样。师：今天我们就来学习第5课：线的表现力〔板书--线的表现力〕大家都知道线条在自然界中也能找到很多，师：大家看这是什么地方？梯田是不是？这里能不能找到线条呢？这几张图中，谁能说一说你找到了什么样的线条？A、柳条〔直线，都是从上往下的，老师把它画下来〕B、海螺上的线条是怎么样的？〔从里往外这么一圈一圈的，这样是不是？形成了一个螺旋状的线条。C、梯田上有什么样的线条？〔弯曲的线条)有了直线还有曲线，再来看一下还有没有什么样的线条。D、蜘蛛网上有没有？〔蜘蛛网搭起来的时候首先要有这样放射状的直线，然后有一条一条短的直线，而且每一条直线间都排的特别的密，排的整齐。〕E、斑马身上的线条有什么样的特点？〔有的线条直有的弯，有的线条粗一些，有的细一些。〕F、篱笆墙里面的线条是？〔直线，但是它的直线是交叉起来的。有的往左边，有的往右边。〕师：这么多的线条，让我们感受到自然界这些线条真是神奇，非常的美，大家可以想象一下，如果斑马没有了这样的花纹还会觉得漂亮吗？二、感受线条1、欣赏画作教师讲解线条在画作当中的运用有何效果。师：其实啊这些线条，画家也非常的喜欢，所以呢，很多的画家就喜欢用各种各样的线条来画出一幅幅美丽的图画。下面我们来欣赏两张绘画作品：A、老师先来介绍一下这幅画，这是敦煌的壁画，画中画了两个在天上飞的神仙，我们把壁画中的这种会飞的神仙叫做飞天，飞天的线条给了你什么感受呢？运用了长长的曲线，人物好似空中飞舞的彩带，画出飞天轻盈飞舞的体态，是什么线使画中的人物有飘动的感觉呢？对，是曲线。B、我们再来看下面一张作品，著名画家梵高大家都认识，这是梵高的?星空?，这幅画跟小朋友的画有什么不同？师小结：从以上两幅作品中我们感受到，绘画作品中线的粗细，长短，以及线的组合形式都能表现不同的画面。2、小游戏其实当我们看到不同的线条时，我们心里就会产生不同的感受和联想，下面啊，老师就和同学们来做一个小游戏，看看线条都能带给你什么感受呢。同学们看到左边列出的词语，当看到右边这幅画时你有什么样的感受，我们对应的来找一找？三、运用线条那么怎么样把这些美丽的线条运用到我们的绘画中呢，老师给大家介绍几种方法：第一种：同样的直线我们可以一条一条重复的排列，或者呢一组一组的排，每一组都不一样，再或者呢直线和曲线把它穿插起来，有的在前面，有的在后面。这样就能组成漂亮的图画了，〔图片〕你们看这是不是把我们刚刚说的都运用上了？这张也是，你们看有直线，曲线，还有粗的，细的，每条鱼身上的花纹都用上了不同的线条。四、学生作业。我们自己也可以用这些线条来画出一张漂亮的图画，这里呢，老师给大家选了四个图形，你可以任意的选其中的一个作为外形，然后在里面给它穿上花衣裳，运用我们刚刚学到的线条，看哪一位同学啊画的最好。五、评价总结师：从刚刚的观察中，老师觉得同学们画的都很认真，画的都不错，老师这里选了几张同学的画，我们一起来看看，它们画的怎么样。1、大家看出来它画的是？，有长的线和短的线，有疏密的比照。非常的仔细。2、这是画的？近的地方画的比拟大，远的画的比拟小，疏密有致，这条鱼画的特别饱满，特别大，线条非常大胆，同学们画画也要这么大胆的画。师：今天这节课我们学会了运用各种各样的线条来画画，最后呢？老师要送给同学们一句话：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，意思就是告诉同学们平时要多注意观察，这样你就会发现周围有更多漂亮的美的事物。好，这节课就上到这里，同学们欣赏交流讨论交流谈谈自己与众不同的想象，为自主表现做准备。学生自主作业，教师巡回指导学生自评总结本课学习及作业情况，提出希望和未来学习目标。板书设计5.线的表现力一、线条的感知。柳条B、海螺上的线条是怎么样的？二、感受线条三、运用线条教学后记课题第6课新发现课型综合探索课时1课时总第11课时教材分析本节课的学习内容，主要是初步认识物体的内部结构。教学这局部内容，首先可以通过对现实物体形的一个外表的理解，对剖面物体的认识，如让学生看一看、摸一摸相关物体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。

