部编版九年级语文下册第5课《孔乙己》公开课课件

5孔乙己

第一课时大凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道《孔乙己》的；大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。今天，我们就一起走进小说——《孔乙己》，去体味它复杂的情感内蕴。导入点击播放影视作品——《孔乙己》学习目标12了解小说的时代背景，把握故事情节,了解小说的结构，体会小说揭示的主题。阅读目标重点，涉及思考探究二、积累拓展四关注课文中的神态、外貌、语言、动作描写，分析人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。3了解以笑写悲的写法，体会作者的深意。重点，涉及思考探究一、三难点，涉及思考探究二学习目标12学会运用环境描写来渲染气氛。写作目标学会运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写来刻画人物形象。品格素养了解封建科举制度对知识分子的毒害，培养对现代美好社会的热爱之情。鲁迅（1881—1936），原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。1918年以“鲁迅”为笔名发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表了《孔乙己》《药》《阿Q正传》等。1923年他出版的第一本小说集《呐喊》，开创了现代现实主义文学的先河。代表作还有小说集《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。作者简介预习资料速查《孔乙己》最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号上，后编入《呐喊》。小说以清末为社会背景，展示了新文化与复古逆流的激烈斗争。当时，北洋军阀出于政治统治的需要，教育上推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。背景资料预习资料速查预习资料速查知识链接相传绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的人，此人由于生活贫困不堪，只得靠卖烧饼、油条勉强度日。他不肯脱下长衫，又不愿意大声叫卖，只好跟在别的卖烧饼、油条的小贩后面。小贩吆喝一次，他跟在后面低低地叫一声“亦然”。街上的孩子们见他身穿长衫，手提货篮，叫着使人不懂的话，于是就围着他哄笑起来，异口同声叫他“亦然先生”。从此，“亦然先生”就扬名绍兴了。预习资料速查“亦然先生”卖完烧饼、油条，就缓缓地踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒、一碟茴香豆，边慢吞吞地喝酒，边津津有味地嚼着茴香豆。孩子们一见“亦然先生”在喝酒，纷纷赶来讨茴香豆吃。他就每人一颗地分给孩子们，直到碟子里的茴香豆所剩无几了，他就用手盖住碟子，嘴里念念有词：“不多不多！多乎哉？不多也……”据说这位“亦然先生”就是鲁迅笔下孔乙己的原型。1.荤（）菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。2.侍（）候：服侍。3.绰（）号：外号。4.伤疤（）：伤口愈合后留下的痕迹。5.笔砚（）：毛笔和砚台。hūn必考字词梳理读读写写字形易错shìchuòbāyàn字音易错，注意声母。6.惋（）惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。7.夹（）袄：双层的上衣。8.乱蓬蓬：形容须发或草木凌乱。9.唠（）唠叨叨：说起来没完没了；絮叨。10不屑（）置辩：认为不值得分辩。wǎn必考字词梳理字形易错字音易错jiáláoxiè（）夹道（）夹袄jiājiá多音字必考字词梳理夹（）哄笑（）哄骗（）起哄hōnghǒng哄hòng（）折腾（）折尺（）折本zhēzhé折shé哄：语境记忆法。他那像哄（hǒng）小孩似的话，引得人们哄（hōng）堂大笑，大家听了一哄（hòng）而散。···形近字必考字词梳理羼（）羼水潺（）潺潺孱（）孱弱chànchánchán拭（）擦拭轼（）车轼弑（）弑君shìshìshì绰（）绰号悼（）悼念掉（）掉落chuòdàodiào踱（）踱步镀（）镀金渡（）渡江duódùdù文章主要通过哪几件事来刻画孔乙己？他是一个怎样的人？