新花城版五年级音乐下册教案第10课 五彩缤纷的音乐世界（四）

新花城版五年级音乐下册教案第10课五彩缤纷的音乐世界（四）第10课五彩缤纷的音乐世界（四）总第17课时《赛马》课型：观赏课教学目标1、观赏《赛马》，了解二胡的基本学问。2、能有感情的演唱主题旋律。3、在乐曲观赏中了解民族乐器和民族音乐。4、接受爱国主义教育，提升民族骄傲感。教学重点了解二胡基础学问，提升民族骄傲感。教学难点体会曲子所表达的心情。教学过程一、新课导入。猜马蹄声导入，激发同学学习的爱好，让同学简洁了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”。师：听，这是什么声音？师：你们是否喜爱马？为什么？师：我国哪个民族的人常常骑马？师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会“，看看在这“那达慕大会”上有些什么活动？（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日，在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节进行。“那达慕”的蒙语是“消遣”或“嬉戏”的意思。它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目，是蒙古族人民特殊喜爱的大型竞赛项目。）师：好，来观赏一首乐曲，请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的哪一项竞赛？听这音乐，你的心里有怎样的感觉？二、初听乐曲。师：这首乐曲的名字就叫《赛马》。下面我们完整地听这乐曲，思索这四个问题？1）乐曲是怎样的速度？（快速）2）乐曲是怎样的心情？（奔放、热闹、欢快）3）音乐形象是谁？（马、骑手）4）音乐表现赛马场上怎样的场面？（乐曲描写蒙古族人民在欢庆节日进行赛马盛会时的热闹、欢腾的赛马场面。）三、介绍二胡。重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合。师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的？（出示幻灯片二胡）师：来熟悉一下我们的民族乐器“二胡”。（二胡，又名“胡琴”，早在我国唐代就已消失了，是一种较为古老的民族乐器。二胡的音色优美，有着极其丰富的表现力，擅长表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、合奏和伴奏中，现已成为我国独具魅力的拉弦乐器。）师：看，这把二胡的模样像什么？（出示二胡，老师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》，同学们来听一听二胡独有的音色。师：你对我演奏中的哪个动作影响深刻？（同学了解拨奏技巧）师：演奏技巧一一拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，仿照马蹄声。（启发同学用口技仿照马蹄声，请1-2个同学拿二胡仿照拨奏动作。）师：练习一段节奏。XXX—|XXX—|XXXX|XXX一II师：演奏技巧一一颤弓，节奏集，速度更快，力度更强，表现了赛马竞赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）师：演奏技巧一一滑音，仿照什么声音？（音乐心情也被烘托得更加欢快热闹。）四、重点观赏。感受乐曲不同的表现手段，体会感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用。1、观赏乐曲开头部分。师：你们有没有骑过真的马？师：假如你是骑手的话，在开头赛马时怎样让马飞速地跑起来？师：这一段乐谱是音乐的开头部分，请你看看什么节拍表现挥鞭上阵？（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛？（十六分音符6535表现马蹄急弛）师：这里节奏宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景。音乐的心情怎么样？（紧急、热闹）我们边唱谱边表演这一段。师：声音强弱变化是怎样的？（熟悉渐强记号，老师用二胡、同学用拍手动作表现渐强的变化，目的将赛马竞赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活敏捷现。）师：同学们表演得真不错，把蒙古人民欢庆节日时的欢乐、兴奋的心情和赛马场上的紧急气氛都表现出来了。2、观赏乐曲中间部分。师：这段音乐表现了什么内容？有什么感觉？（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢快心情。）师：与第一段比较，这段音乐旋律心情上有什么变化？（悠扬、伸展）师：我们把这一段旋律哼唱一下。师：我们来学跳蒙古舞。师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比喜爱）五、身临其境。播放录音，再次完整观赏，师生随音乐舞蹈，挥起马