学情分析图形相对孩子来说，比拟复杂，特别是让孩子体会“面〞在“体〞上。教学目标

让学生明白实物的结构，能以绘画方式表现通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习形的兴趣。教学重点大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

教学难点怎样让学生表现蔬果的内部。拟用学法讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。媒体资源或教具教科书、课件、绘画工具、蔬果。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入把一个水果切开问同学们切开和没切开有什么区别。引出课题新发现二、观察体验

1、看图片，猜猜这究竟是什么？

原来是切开后的白菜呀！我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差异。

2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？大胆猜测。

3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？

问：为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？

横向切开与纵向切开。

4、怎样切蔬果，既平安又能切得美观呢？动手实践。三、学生创作挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。生创作，师指导。四展评：评选绘画得最标准的同学，分享一下他对这个实物的理解，指出学生的缺乏。思考并答复下列问题学生探讨学生探讨仔细观看老师示范，对不明白的地方可以提出自己的见解学生讨论，积极答复下列问题。板书设计第6课新发现教学后记课题第7课有趣的图形课型综合探索课时1课时总序第12课时教材分析本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。教学这局部内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看、摸一摸相关立体图形的面。再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。

学情分析图形相对孩子来说，比拟复杂，特别是让孩子体会“面〞在“体〞上。教学目标

1、通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。

2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。教学重点会识别长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。教学难点体会“面〞在“体〞上。拟用学法自主探究法合作交流法实践操作法媒体资源或教具交通标志牌、习题卡、假设干立体图形、平面图形。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测

一、谈话导入，激发兴趣

师：圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。咦！你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？能说说你手中的积木是什么形状吗？

生：长方体、正方体、圆柱。

师：(出示三棱柱)这个物体有点特别，你知道它的名字吗？

生：三棱柱。

师：这些都是立体图形。

二、探究新知

1、师：今天我们还要认识几位新朋友，〔当当当„„〕，他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。〔贴机器人〕

师：拆分机器人，〔贴一个，板书一个名称〕

师：它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。〔板书：有趣的图形〕

2、师：〔手拿长方体，用手摸着它的面〕，请看这个长方体，这个面是什么形状的？

生：长方形。

师：我们从长方体上找到了长方形。也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。

生：我从正方体上找到了正方形。

师：你找到几个正方形？

生：

6个。

生：正方体有6个面，每个面都是正方形。

3、师：这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！自己选一个积木画一画，〔注意：左手按紧积木不动，右手来画。〕

师：好多同学的笔上功夫还要加油。

4、师：请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。

师：请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。

师：你能很快说出它们的名字吗？〔试试看〕

生：长方体、

正方体〔同学们兴趣盎然〕。

三、找一找生活中的图形老师鼓励孩子说出生活中见到的不同的图形。思考并答复下列问题学生探讨如何贴机器人学生探讨长方形仔细观看老师示范，对不明白的地方可以提出自己的见解学生讨论，积极答复下列问题。板书设计第7课有趣的图形识别长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形教学后记课题第7课有趣的图形课型综合探索课时2课时总序第13课时教材分析扎染是民间传统手工艺的一朵奇葩，染成的纹样或简洁质朴，或鲜艳明快。通过对扎染作品的赏析，让孩子们感受传统文化的魅力，激发民族自豪感。

学情分析学生对花手帕的制作有了一定的了解，但在制作上还只局限于比拟简单的花纹教学目标1、通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。教学重点会识别长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。教学难点体会“面〞在“体〞上。拟用学法自主探究法合作交流法实践操作法媒体资源或教具交通标志牌、习题卡、假设干立体图形、平面图形。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、寻找生活中的图形