文中多处安排了不同的“笑”，有何作用？人物形象特殊情节次要人物文中的社会环境描写有何作用？环境描写预习思考问题文中还写到了哪些人物？他们对刻画孔乙己有何作用？2导思1导思3导思4关键词:科举毒害带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（1—3）：小说的序幕部分。通过“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和社会背景，为主人公的出场及其性格的刻画、命运的展开做了铺垫。第二部分（4—12）：小说的主体部分。以“我”的口吻，描述了孔乙己的不幸遭遇。第三部分（13）：小说的尾声。交代孔乙己最后的结局。课文整体感知简要概括课文主旨小说通过描写孔乙己悲剧的一生，反映了封建文化和封建科举制度对知识分子的毒害，控诉了封建科举制度的罪恶，揭示了封建社会的世态炎凉、人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷无情，从侧面反映了封建社会的腐朽和病态。一课一法侧面描写，指不对描写对象做正面描绘，而是通过对周围人物、事物或环境的描绘和渲染来表现所要描写的对象，从而获得独特的艺术效果。《孔乙己》一文中第⑩段运用侧面描写，反映出当时社会人情的凉薄、人心的冷漠——没人肯给孔乙己一点点关爱与同情。运用侧面描写时应注意：（1）慎重选择侧面描写的对象（人、物或环境）；（2）从侧面刻画的人、物或环境是为了衬托所要表现的人、物或环境的特征；（3）正面描写与侧面描写相结合。一法一课一法这天晚上的她真是惊人的美。……当她出现的时候，一个个脑袋此起彼伏，连舞台上的演员也对着她望，她仅仅一露面就使观众这样骚动。——小仲马《茶花女》行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。——汉乐府《陌上桑》一例用观众和演员的表现，侧面衬托出“她”的确很美。一课一法一练请你运用侧面描写写一个小片段，200字以内。序幕（1—3）：交代社会环境板书设计孔乙己主体部分（4—12）尾声（13）：大约孔乙己的确死了（悲惨结局）孔乙己的遭遇（开端、发展）孔乙己断腿，最后一次到酒店（高潮）被酒客们取笑、奚落想教“我”写字给孩子们茴香豆吃侧面描写：人情冷漠正面描写：命运悲惨封建文化、封建科举制度对知识分子的毒害，封建社会的世态炎凉

第二课时5孔乙己课文细读品味1.小说开头是怎样介绍鲁镇的酒店的格局和喝酒的两种人的，这属于什么描写？目的何在？鲁镇的酒店的特殊格局——当街一个曲尺形的大柜台，隔开了喝酒的两种人：一种是“短衣帮”，他们“靠柜外站着”喝，这是穷苦的劳动人民；另一种是“长衫”主顾，他们踱进店里，“要酒要菜，慢慢地坐喝”，这是悠闲、阔绰的剥削阶级。这属于社会环境描写。课文细读品味通过一短一长，一外一里，一站一坐的鲜明对比，揭示了顾客贫富的悬殊，阶级的对立，这是孔乙己生活的社会环境的缩影，为下文写孔乙己“站着喝酒而穿长衫”的特殊身份作了铺垫，也预示着人物悲剧命运的必然性。课文细读品味2.“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”简要说明这句话在全文中的作用。渲染了咸亨酒店里势利、冷漠的气氛，为主人公出场提供典型的生活环境。这是文章第一次出现笑，孔乙己是一个连酒店的小伙计都可以嘲笑的人，更加突出了孔乙己被当作笑料的可悲的社会地位，为孔乙己悲剧性的结局埋下伏笔。课文细读品味3.品析“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这句话的含义。这句话反映出孔乙己的思想意识与经济地位的矛盾，“站着喝酒”说明他生活贫困，经济地位和社会地位同“短衣帮”一样；“穿长衫”说明他硬摆读书人的架子，不愿与“短衣帮”为伍。“唯一的”说明在酒店里只有他一人是这样，他既被上层统治阶层排挤又不容于下层人民，预示着其悲剧命运的必然性。课文细读品味4.“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这两句话用了什么描写方法？有何作用？课文细读品味外貌描写。孔乙己“身材很高大”，具备劳动能力，却不去做活，可见他懒惰或是不屑劳作的迂腐。“青白脸色”，说明他营养不良，生活贫困。“皱纹间时常夹些伤痕”，为下文“短衣帮”们嘲弄孔乙己偷东西挨打埋下了伏笔。“一部乱蓬蓬的花白的胡子”，长衫“又脏又破”，表明了孔乙己好逸恶劳、潦倒不堪，却又死要面子。由此可见封建科举制度对知识分子的愚弄和迫害。课文细读品味5.