口语交际习作语文园地八

口语交际·习作·语文园地八教学目标：1.通过口语交际训练，提高学生运用语言的能力。2.能根据相关提示展开丰富的想象，根据所想象的内容编写童话故事。3.会借助表格、示意图等方式复述故事。4.认识和“口〞字旁及表示说的词语，增加识字量。5.学会把句子写具体。6.能根据有趣的题目感知文章的内容。7.初步认识转述句，学会转述句。8.背诵日积月累的古诗。课前准备：教师：多媒体课件。课时安排：3课时第一课时口语交际一、谈话导入。同学们，我们的身边有号称“故事大王〞的小朋友吧！他们讲的故事娓娓动听，我们非常乐意去听，你想当一个“故事大王〞吗？那就把你知道的有趣的故事讲给大家听，最后让大家评一评，看一看你是不是一个称职的“故事大王〞。二、明确要求。〔课件出示〕1.讲故事的要求：〔1〕把知道的有趣的故事，选择一个讲给大家听。〔2〕讲之前，熟记故事内容。〔3〕讲的时候，要有一定的顺序，把故事内容讲清楚。〔4〕先在小组内进行交流，然后推出代表上台讲故事。2.听故事的要求：要认真听，看演讲者的内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利等。三、汇报交流。1.教师引入：请同学们先以小组为单位，在组内交流你们有趣的故事，互评互说，选择一个最好听的，准备在全班交流。2.小组进行讲故事，然后各组推选出一名代表。我会听，我能记住这个故事题目：??主要人物：我会听，我能记住这个故事题目：??主要人物：故事顺序：先；再；然后；最后。4.同学代表在课堂上讲故事。5.师生共同当裁判，评选出本班的“故事大王〞。四、总结延伸。通过讲故事，相信大家都记住了许许多多有趣的故事，俗话说“百闻不如一见，百言不如一行〞，这样吧，为了记住这些有趣的故事，大家分组选择自己最感兴趣的故事进行整理，可以写出故事的简要提纲，可以用图画的形式来表达，也可以用音频的形式记录下来。然后我们再在适宜的课外活动时间进行评比、展示，这样我们每个人都会成为讲故事的“小明星〞。第二课时习作这样想象真有趣一、交流谈话，激发欲望。有些事物在现实生活中是一成不变的，久而久之，我们会对这些事物视而不见，感受不到它们是神奇之处。但当我们展开想象，把现实中的事物想象成具有奇特的魔力，那展现在我们面前的会是一幅幅怎样奇妙的画面呢？让我们对生活中常见的一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事吧。二、读懂提示，明确要求。1.对生活中常见的某种动物展开奇妙的想象，想象到它们失去了原来的特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会发生怎样的改变呢？展开想象，进行表达。2.明确童话故事的特点：〔1〕每个童话里都有一个生动有趣的故事。〔2〕每一个故事都有一个或两个鲜明的主人公。〔3〕童话是通过将这些事物运用夸张和想象等手法编成的故事。三、翻开思路，潜心创作。1.激发选材思考。〔1〕课本上出示的事例：在天空飞翔的母鸡、个头比树还大的蚂蚁、胆小如鼠的老鹰、健步如飞的蜗牛……〔2〕自己所想到的其他事例：性情凶猛的小白兔、温柔善良的大灰狼、狡猾奸诈的老黄牛、笨拙的小猴子……〔3〕先小组讨论，想一想哪种动物要成为本次童话故事中的角。2.指导写作思路。先确定好主题，再根据主题确定好主人公，准备工作做好以后，我们可以按事情的开展顺序来组织材料。3.展例如文，从例文中进一步领会习作的写法。4.完善构思，动笔成文。四、评文指导，修改提升。1.选择学生例文，师生共同点评。〔1〕过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作，我们互相学习，共同提高。〔2〕点评要求：从优点和建议两方面去评。事以整体评文，也可以就某一方面点评。〔3〕两名学生汇报读文，教师引导点评学生的习作。2.同桌互相阅读习作，相互点评。3.学生修改习作。从“增、删、调、改〞四个方面进行修改，注意使用修改符号。第三课时语文园地一、交流平台。1.读一读交流平台上的内容，说一说，你明白了什么？2.讨论后，教师小结：复述故事时，可以借助表格、示意图或梳理故事的主要内容来进行，不要遗漏重要的环节。二、识字加油站。1.读一读这些词语，重点读准确会认字的读音。2.找出每组的特点，先说出来，再积累。〔1〕小组交流后，在课堂上汇报。〔2〕小结：第一组词语都是带有“口〞字旁的，所做出的动作都和口有关；第二组词语中的会认字都是“讠〞字旁的，意思都和说有关。〔3〕课件出示会认字，采取各种形式的读，认识该字。késòuǒutùláodāodíyànyáojièbiàn咳嗽呕吐唠叨嘀谚谣诫辩三、词句段运用。〔一〕1.读例句，从带点的词语中，你体会到了什么？2.读句子，小组交流。3.教师小结：带点的词语是对后面的词语做出的详细的解释。4.学生写一写。5.课件出示：

一片片树叶从空中左摆右摆地飘落下来。

小鸟展开翅膀“嗖〞的一声从地上飞起来。〔二〕1.读这些题目，你有怎样的发现。2.先在小组内交流，课堂交流。3.教师小结：题目中用上恰当的反义词，形容出不同事物的不同特点，让人感到趣味横生。〔1〕学生试写并小组内交流。〔2〕课件出示：慢兔子和快乌龟善良的黑熊和凶恶的豹子聪明的猪和愚蠢的狐狸〔三〕1.读例句，说一说原句和改变后的句子有什么不同？2.小组交流，教师小结。直述句改为转述句的方法：①第一人称改为第三人称，有时第一和称改为说话者；②引号改为逗号，双引号去掉；③不能改变句子的原意。但有的时候，适当的改写或删减词语也是有必要的。3.学生练习。〔1〕学生试写并小组内交流。〔2〕课件出示：

裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。〞裁缝又补充一句，不过他指的是明年冬天。

老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么也不怕，就怕漏！〞老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么也不怕，就怕漏！四、日积月累。1.结合课件，教师领读?大林寺桃花?。2.学生自读，然后同桌互相读。并推选出好的在课堂上读。3.结合意思进行讲解。在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨却不知它已经转到这里来。4.