1、生活中，你在哪儿见过这些图形呢？〔可以离开座位〕

生：①桌子的面是长方形

生：②黑板的面是长方形

生：③电灯开关盒的面是正方形

生：④钟表的面是圆形

生：⑤红领巾是三角形

师：生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。

2、请你仔细观察，说出交通标志牌的形状。认识吗？说说看。

师：交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意平安。

你还知道哪些交通规那么？

生：红灯停，绿灯行。

生：上下楼梯靠右行。

师：老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规那么的，对吗？二、根本练习

师：这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮助找找吧！翻开练习纸。

〔生答完后〕

师：你们很会思考。

对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。〔夸夸自己〕三、拓展练习

师：我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成漂亮的图画，请看：〔出示图片〕

老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？有几个长方形？

师：你是个爱思考的孩子。

回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？四、课堂小结思考生活中见过哪些图形仔细观察，说出交通标志牌的形状让学生自己画出喜欢的图形学生展示自己拼成的图板书设计第7课有趣的图形交通标志牌的形状教学后记课题8、线描外形课型造型·表现课时2课时总序第14课时教材分析线描外形一课属于“造型·表现〞学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造力。学情分析小学三年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活泼的时期。教学目标能运用流畅的线条勾出物体轮廓特征。能抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，具体细致地描画物体。乐于观察周围的实物，能以线条绘画的形式记录对事物的真实感受。教学重点抓住事物的特点加以表现，用线条概括勾画出事物的特征。教学难点学会用线条的变化来加工图形，并对画面进行适当的装饰和美化。拟用学法 启发法、引导法、示范法 媒体资源或教具PPT课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测激趣导入情景创设小区两户人家分别掉了东西，奇怪的是掉的东西都留有这样的影像，相同的轮廓，它们究竟是什么？老师解密，呈现两幅图:一幅图是饭碗上摆放一双筷子；一幅图为一团毛线上插着毛线针。揭示课题：线描外形。游戏活动认识外廓老师提问：这两样物品虽然不同，可是他们有什么相同之处？总结什么是外轮廓：又叫外部线条，指群体或景物的外边缘线，每个物体的外形轮廓都不同。图片欣赏：物体的外轮廓。游戏：连连看知道物体的外轮廓并找到该物看着实物找出物品的外轮廓拓展：其中一张是物体的各个面的外形。只要你仔细看，不断转动实物就会发现，即使是同一个物体，从不同角度看，也会出现不同的外轮廓。〔图片展示〕尝试作业，讨论交流我们成功地认识了物体的外轮廓，怎样运用线条描绘下来呢？利用课件以及老师示范轮廓用线条描绘外形的过程，强调仔细观察物体，眼睛盯着物体看，不用担忧画不好。师生共同总结。添加完整看着这些有趣的外形，好似你只给它留了一个背影，现在我们就利用线条来添加结构板书：描绘外形——添加结构线。欣赏学生范画，总结画法。自主表现提出作业要求：选择一组物品，你的眼睛一直盯住物体，仔细观察，手握铅笔，尝试画出这组物体的大致轮廓。学生大胆表现，教师注意随时调整、指导。评价交流与拓展展示学生作品。请你说说这节课你学到了什么？3、自评作品。学生观看课件图片，参与讨论，答复。学生做答：外形相同。学生通过游戏熟悉了解物体的外轮廓。学生仔细观察即兴作业，大胆描绘，熟能生巧。学生自愿上台介绍自己和他人的作品，要求语言精炼，教师给出一些评价用语。小训练：请你双眼盯着被咬了的苹果看，跟着感觉走，把你看到的外轮廓画下来。学生独立自主完成结构线。板书设计线描外形——添加结构线教学后记课题9红灯停绿灯行课型新授课课时2课时总序第15课时教材分析交通平安和学生的日常生活有着十分密切的关系，无论是在农村还是身居闹市，小学生出门总免不了要横过马路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。本课以学生耳熟能详的交通语“红灯停、绿灯行〞作为课题切入，使得美术知识与社会常识相交融，让学生从美术角度认识交通平安知识，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通平安教育，充分表达了生活美术的特性。学情分析三年级的学生已经具有一定的观察能力，掌握了一些美术根底常识，所以学习兴趣浓厚，思维活泼，但由于自身美术技能技巧还较欠缺的原因，对于较大场面的控制能力很缺乏，学生还处于心有余而力缺乏的状况之中，所以学生对十字路口的场景描绘会有一定的难度，因此教师对本课的这个难点需要采用多种方式方法给于指导。教学目标教学目标：

1、认知目标：认识常见的交通标志，能在交通路口场景图中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚。