“排”和“绽”字各有什么表达效果？一个“排”字传神地写出了孔乙己炫耀似的一个一个拿出铜板的样子，表现了他向他人炫耀的心理。写出了他的虚荣和穷酸。一个“绽”字活画出他被人“揭伤疤”时的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。课文细读品味6.“你怎么连半个秀才也没捞到呢？”请简要说说“捞”字的表达效果。本题运用关键词语表达效果法。“捞”字显示出酒客们奚落、嘲笑的口吻，表现了酒客们嘲笑孔乙己凭本事不可能考中，只能赌一下运气，像海里捞鱼一样去获取功名。用酒客们的讽刺渲染孔乙己的悲凉，表现了酒客们的冷漠、无情。课文细读品味7.“孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色。”运用了什么描写方法？从中可以看出孔乙己当时怎样的思理？运用神态描写，深刻地揭示了孔乙己的内心活动：先是表现出读书人的高傲：我不但认识字，而且知道的很多，不值得和“他们”争辩。后来人们取笑他“连半个秀才也捞不到”，这戳痛了他心灵上的伤疤，击中了他精神上的要害，“颓唐不安模样”反映出他内心难以掩饰的、不可名状的苦痛。课文细读品味8.孔乙己把毫无用处的“茴”字四种写法当作学问，你怎么理解？孔乙己把毫无用处的“茴”字的四种写法当作学问来炫耀，可见他的迂腐和当时的教育制度对人的荼毒。孔乙己的态度是主动、热情、兴奋的，而小伙计的态度则是厌烦、冷淡、爱理不理的。一热一冷的对比，更充分地反映了当时社会的世态炎凉，也更好地显示了当时社会对不幸者的冷漠。课文细读品味9.“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这句话在文章中有怎样的作用？表明了作者怎样的感情？在结构上，这是一个过渡段，起承上启下的作用；在内容上，突出孔乙己的社会地位低微，他是一个生活在社会里可有可无的“多余人”，预示了孔乙己的悲惨结局。这句平平淡淡的话寄寓着作者强烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生。课文细读品味10.分析作者是怎样表现孔乙己被丁举人打折了腿这一情节的？作者设置这样的情节有怎样的用意？这一重要情节，作品里没有作正面描绘，而是从掌柜和酒客的平常搭话中透露出来的。掌柜随口问，酒客信口答，一个漫不经心，一个毫不在意。对孔乙己遭受那么大的灾难，在熟识的咸亨酒店里竟然得不到人们应有的关切和同情；而对丁举人的凶残行径，却也没有谁站出来表示一点愤慨和不平，可见中国封建社会里人们之间的隔膜到了何等触目惊心、令人战栗的地步！深刻地揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶，这也是作者匠心独运特别体现主题的地方。课文细读品味11.“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天地靠着火，也须穿上棉袄了。”这句话有什么作用？该句属于自然环境描写，写了晚秋的凉意，为孔乙己的最后一次出场营造了一种凄凉的氛围，同时预示了孔乙己悲惨的结局。课文细读品味12.最后一次，孔乙己到酒店喝酒，外貌与前文相比，发生了哪些变化？这说明了什么？脸色由“青白”变成了“黑”，脸更加瘦，衣着更加寒酸，这说明了他的生活日益窘迫，而身体也已经残疾，体现了他的悲惨经历，表明他已经穷困潦倒到极点。课文细读品味13.“我到现在终于没有见——孔乙己大约的确死了。”句中的“大约”与“的确”是否矛盾？这样写有什么作用？“大约”是因为此后再无人确切讲过孔乙己已死的消息，只能推测。说“的确”是因为从孔乙己的社会处境和不幸遭遇来看，他的死亡是必然的。进一步突出了孔乙己的悲剧命运，深化了文章的主题。1.[重点]如何理解孔乙己的形象及其社会意义？孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子形象。他读了一辈子的圣贤书，却无实际生存的能力；他迂腐可笑，好喝懒做，却又自命清高，只能靠自欺欺人来维持自己的尊严；他本性善良，却因无法生存不得不偷窃。这一系列的矛盾性格都是封建科举制度造成的，而封建科举制度造就了许多像孔乙己这样的多余人，也造就了另一部分像丁举人一样凶恶霸道，欺压别人的人，也造成了周围人的冷漠、麻木。孔乙己这一形象传达了作者对整个封建科举制度、封建思想、封建社会的批判。课文全篇探究2.[发散思维]造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？