班主任的实践与理论探索

班主任的实践与理论探究【纲要】班主任是班级的领导者、组织者、管理者，是学校正学生进行管理和教育的有效助手和骨干力量。他们像一条纽带，连接科任老师与学生，他们像一座桥梁，将学生与社会连接。【要点词】班主任班级管理教育探究中图分类号：G4文件表记码：ADOI：班主任的教育思想、教育理念和管理水平，直接影响着班级的利害和风气。作为班主任不不过关注学生的学习、生活、思想道德，帮助学生成长，还要协调与本班级相关科任老师，其余班级的关系。班主任既要起到教书育人的作用，又要起到管理者的作用，可见，一个好的班主任对于学生的成长至关重要。但是，当下班主任工作出现一些问题和矛盾，本文将对班主任的实践与理论探究进行简单的商讨。一、培育学生优秀的心理和习惯“欲成才，先成人，不行人，宁无才。”此中的意思不言而喻，但是，社会的快速发展，科技的进步，对学生有着极大的冲击和诱惑，学生由此染上了好多不好的习惯，形成不良的心理状况，比方：网瘾、早恋、怪异等。帮助学生形成优秀的心理，是班主任的重要工作。班主任要想做好这种学生工作，要做到耐心和认真。尽量做到反面堵正面疏，“堵”就是要学会控制自己的学生，要严格要修业生。“疏”就是要学会依据教育规律，不可以放弃学生，不停尝尽各种方法，耐心地打开他们心中的一个个死扣。班主任应当学会踊跃地指引学生，供给反面教材，提早预防，让学生知道不好的习惯和心理造成的危害。展开健康有利的班级文体活动、沟通活动，转移学生的注意力，让他们把精力放在踊跃向上的活动中来，让学生建立正确的三观。健康的心理和优秀的习惯是生活方式健康的表现，班主任对于学生的健康成长和自由发展，应当踊跃地展开工作，担当自己的责任。二、学会与家长、科任教师之间的协调教育学生、培育学生应当是学校、家庭和社会各方面力量的互相调理，有机且最优地联合起来可以发挥极大地作用，促进学生地成长与发展。教育者以为，只有对学生一致要求，才是所谓的教育。因此班主任应当与科任老师、家长一起研究、商议、商讨学生的教育问题，对学生做出一致的要求，将教育力量整合一致。在与任课教师沟通方面，班主任要学会尊敬担课教师的教课风格，踊跃支持任课教师的教课工作，帮助他们建立威望，协助任课教师抓教课质量，踊跃协调任课教师与学生之间的矛盾，认识学生的民心民情，将学生的建议与任课教师进行沟通。在学生家长方面，教师应当踊跃搞好家长会和家访工作，校内的教课不过学生学习生活中的一部分，而校外的各种环境要素都会对学生的成长造成很大的影响，与家长之间的沟通成为重要的门路。班主任应当学会兼备安排，侧重实效，尊敬家长，脚踏实地。踊跃与家长商讨学生的问题，让家长踊跃认识自己孩子的状况。一个优秀的班主任是一个能协调各方，兼备兼备的人，他能踊跃的防备短板，让自己的功能发挥最大化。三、找寻学生的优点，培育学生的自信心优秀的学生像天空中绚丽的星星，而弱势的学生不免黯然失色，班主任应当理解天生我材必实用，三十六行，行行出状元。班主任应当踊跃地找寻学生的优点，帮助学生建立自信心。班主任眼里不可以只有成绩优秀的学生，却忽视了其余学生能力的一个表现方面，每一个学生都应当上大学，班主任应当踊跃地引领学生发掘积蓄的能源，让学生发现自己的天赋和潜能。比方，某个学生在手工方面有特其余才能，但是学习能力其实不是很强，班主任不是扼杀学生这方面的天赋，而是恩赐他们一些一定、鼓舞，就忧如在土壤中施一些肥料，有利于他们的自信心的成长，从而使他们也能健壮成长起来。班主任不不过是学生学习方面的协助者，还应当是学生潜能的发掘者，应当踊跃地鼓舞学生做自己想做的事，让学生理解天生我材必实用。四、提升自己的专业化和涵养有名专家班华教授指出：“班主任专业化是一种认识，更是一种自觉追求的目标，也是个体发展的过程。”因此我们一定强接班主任专业化即是一种目标要求，也是一种价值追求，更是一种发展过程。班主任应当正直自己的态度，找准角色，正视自己涵养的欠缺，做到自我累积，自我发展，找寻多门路提升自己涵养。在管理学生与展开活动过程中，其实不是每相同都是班主任善于的，班主任在自己缺失的地方应当不停学习，阅读书本，增加自己的看法，与优秀的教师沟通。值得注意的是，当下好多班主任常常用威迫，责备来管理学生，以致的结果是事与愿违。好多班主任应当理解用家长会等低质的手段挟制学生，只会让学生更加厌恶学校，而好多班主任打着为“为学生好”的爱的名义以洗脱自己的罪责，其实这主若是由于班主任的专业素质不够造成的，班主任应当理解教育学生第一应当做到尊敬学生，而后用有思想的爱和高素质的专业能力来解决学生的问题，而不是用一些极端的手段。五、具备优秀的心态在好多教师心中，在教师节送礼物，优秀的应试成绩，出类拔萃的学生是自己的愉悦弟子，上司的夸奖就是自己的骄傲，也是自己的幸福所在。但是，他们幸福的本源常常单一化和物质化，一旦这些难以实现，就会出现满足感和成就感缺少，最后以致职业疲倦。班主任应当转变思想，不该当不过关注于表面化的东西，作为受过高等教育的人来说，更应当追求更高层次的需乞降满足感。比方班主任可以关注学生的进步，对教育整体的贡献价值，自然，更应当关注的是自己的成长，自己有没有紧跟时代的潮流，有没有新的思虑等。教师自己素质的提升，才是教育质量提升的根本，内在的成就感，才是教??幸福感的真切源泉。班主任身兼数职，既要教课又要管理班级，自己压力极大。对于这种状况，班主任应当有一个优秀的心态，不要埋怨领导，也不要怪罪学生能力低。要知道义务教育是没法选择学生的，要学会自己给自己减压，把感情和精力放在班级工作上，随时准备战斗。优秀的心态，才能保证工作的顺利进行，越是困难的挑战，越要有一颗踊跃的心态。做好班主任是一个长远的、常新的课题，是一项异样繁琐的工程，教育学、心理学、伦理学、兼备学、