2、能力目标：在活动中开展学生的有意观察、记忆表现能力。

3、情感目标：表现出关心社会的情感，增强社会体验，获得交通平安教育。

难点：描绘学生过马路的情形，在活动开展学生的有意观察、记忆表现能力。

教学重点认识常见交通标志，尝试表现小朋友过马路的情形。教学难点描绘学生过马路的情形，在活动开展学生的有意观察、记忆表现能力。拟用学法小组讨论法媒体资源或教具无教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、视频导入：遵守交通规那么对于我们来说非常重要，所以今天我们要一起来学习?红灯停绿灯行?。那么请问，你们知道一些什么交通规那么呢？板书课题：红灯停绿灯行二、认识一些常见的交通平安标志1、交流信息，说一说你认识的交通标志。2、你在什么地方看到过这种标志？3、看课件中的图片认识：指示标志：人行横道；禁令标志：禁止行人进入；警示标志：注意儿童；三、了解身边的危险1、说一说画中的小朋友做得怎样？2、我们要向他们学习吗？3、我们应该怎么做呢？四、作品欣赏及步骤讲解步骤：①画出过马路的人物动态等特征②添画交通信号灯③运动遮挡法画出人行横道线④适当添画街道上的车辆或房屋等学生交流讨论生活中遇到的交通标志学生交流自己的想法学生欣赏评析范画板书设计红灯停绿灯行步骤：①画出过马路的人物动态等特征②添画交通信号灯③运动遮挡法画出人行横道线④适当添画街道上的车辆或房屋等教学后记课题9红灯停绿灯行课型新授课课时1课时总序第16课时教材分析交通平安和学生的日常生活有着十分密切的关系，无论是在农村还是身居闹市，小学生出门总免不了要横过马路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。本课以学生耳熟能详的交通语“红灯停、绿灯行〞作为课题切入，使得美术知识与社会常识相交融，让学生从美术角度认识交通平安知识，在美术课堂之中对学生进行美术教学和交通平安教育，充分表达了生活美术的特性。学情分析三年级的学生已经具有一定的观察能力，掌握了一些美术根底常识，所以学习兴趣浓厚，思维活泼，但由于自身美术技能技巧还较欠缺的原因，对于较大场面的控制能力很缺乏，学生还处于心有余而力缺乏的状况之中，所以学生对十字路口的场景描绘会有一定的难度，因此教师对本课的这个难点需要采用多种方式方法给于指导。教学目标教学目标：

1、认知目标：认识常见的交通标志，能在交通路口场景图中将交通标志、人物、车辆以及道路的关系表现清楚。

2、能力目标：在活动中开展学生的有意观察、记忆表现能力。

3、情感目标：表现出关心社会的情感，增强社会体验，获得交通平安教育。

难点：描绘学生过马路的情形，在活动开展学生的有意观察、记忆表现能力。教学重点认识常见交通标志，尝试表现小朋友过马路的情形。教学难点描绘学生过马路的情形，在活动开展学生的有意观察、记忆表现能力。拟用学法小组讨论法媒体资源或教具教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、作品欣赏及步骤讲解步骤：①画出过马路的人物动态等特征②添画交通信号灯③运动遮挡法画出人行横道线④适当添画街道上的车辆或房屋等二、学生创作及作业要求：1、画一幅小朋友放学回家平安通过交叉路口的画；2、画花、树、房子、人等布置在马路的两边;3、学生绘画，教师指导三、学生作品展示与评价四、总结。如今我们的马路越来越宽阔，交通也越来越繁忙，小朋友从小就要做一个遵守交通规那么的好公民。师生齐读儿歌结束本课。人和车，靠右行过街要走斑马线红灯停，绿灯行交通顺畅好心情师生齐读儿歌结束本课。人和车，靠右行过街要走斑马线红灯停，绿灯行交通顺畅好心情学生交上初稿，由老师点评学生交流自己的想法板书设计红灯停绿灯行人和车，靠右行过街要走斑马线红灯停，绿灯行交通顺畅好心情教学后记课题第10课花手帕课型综合探索课时1课时总序第17课时教材分析扎染是民间传统手工艺的一朵奇葩，染成的纹样或简洁质朴，或鲜艳明快。通过对扎染作品的赏析，让孩子们感受传统文化的魅力，激发民族自豪感。

学情分析扎染的工艺在长沙并不多见，孩子们对扎染的表现手法还十分陌生有比拟强的好奇心。教学目标1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的根本知识。2、掌握染缬的根本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。教学重点掌握染缬的根本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。教学难点培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。拟用学法自主探究法合作交流法实践操作法媒体资源或教具教具：课件学具：宣纸或皱纹纸、水性颜料、碟子教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、谈话导入l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3、板书课题：花手帕(一)纸手帕二、方法指导1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)2．折法启示：①教师提问：你能折出不同形状来吗?②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最根本也是最主要的方法，在此根底上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。3．染法示范：①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长那么吸色多、染色的面积大，反之那么少、染色的面积小。4．教师示范翻开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分根本吸干，再小心翼翼地展开。三、观察分析1．欣赏纸手帕作品(优劣比照)。提问：你喜欢哪块纸手帕?为什么?2．学生开书欣赏书中作品。