探究（1）：以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，凶恶残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。探究（2）：封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读圣贤书，致使孔乙己成了“连半个秀才也捞不到”的牺牲品，成了被人取笑、践踏的对象。课文全篇探究探究（3）：封建文化教育的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。探究（4）：封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的下层地位，反而嘲笑更不幸的孔乙己。课文全篇探究1.运用多种描写方法刻画人物。通过对外形的整体描写（“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”）揭示孔乙己的特殊身份，通过外貌描写（“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”等）揭示孔乙己的不幸遭遇，通过个性化的语言描写（“窃书不能算偷”等）揭示孔乙己自命清高、迂腐可笑、自欺欺人的性格特点。归纳总结特色总结2.乐境写哀，愈见其哀。小说多次写到“笑声”，孔乙己在众人的哄笑中登场，又在众人的说笑声中消失。这哄笑主要来自“短衣帮”，他们也是受苦之人，而哄笑的对象也是受苦之人，这就使孔乙己的悲剧更增添了一层悲凉的色彩。小说以“乐境”写哀情，愈见其哀。这样写，更重要的是使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义，使小说主题更加深刻。归纳总结3.语言准确，深刻。小说语言准确，如“排”字和“摸”字的运用，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步。小说字里行间充满着对当时病态的社会的深刻批判，对人情冷暖、世态炎凉的无限感喟。归纳总结原文：孟子曰：“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。”——《孟子·公孙丑上》课文拓展积累国学经典译文：孟子说：“没有怜悯伤痛的心，不能算是人；没有羞耻憎恶的心，不能算是人；没有谦逊礼让的心，不能算是人；没有辨别是非善恶的心，不能算是人。怜悯伤痛的心，是仁的发端；羞耻憎恶的心，是义的发端；谦逊礼让的心，是礼的发端；辨别是非善恶的心，是智的发端。一个人有仁义礼智这四端，就如同身上有四肢一样。”课文拓展积累秀才“秀才”一词原是优秀人才的通称。汉武帝时，朝廷推行官员选拔制度改革，“秀才”成为选拔官吏的一种科目。东汉时为避光武帝刘秀讳，秀才改称“茂才”。茂才科主要是选拔奇才异能之士，所以通常有“茂才异等”或“茂才特立之士”的说法。传统文化课文拓展积累隋朝开科取士，最初亦为取秀才。唐初，秀才是常科考试的一种，后来“秀才科”被废除，“秀才”一词一度变成了读书人的泛称。宋代时，凡经过各地府试者，无论考中与否，都可以称为“秀才”。故当时有“不第秀才”之称。明、清时，“秀才”是经过院试，得到入学资格的“生员”的俗称。考中秀才，可以说是寒窗苦读初步取得成果：进，可以去考举人；退，可以教书。课文拓展积累出身于贫困人家的读书人考中秀才后，往往一边通过所读之书养活自己，一边继续考取功名。只有生员资格的秀才并没有俸禄，如果未能通过之后的乡试，亦不足以为官。这些在经济上并不富裕，但在社会上地位稍高于平民的读书人被称为“穷秀才”。课文拓展积累教材习题讲解1.孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。（1）在鲁迅笔下，孔乙己是一个失败者，是众人眼中的笑料。他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致，更是整个社会环境逼迫的结果。（2）他好喝懒做，又迂腐可笑，挣扎在社会底层，又不认同“短衣帮”，不肯与他们为伍。他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。教材习题讲解（3）他越是在现实生活中碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。而咸亨酒店里的所有人，都在有意无意地把他作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐。他唯一被人记起的理由，就是他还拖欠酒店掌柜十九个钱。当时社会的冷酷无情由此可见一斑。教材习题讲解（4）他善良又无能。第7段中教“我”写字，表现了孔乙己的热情、善良。一老一少、一热一冷，精彩的对比反映了孔乙己在人们心中地位之低，表明了当时社会的冷酷无情，对不幸者十分冷漠，也说明了孔乙己的寂寞与善良。教材习题讲解2.小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？（1）小说四次写到人们的“笑”：①第4段：接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。原因：孔乙己因为偷了何家的书被吊着打而被众人嘲笑。教材习题讲解②第6段：在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。原因：孔乙己被人问起为何没有考中秀才,无言以对而遭到嘲笑。③第8段：于是这一群孩子都在笑声里走散了。原因：孔乙己分茴香豆给孩子们吃，之后罩住所剩不多的茴香豆，嘴里念念有词，在年幼无知的孩子们面前他的表现确实可笑，于是这一群孩子都在笑声里走散了。教材习题讲解④第11段：不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。原因：孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。（2）用“笑”来贯穿孔乙己悲惨的故事，烘托和增强了小说的悲剧效果。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更笼上了一层令人窒息的悲凉的意味，一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。教材习题讲解3.联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。（1）（孔乙己）便排出九文大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱……（一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？）“排”字传神地写出了孔乙己炫耀似的一个一个拿出铜钱的样子，写出了他炫耀、虚荣的心理及穷酸样。“摸”字与前文的“排”字形成对比，说明孔乙己每况愈下，已穷困至极，无比悲惨。教材习题讲解（2）他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。（“捞”字表现了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示出孔乙己怎样的心态？）“捞”字表现了问话人鄙视和嘲笑的口吻。“笼”字揭示出孔乙己的心灵伤疤被戳中时内心的痛苦。教材习题讲解（3）掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。（结合前面的对话，想一想，掌柜的态度说明了什么？）说明孔乙己在人们心中没有地位，是一个可有可无、无足轻重的小人物。教材习题讲解（4）我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。（既然是“大约”，为什么又说“的确”？）因为“我”到现在一直没再看见过孔乙己，也没有得到一点关于他的确实消息，所以用“大约”表示推测。在当时冷酷无情的社会中，像孔乙己这样的人只有死路一条，所以用“的确”。看似矛盾的猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。短短一句话，将叙述者“我”的思绪拉回到“现在”，在首尾呼应中强化了孔乙己人生的悲剧意味，深化了小说主题。教材习题讲解4.这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。同学之间交流。“短衣帮”视角示例：做工归来，每天累得要死，可是看到孔乙己，累便减少了许多。这个倒霉的家伙，穿着个破长衫装文明人，其实大家都瞧不起他，他还自以为了不起。他好喝懒做，还偷东西，每天“之乎者也”的，没事跟着我们去打个短工，挣钱养活自己多好！唉，真是的。听说这个家伙竟然偷到了丁举人家里，腿被打折了，好久没来这店里喝酒了。没有孔乙己的咸亨酒店，真没意思啊！教材习题讲解5.看客是鲁迅笔下常见的形象。课外阅读鲁迅的《示众》《药》等小说，看看其中描写了怎样的看客形象，他们共同的特征是什么，并进一步思考，鲁迅写形形色色的看客，主要想表达什么。