济南初中生物七下2第1节人体与外界的气体交换课件5九折优惠

第二章第一节人体与外界的气体交换教材分析学情分析教学设计板书设计课堂评价资源开发

“七”说教学模式教学目标教学重难点教材分析能力目标知识目标教材的地位及作用情感态度和价值观目标

呼吸运动是实现肺与外界环境进行气体交换的前提，学习呼吸运动的过程是学习人体气体交换的基础。明确了呼吸运动的过程，才能理解肺通气的原理，才能全面掌握呼吸的过程。只有学好这部分知识才能理解人体其他生理活动的意义，才能从生理功能的角度明确人体是一个统一的整体。教材的地位及作用能力目标：阐明气体交换的原理；概述肺泡内和组织里的气体交换过程知识目标：说出肺泡内的气体交换过程说出组织里的气体交换过程情感态度和价值观目标：通过积极参与小组合作学习，培养学生团结合作精神和实事求是积极探索的科学态度目标教学难点重点气体交换的原理。

教学重难点（1）探究呼吸时气体成分变化的实验设计的改进（2）说出肺泡内、组织里的气体交换过程学生的情况学生已有的认知和能力分析学情学生已经学习了本节课的呼吸系统的组成和肺泡适于进行气体交换的特点的知识，对理解肺泡内的气体交换有一定的帮助。学生缺乏相应的物理、化学知识，对气体交换的原理也难以理解教学模式5—30—10导学案+多媒体实验法

引导—探索法

讨论法

教法复习呼吸系统（5分钟）

参与活动理解原理

互动交流，感受成功

改进实验，体验探究教学设计课堂小结感受思考，引入新课

观察动画，了解过程

当堂巩固首先请同学们将手放在胸部肋骨上和老师一起做深呼吸，体验呼吸运动过程。同时让学生思考：我们每天不停地呼吸，吸入的是什么气体？呼出的是什么气体？吸进的是否全是氧气，呼出的是否全是二氧化碳？在学生回答的基础上进一步提问：吸入的气体和呼出的气体中氧气和二氧化碳为什么会发生变化呢？引出课题：人体内的气体交换。设计意图：这样通过全体学生的参与不仅可以使学生注意力集中，还可以让学生的思维活跃起来，从而迅速参与到教学过程中来。感受思考引入新课改进实验，体验探究作为重点之一的改进探究实验，学生从未接触过，难度较大，因此我特别注意难度的降低，精心设计了一系列的问题：首先从我们每天不停地呼吸吸进和呼出的气体入手，引导学生分析吸进的气体和呼出的气体在成分上有什么不同？书中的实验能否证明呼出的气体和吸进的气体中二氧化碳体积分数发生变化呢？那你能将实验稍加改进使它更加完善科学吗？当学生还感到困难时可和他们一起回顾初一学过的探究实验，从而得出书中缺少对照实验，然后分组设计对照实验。在学生设计实验的过程中，教师要注意用亲切的语言拉近和学生的距离，从而使每一个学生保持良好的学习心态接受困难任务的挑战。设计意图：这样通过层层递进的问题，激发学生因渴望了解而产生探究的心理意识，引导学生主动参与到探究中来。互动交流，感受成功在各小组实验设计的差不多时，让其展示交流，选出优秀的设计方案。设计意图：这样通过小组交流可以使不同知识水平的学生在小组中进行互补、互学，使学生在宽松愉快的课堂中进一步学会思考，学会合作，学会欣赏和分享，而当他们在用自己设计的方案进行实验成功之后，喜悦之心溢于言表。参与活动，理解原理那为什么气体会发生交换呢？通过“教师将空气清新剂喷向学生，请闻到香味的学生举手。”活动使学生感受到气体在动态运动的过程。然后出示气体扩散动画，使学生形象地看出气体扩散现象，从而理解气体扩散作用原理：从浓度大向浓度小的地方扩散，直到平衡为止。观察动画，了解过程对于肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的内容很抽象，学生看不见摸不着，因此在教学过程中我通过两个多媒体动画来展现这两个过程，在学生观看动画的同时出示问题：1、肺泡（组织）内气体交换指肺泡和什么进行的气体交换？2、在交换中氧气和二氧化碳分别向什么方向扩散？3、经过气体交换后血液成分发生了怎样变化？设计意图：力求激发学生的求知欲和好奇心，从多方面刺激学生的感官。使学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，自觉地成为学习的中心和主体。最后，由学生上台贴出氧气和二氧化碳的扩散方向如下：氧气静脉血二氧化碳肺泡血液动脉血二氧化碳动脉血氧气组织细胞血液静脉血在学生了解了人体内气体交换的过程之后，我安排了一个帮帮忙活动假如我是氧气，请问到“组织细胞”该怎么走？设计意图：通过请学生帮老师，拉近了师生之间的距离。教师充分尊重学生，用满腔热情使他们心灵产生共鸣，充分发掘他们的潜能，及时