条形统计图教学设计 市赛一等奖

?条形统计图?课题：“一格表示1〞的条形统计图教学目的：1、知识与技能：学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据答复一些简单的问题。知道一格表示一个单位；2、过程与方法：通过比照，了解条形统计图的特点，会认读条形统计图，进行数据分析，能提出并解决简单的数学问题；3、情感态度与价值观：感受统计在生活中的应用，体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，体验数学的价值。教学重点：认识一格代表一个单位的条形统计图，会认读条形统计图，根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教学难点：通过比照，体会条形统计图的结构特点和优势。教学过程：情境导入师：今天让我们走进数学课堂，认识条形统计图，这里有位老爷爷愁眉苦脸很伤心最近发生什么事了呢？原来是老爷爷辛辛苦苦种植的果树结的果子又少又难吃，到底是什么原因导致的呢？老爷爷百思不得其解，他想请同学们帮助他找到原因，同学们愿意嘛？〔愿意〕同学们都很热情，那就让我们结合今天所学的知识来帮助老爷爷，同学们可要认真思考哦，有哪位同学们知道，果子的成长跟什么有关？〔土壤，天气……〕没错，同学们说的都很准确，果树的成长和很多因素都有关系，那我们首先来研究一下天气因素。新授课1、学生进行数据整理、描述、分析。师:在此之前，老师想问，你们在家看天气预报嘛？〔看〕，天气预报中出现的天气符号你们都认识嘛？〔认识〕那老师可得检验检验了，这是？〔晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨〕。非常不错，由此看来，同学们做事很认真，一定能帮助老爷爷找到原因的。师：这是果子成长关键期9月的天气情况记录表，仔细观察一下，你们能从图中知道长沙的九月都有哪些天气吗？生：〔自由答复〕师：你能一眼就看出哪种天气出现的次数最多吗？哎，你犹豫了，说明一眼看不出来，要想知道哪种天气出现的次数最多，没错，我们需要干什么？没错，我们要用统计的方法来对这些数据进行处理啊，我们学过哪些统计方法呢？〔统计表，画象形图……〕看来同学们对之前学过的知识掌握的很牢固，那现在请你拿出导学单，选择一种你喜欢的方法来对刚刚的天气表进行统计，老师给同学们三分钟的时间，请你们将你的方法展示在导学单上。〔引导学生答复后再让他们按照自己的方法表示。〕教师巡视并计时时间到，老师想请同学上台来介绍一下她的统计方法，xx同学用简洁〔详细的〕的语言向我们介绍了他的方法，表达的很清楚，让我们把掌声送给他，〔统计表〕师：和最开始的天气表相比，用统计表表示数据有什么好处？生：可以不用每次都数，直接得到各种天气的数据，更加清晰。师：刚刚老师还看到了同学用画图的方法来统计〔出示象形图〕，使用这种方法有什么好处呢？〔象形图的优点及缺乏：可以直观的看出各种天气出现的天数多少，但是想要知道具体天数每次都要数。〕师：除了这几种方法之外，老师想向大家推荐一种方法，那就是我们今天所学的条形统计图。2、条形统计图。〔1〕认识师：〔出示条形图〕？仔细观察，条形统计图是由哪些局部构成的？生：自由答复师：刚刚xx同学从整体上发现了统计图的组成局部，老师想和大家抠抠细节，首先，映入我们眼帘的是条形统计图的名称，然后我们发现统计图有两条竖线，横的这条我们叫做横轴，在这里表示的是统计事物的类别，观察横轴，你有什么发现?生：空一行，画一行〔目的是为了美观〕纵轴表示数据，在这里表示的是是天数；观察纵轴，你又有什么发现？生：数字从0开始，有一个箭头，有单位师：同学们观察的很仔细，那老师想问，为什么要从0开始，最顶端还要有个箭头呢？没错，最小的自然数是0，没有最大的自然数，同时也是为了表示有0次的出现。我们还可以发现一格一格的格子，这里的一格代表的是什么？〔一天〕那我们看晴天有几格？〔2格〕代表晴天的次数是两天。〔2〕画图该怎么画出条形图呢？首先我们要写上我们的统计图的名称，然后画上横轴，写上统计的类别，接着画竖轴，标上单位和数据，通过统计，我们知道了晴天有2天，那我们要数几格？〔2格〕在对应位置画个小横线，然后把这一竖条涂满。有时候为了方便，也可以用斜线来表示。3、比照，体会条形统计图的特点。师：条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？信息：两者给出的信息都一样，统计表和统计图都能清楚的表示这个月每种天气各有多少天。特点：统计表是以数据的形式呈现的，清晰明了；条形图不仅能从中获取数据，还能直观形象的看出各类数据的多少，便于比拟。〔板书特点〕师：观察统计图，比拟一下这几种天气，你还能发现什么？生：晴天最少，雨天很多师：在这样的天气条件下，你认为果树会长成什么样？生：自由答复稳固练习〔1〕、统计本班同学出生的月份。同学们通过今天的学习帮助老爷爷找到了果树的原因，给同学一个大大的赞，那老师也想请同学们帮老师个忙，老师想在班上举办个生日聚会，但选在哪个月份适宜呢？我们是不是要先知道每个同学出生的月份啊？通过同学们的身份证号码，老师统计了每位同学的出生月份，那同学们能不能把统计出来的数据填写在统计表里，首先我们观察统计表，这十二个月份一共有多少人？与我们班的学生数量相同，现在你们能把这个统计表变成条形图吗？