有兴趣的同学，不妨以《鲁迅笔下的看客形象》为题，写一篇小论文。《示众》这部小说里，巡警拉着身穿白背心的犯人在街上示众时，秃头研究起犯人白背心上的文字，胖大汉以狗肚皮的升降为享受，老妈子以拿犯人来哄小孩子开心为乐趣……教材习题讲解《药》这部小说里，英雄夏瑜为了中华民族的崛起，英勇地献出了自己的生命。但老百姓却急急忙忙地赶着去“看”他被杀，茶馆的茶客更把他的受害作为闲聊的谈资……看客的共同特征：无知愚昧、冷漠麻木、无聊空虚。鲁迅写形形色色的看客，通过描绘这些人物的行为表现，把人们内心的孤独、精神的空虚淋漓尽致地表现出来，目的是想通过这样的一种方式来唤醒沉睡已久的民众，只有民众思想上清醒了，中华民族的复兴才有希望。小论文略。5

孔乙己第1课时统编版·语文·九年级下册据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢的是孔乙己。鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？今天让我们来学习孔乙己，找到其中的答案吧。学习目标01必备知识02必记字词03初读课文04精读课文05

CONTENTS教学目录学习目标1.品读课文，整体把握文章的结构和内容。2.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写作手法。3.品味作品语言，分析人物形象及其性格矛盾表现。4.分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品的主题。走近作者必备知识鲁迅(1881—1936)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才。浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》等。《孔乙己》写于1918年冬天。当时国内军阀混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深重的苦难。在文化教育领域，封建复古逆流仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容。为拯救青年一代，不让他们再走“孔乙己”的老路，鲁迅写了这篇小说。创作背景必备知识小

说定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说三要素：人物、情节、环境。情节：一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。环境：包括自然环境和社会环境。

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阔绰（duó）（dù）（dù）biànbiànbiàn（chuò）（dào）阔绰：排场大，生活奢侈。不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。缠夹不清：搅扰、夹杂不清。附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。污人清白：毁坏人家的名誉。绽出：文中是突露出来的意思。间或：偶然，有时候。必记字词词义理解请同学们初读课文，把握文意，思考下面几个问题。1.小说中的故事发生在哪儿？2.主要人物是谁？3.这个人物给你留下了怎样的印象？自主学习初读课文咸亨酒店孔乙己迂腐、悲惨第一部分（1-3）第二部分（4-12）第三部分（13）交代故事的具体环境和时代背景，为主人公的出场做铺垫。写孔乙己的悲惨遭遇。交代孔乙己的悲惨结局。划分层次初读课文精读课文1.小说描写了酒店的哪几个生活片段？酒客揭短，取笑孔乙己偷人家东西，孔乙己争辩。酒客讥笑孔乙己没有进学。第二个生活片段第一个生活片段分析讨论第三个生活片段孔乙己教“我”识字，受到冷落后很失望。孔乙己给孩子们分茴香豆。第四个生活片段2.小说是从哪些方面对孔乙己进行刻画的？他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。原本具有劳动能力外貌，生活贫困及年事已高常遭人欺凌穷困潦倒、四体不勤外貌描写他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住。与之前的外貌描写形成对比，突出孔乙己的悲惨遭遇。外貌描写“你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”“跌断，跌，跌……”死要面子自命清高自欺欺人死要面子语言描写排出九文大钱摸出四文大钱对比由“排”到“摸”，表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步。动作描写爱慕虚荣穷困潦倒至极睁大眼睛；涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道；不屑置辩……神态描写死要面子自命清高3.通过这些描写，可以看出孔乙己是这样一个人?死要面子四体不勤自命清高自欺欺人穷困潦倒常受欺凌5

