天地人教案＋视频

天地人教案＋视频天地人教案1教材解析：本课是识字单元的开篇，以国画为背景，编排了“天地人”“你我他”六个字，并以三字一行的形式排列成两组，体现了丰富的文化内涵。第一组三个字向我们呈现了画面中三个主要的事物“天地人”。“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的三个人称代词，承接第一组的“天地人”，进一步阐述“天地人”中的“人”，就是由“你、我、他”三部分组成的，人与人之间的关系，就是“我”和身边的每一个“你”、每一个“他”之间的关系。教学目标：1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2、初步学习朗读课文。教学重点：运用多种方法认识生字。教学难点：读准“人、你、我”的读音。教具准备：生字卡片教学过程：一、观察图片，导入新课1、出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察。提问：你看到了什么？（天、地、人）2、板书课题，要求学生留心观看。（板书：天地人）从今天开始，我们就要开始正式学习汉字了。这些方方正正的方块字，就是汉字。汉字的岁数可大呢！已经有几千岁了。这个课题由三个汉字组成，同学们会读哪一个字？3、指名汇报会认读的字，正音，范读带读。二、朗读课文，内容归类1、学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2、教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3、引导学生观察。提问：课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1、结合甲骨文，学习汉字“人”。教师画出甲骨文“人”字，并请学生上台用身体摆出甲骨文“人”字。提问：这是什么字？教师范读，学生跟读，教师正音。2、学习汉字“天”。在人的头顶上无边无际的就是“天”。带领学生看窗外的天气，出太阳是晴天，下雨是雨天，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读，教师正音。3、学习汉字“地”。人的头顶是天，提问：人的脚底是什么？铺满土的是土地，铺满沙的是沙地，长满草的是草地。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。四、谈话交流，学习“你我他”1、营造氛围，感知“你我他”。教师一手举生字“你”，提问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递交给学生。一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。2、仔细观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁，帮助学生理解字义。3、游戏互动，理解“你我他”（1）教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。一名学生说：“我是xx，很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗？”“他是你的同学吗？”然后小组练习，轮流说话。（2）教师出示“画画”“拍皮球”“跳绳”三张词卡，学生根据自己的爱好组成三个组。教师带领学生边说边做动作：“我们都喜欢画画。”“你们喜欢什么？”“他们在干什么？”在问答中理解“我们、你们、他们”。口头给字组词。天地人教案2教材分析：天地人是本册新版教材的第一课，也是“新“字的直接体现，他替换了原先一开始的拼音教学。”《部编教材一年级上册教材介绍》中对《天地人》室这样表述的：第一课是创意安排，天地人，宇宙、自然与人的关系，你我他，除了我还有你和他，构成了世界。这些涵盖了我们的现实世界，要给孩子们一种非常和谐的氛围。识字量不大，难度也不大，这对于初入学的过渡期的语文内容来说，应该是对语文学习很大的缓冲空间。最重要的要让孩子觉得有意思。教学目标1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识你、我、他”3个生字；2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重难点1、认识“你、我、他”3个生字；2、对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝。教学过程（一）欣赏童谣，认识“你、我、他”。1、播放童谣视频。（你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）2、将视频定格在最后一句的画面，带领学生拍手有节奏的读童谣。3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？4、互动活动。老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用“你是______，我是______，他是_____，我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。设计意图：引导学生用你我他说话，在句式的引导下说完一句话，同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。5、然后，用同样的句式在小组内交流表达。（二）学习“你我他”1、教师板书“你、我、他”，学生认读。2、相机指导“你”字，引导学生认识单人旁，左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字，与“地”偏旁进行对比，根据意思识记汉字，最后学习“我”字。设计意图：让学生认识偏旁，学习迁移学习的方法，从而巩固认识汉字的方法。3、巩固你我他的训练：通过开火车轮读，同桌读，小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。（三）、课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的'人。教学反思：这是一节普通识字课，以识字为重点，以激发兴趣为目的，使学生的识字成为一种快乐的体验。我做到了一下几点：一、注重交给识字方法，养成自主识字的习惯。二、在游戏中让孩子们巩固识字。课堂上采用创设情境，采用各种复现的方法，在玩乐中不知不觉与生字交朋友。天地人教案3教学目标1、认识6个生字。2、会读6个字。3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。5、掌握正确的书写姿势和握笔方式，认识田字格。6、学写基本笔画“点，横，竖”教学重点：认字。教学难点：分辨汉字“地”和“他”。教学方法：讲授法、演示法、练习法、读书指导法、游戏法、问答法。教学手段：教学挂图，生字卡片，课件教学过程：一、导入谈话我们中国汉字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字。二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：天地人。四、学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。天、地、人、你、我、他2、分析生字：一个一个生字分析：，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如：学习生字天：结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。五、朗读生字1、跟老师读：说出汉字偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。一课一领读3、我会读齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读三遍。六、游戏：摘果子游戏老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。七、考一考你汉字魔术写偏旁加偏旁地——（）我——（）你——（）也——（）他——（）尔——（）反义词天——（）八、课文升华（一）做一做游戏