四、自主表现I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

五、展示评价I．将学生作品张贴展示。2．提问：①你最喜欢哪一块?说说你的理由?②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?思考并答复下列问题学生探讨制作步骤探讨折法仔细观看老师示范，对不明白的地方可以提出自己的见解学生尝试制作。欣赏不同的学生作品学生创作板书设计第10课花手帕折染〔点染浸染〕教学后记课题第10课花手帕课型综合探索课时1课时总序第18课时教材分析扎染是民间传统手工艺的一朵奇葩，染成的纹样或简洁质朴，或鲜艳明快。通过对扎染作品的赏析，让孩子们感受传统文化的魅力，激发民族自豪感。

学情分析学生对花手帕的制作有了一定的了解，但在制作上还只局限于比拟简单的花纹教学目标继续学习扎染的技巧：捆扎、夹扎、缝扎、包扎等2、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点激发学生对传统文化的热爱教学难点扎染的技巧：捆扎、夹扎、缝扎、包扎等的掌握拟用学法自主探究法合作交流法实践操作法媒体资源或教具教具：课件学具：线、夹子、白布、染料教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、尝试表现1．欣赏上节课优秀作业，回忆根本制作方法和步骤。2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?3．学生讨论、尝试。4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。5．板书课题：花手帕(二)布手帕二、方法指导1．观看短片，了解民间扎染的开展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。但凡扎了的局部染料进不去，这样就保存了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保存着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的根本过程和方法：①捆扎布料。②浸染布料。③展开呈现。三、观察分析1．将扎法图示和染出的图案两两比照欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。2．学生开书欣赏书中作品。四、课堂小结思考采用了什么扎染技法欣赏民间的扎染艺术的优秀扎染作品，说说自己的感受学生尝试用简单的工具制作扎染小手帕板书设计第10课花手帕捆扎夹扎缝扎包扎教学后记

课题第11课留住秋天课型综合探索课时1课时总序第19课时教材分析四季是大自然送个人类及万物生灵的礼物，每个季节都有它独特的美。秋天是金色的季节，是收获的季节，是一个美丽的季节。本课便是本学期在适时、适景的前提下特意安排的美术单元学习内容，使学生在特定的情境下，能关注大自然、关注生活，善于发现、利用身边的自然资源，进行创作表现，陶冶学生热爱大自然、热爱生活的美好情操。学情分析学生能观察发现大自然中的树叶有着不容的外形及色彩，并能够根据树叶的形状进行联想。个别孩子，还需要鼓励其大胆的想象去创造。教师旨在让学生能够从中用心观察、感受到落叶的形态美、色彩美、花纹美。教学目标１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。教学重点１、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。２、

画一幅表现秋游活动的记忆想象画。教学难点技法的掌握。拟用学法学生自主探究，媒体资源或教具树叶颜料多媒体白纸教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏感悟引入课题：1、课前布置学生观察秋天的景物，收集一些地上的落叶。2、播放秋天题材的视频或图片。〔秋景、秋叶、秋天的活动〕3、秋天如此让人留恋，很多摄影师、画家、作家都用自己的方式留下了秋天的美丽。〔举例〕同学们还有什么特别的方式吗？4、教师揭示课题。二、作品赏析，激发兴趣。1、欣赏单片树叶拓印作品、多片树叶组合拓印作品。2、小结：将颜料涂在叶子反面，再印在作业纸上三、尝试表现方法探究问题一：拓印不出叶纹或叶纹不美。问题二：拓印的画面脏、乱、色彩不均匀。教师演示用落叶组合拓印一只公鸡的过程，引导学生观察制作步骤。四、学生创作，老师指导。1、引导学生欣赏教材中树叶拓印的作品。2、提出作业要求3、学生创作过程中，教师巡视指导，了解学生拼贴情况，及时指示。五、作业评价，课堂小结。1、展示优秀作业，对作业完成情况简要评价。2、组织学生围绕拓印的纹理、色彩、趣味性等几个评价指标开展自评、互评。3、课堂总结学生之间讨论答复老师提问学生尝试拓印单片树叶，发现问题，解决问题。师生互动，探究树叶组合拓印的方法、步骤。学生观察制作步骤。学生欣赏教材中的作品学生开始创作展示作业开展自评、互评。板书设计第11课留住秋天教学后记课题第11课留住秋天课型综合探索课时1课时总序第20课时教材分析教材围绕“留住秋天〞这一主题，安排了三个相关联的学习活动：1、利用不同的外形的树叶拼贴形象。2、在树叶组合拼贴形象的根底上进行拓印。3、凭记忆画出秋天的景物或秋游的情景。学情分析学生热爱秋天，更喜欢秋游，还有很多的秋天活动，三年级的孩子有了一定的观察能力和造型能力，适当的引导观察和鼓励，可以让孩子们画得很大胆，很开心。教学目标１、