孔乙己第2课时统编版·语文·九年级下册

CONTENTS教学目录学情回顾01精读课文02学情回顾上节课，我们认识了孔乙己这一人物形象，了解了其性格特征和内心世界。今天，我们继续深入学习。精读课文品味第一部分分析讨论1.文中除了写孔乙己外，还描写了哪些人物？描写这些人物有何作用？短衣帮长衫客衣着短长喝酒方式站坐喝酒地点外里喝酒目的消寒解乏娱乐消遣对比，通过着意渲染这泾渭分明的两大社会群体，着重表现了他们生活状态的巨大差别。掌柜知道什么样的伙计才配伺候那些长衫主顾；让伙计在酒中羼水；知道如何处理人际关系，碍于荐头的面没有辞退伙计。是一个刁钻精明、唯利是图、虚伪势利的生意人。小伙计在掌柜的眼里，小伙计是个“样子太傻”，又不会作假羼水，但又辞退不得的角色。“只有孔乙己到店，才可以笑几声”。表明了咸亨酒店内冷漠、没有生气的氛围，也反映了当时冷漠的社会氛围和人际关系。作用：通过写这些人，交代了故事发生的具体环境和时代背景，为主人公的出场做铺垫。2.文中是怎样介绍鲁镇的酒店的？有什么作用？鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。介绍酒店格局，为人物设定了特定的活动空间。3.小说前3段属于什么描写？有何作用？社会环境描写，交代故事发生的时间、地点，展示孔乙己所处的社会环境，揭示出当时社会贫富差距之大及人们的势利冷酷，从而揭示了造成孔乙己的人生悲剧的社会根源。品味第二部分1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”与上文对照看，孔乙己的穿着和喝酒方式是矛盾的，这有何深意？周围人的语言和神情表现了他们怎样的精神状态？孔乙己的穿着和喝酒方式是矛盾的，一方面体现了孔乙己的特殊身份、尴尬处境与矛盾思想，另一方面为其悲剧命运埋下了伏笔。周围人对孔乙己非但没有同情心，还取笑、嘲弄他，表现了民众的精神麻木和愚弱。2.他们便接着说道:“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。“捞”字表现了问话人怎样的口吻?“笼”字又揭示出孔乙己怎样的心态?秀才本来是考取的，这里的看客们却用了一个“捞”字，显示出问话人鄙视和嘲笑的口吻。“笼”字则揭示出孔乙己的自尊被戳痛时痛苦不安的表情。3.孔乙己教小伙计写字时小伙计对孔乙己持怎样的态度？这说明了什么？“我可以附和着笑”“又好笑，又不耐烦，懒懒的答他”“我愈不耐烦了，努着嘴走远”。表明了小伙计对孔乙己的漠视，反映了当时社会的世态炎凉，也显示了当时社会对不幸者的冷漠。4.孔乙己给孩子们茴香豆吃，揭示了他怎样的性格特征?心地善良，对人热情，有与人交流、融入社会的渴望。5.“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”这一句在文中有什么作用？运用了自然环境描写，点明了故事发生的时令，用萧索、凄清的自然环境营造了悲凉的氛围，使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示了孔乙己的悲剧结局。6.“还欠十九个钱呢”这句话在文中多次出现，有何深意？掌柜的问话反映他怎样的心理?表明若非欠钱，孔乙己早被人遗忘，表明了孔乙己是个多余的人，也暗示了孔乙己生活穷苦的境地及悲惨结局。掌柜的问话“后来怎样”“后来呢”“打折了怎样呢”，都只关心事件的结局，完全是好奇心理，毫无同情心，冷漠至极。7.读孔乙己最后一次来酒店喝酒的情形（第11段），觉得有一种震撼力，这种力量来自哪里？这种震撼力来自孔乙己用“手”走来又走去的细节描写，这种震撼力包含着同情与批判，即作者所谓的“哀其不幸，怒其不争”。品味第三部分“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这句话中“大约”和“的确”矛不矛盾？这句话有着怎样的表达效果？不矛盾。“大约”表估计推测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。根据“到现在终于没有见”这样的情况估计，孔乙己的确死了，因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下去，所以用“的确”表示猜测的结论。这句话也流露出小伙计对孔乙己的同情。短短一句话，将叙述者“我”的思绪拉回到“现在”，在首尾呼应中强化了孔乙己人生的悲剧意味，深化了小说的主题。5

孔乙己第3课时统编版·语文·九年级下册

CONTENTS教学目录学情回顾01课堂小结03积累拓展04教材课后习题05精读课文02学情回顾上节课，我们了解了故事发生的具体环境、社会背景及孔乙己的不幸遭遇。今天我们继续学习，探究造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品的主题。精读课文分析讨论1.文中两次写道“店内外充满了快活的空气”，孔乙己的哪些方面使人快活？使哪些人快活？行为语言外貌、神态、衣着遭遇快活的人群：酒客、掌柜、孩子、“我”

2.酒客、掌柜、孩子、“我”等人对孔乙己的态度说明了什么？说明在封建科举制度的毒害下，人们对科举中不幸的失败者的冷酷。3.孔乙己身上的矛盾表现。穿长衫

偶尔偷窃好喝懒做站着喝酒竭力争辩维护清白穷的将要讨饭穷困潦倒、偶尔偷窃以读书为傲从不拖欠酒账半个秀才都没捞到4.造成孔乙己自身矛盾的原因有哪些?思想原因社会原因思想僵化，因循守旧，深受科举制度的毒害。“吃人”的封建社会和封建科举制度。5.文中有几处写到众人的哄笑？找出具体语句，看看他们为什么而笑。作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？第一处孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。第二处在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。第三处于是这一群孩子都在笑声里走散了。第四处不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。描写“笑”的用意：这四次笑，描写的实际是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。众人的冷酷、麻木，对弱者的践踏由此可见一斑。孔乙己是一个在当时的社会中找不到自己位置的苦人和弱者，用众人的笑来贯穿这样一个悲惨的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果。这种笑是麻木的笑，使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以乐写哀，更令人感到悲哀。同时，以众人对孔乙己的取笑，表明孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。5.孔乙己的下场是悲惨的，造成这一悲剧的社会原因是什么？①孔乙己自己深受封建科举制度和封建思想糟粕的毒害，不会营生，又好喝懒做。②封建等级观念、封建思想的侵蚀使人们麻木不仁。③以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，把孔乙己推上了绝路。课堂小结课文主旨小说通过对孔乙己悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶，揭露和批判了封建社会的世态炎凉、人们精神的麻木。课堂小结写作特色1.详略得当，人物丰满小说没有平铺直叙地从孔乙己的年轻时代写起，而是简单地穿插了“人家背地里谈论”来介绍孔乙己这一失败的读书人的形象。文中浓墨重彩写的是他出现在咸亨酒店时的情形，突出写他是众人的笑料。详述与插叙相结合，使人物形象富有深度和广度。2.巧妙对比，凸显主题孔乙己“第一次”与“最后一次”到店时的外貌、动作、神态、语言的对比描写，凸显了其性格特征与不幸遭遇。通过科举考试胜利者（丁举人）与失败者（孔乙己）境遇的对比，揭露了科举制度的危害之大。孔乙己序幕——典型环境、时代背景封建社会的世态炎凉主体部分尾声孔乙己的境遇孔乙己最后一次到酒店——大约孔乙己的确死了课堂小结板书设计积累拓展《孔乙己》中，咸亨酒店聚集一帮看客，他们以取笑孔乙己为乐事，就算孔乙己被打断了腿，他们也没有丝毫的同情。鲁迅写道：“店内外充满了快活的空气。”一帮冷漠的看客形象跃然纸上。鲁迅笔下的看