培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。２、

培养学生的绘画表现能力。３、

增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。教学重点能用手中的画笔大胆的描绘秋游的情景。教学难点如何引导观察，如何鼓励学生去大胆的作画。拟用学法练习法媒体资源或教具多媒体，油画棒，画纸教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测学习回忆，引入课题如果我们用绘画的形式来表现秋天的景物、留下秋天的美丽，又是怎样的感受呢？欣赏感受、方法探究教师出示画家作品、优秀学生作品，引导学生欣赏。画面的表现的题材表现的方法质疑激趣教师示范用两种原色的油画笔画出间色的色块小结尝试练习、掌握方法调色练习师生评价技法探究、拓展思路。组织学生讨论引导分析画面构图的思路教师将同学们的想法用符号示意图快速画出。分析画面表现方法。创作表现、教师指导作业要求学生创作过程中，教师及时肯定并发现、解决作业中的问题。作业展示、评析交流展示学生作业组织学生自评引导学生互评，肯定作品的优点及可改良之处。学生讨论答复下列问题学生尝试调色练习学生讨论，答复下列问题学生按照作业要求开始创作展示作品，学习如何自评互评板书设计第11课留住秋天教学后记

课题第12课盘泥条课型课时教材分析本课主要是让学生在以往做陶经验的根底上,学会用泥条盘筑的方法进行立体制作,在活动中积累视觉和触觉经验,丰富陶艺的造型手段。学情分析收于泥条进行盘筑造型有着很大的灵活性，并富于变化，中年级的学生比拟容易掌握。教学目标掌握运用泥条盘筑的制作方法并进行陶艺创作。在学习活动中，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，开展形象思维，培养创新意识。体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和学习习惯。教学重点学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。教学难点大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。拟用学法欣赏法、技法法、体验法、交流评析法媒体资源或教具PPT、实物模型教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏导入

出示一件范品

提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法。

二、演示制作方法和步骤

〔一〕制作泥条的方法。

1、将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。

2、用手掌将泥团搓成粗泥条。

3、将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。

〔二〕泥条盘筑的方法。

教师播视频：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。

〔三〕教师示范手形器皿的制作步骤。

1、制作器皿底面。〔压一块泥板，切割成手形。

2、盘筑器皿坯体。〔将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进行盘筑，按顺序粘接好每一根泥条。〕

3、装饰整理作品。

三、创作表现

1、作业要求：运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。

2、学生练习，教师个别指导。

四、课堂小结。

五、评价指导：评议学生作业。

学生欣赏，说说自己的认识和看法。

1、学生欣赏学习泥条的方法。

2、学生欣赏学习泥条盘筑的方法。

3、学生欣赏学习手形器皿的制作步骤。尝试创作，按要求完成作业。学生对自己的作品谈感受。板书设计教学后记课题第12课盘泥条课型课时教材分析本课主要是让学生在以往做陶经验的根底上,学会用泥条盘筑的方法进行立体制作,在活动中积累视觉和触觉经验,丰富陶艺的造型手段。学情分析收于泥条进行盘筑造型有着很大的灵活性，并富于变化，中年级的学生比拟容易掌握。教学目标掌握运用泥条盘筑的制作方法并进行陶艺创作。在学习活动中，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，开展形象思维，培养创新意识。体会玩陶的乐趣，形成良好的行为习惯和学习习惯。教学重点学习、运用泥条盘筑的方法制作动物。教学难点大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。拟用学法欣赏法、技法法、体验法、交流评析法媒体资源或教具PPT、实物模型教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、游戏激趣导入新课1.教师出示一根长泥条。提问:谁能通过简单的加工,将这根泥条变成一只动物吗?2请几名学生尝试制作,教师予以鼓励。欣赏感受方法探究1.作品欣赏。刚刚几个同学是用一根泥条制作了造型比拟简单的动物,如果给你们提供多根泥条,你们能否用上课时学习的盘筑法制作复杂形体的动物呢?2.方法探究。(1)同学们平时喜欢的动物有哪些呢?能说说它的样子和你喜欢的原因吗?(2)呈