新人教版六年级语文下册教学反思

?学弈?教学反思在教学?学弈?时，我重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文的方法，我增设了两个激趣点，介绍了两种译文方法。通过文言导入、朗读训练、学生质疑、探究研讨、读书明理等过程，享受文言文学习的乐趣。一、反复朗读感悟方法

?课程标准?指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。〞因此，我们必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思考。

１、教师范读引好路子

学生刚刚接触文言文，没有相应的根底，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差异，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。

2、字斟句酌弄清意思

要给学生充分的学习探究的时间，引导他们结合课后注释弄懂字、词、句的意思，并通过独立说、同桌互说等形式予以落实，待别是对课文中的“之〞、“其〞、“为〞三个词出现一词多义现象，应引导学生在逐字精读的根底上，通过进行比拟归纳，弄清他们的不同意思，总结出它们在用法上的规律。?两小儿辩日?教学反思课堂教学是一个系统工程，它需要从各个方面进行精心准备。

在以往的教学当中，我总认为文言文深奥难懂，学生自己几乎不能自主学习，所以我对于文言文的教学大多采用串讲的方式。一句一句，手把手的把字词翻译交给学生，希望通过这样使学生课文中存在的疑惑，从来不敢有所怠慢。但我发现，无论怎样尽力，学生的效果都很难提高。

为了能有效提高学习效果，我从多方面去精心构思，最后决定屏弃串讲的模式，贯彻新课标，采用新的教学方法，就是相信学生的学习能力，让他们自主学习，充当学习的主人。一节课下来，我感觉效果还算不错，得到不少听课老师的认同和赞赏，学生自我感觉也相当好。?匆匆?教学反思：

?匆匆?是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆〞二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，理解起来有一定难度。但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，朗读，因而教学设计时，我力求让学生在读中感悟、理解，从而体会作者的思想感情。

通过课堂实践，整体把握了作者的感情基调，在读中使读者与作者、文本对话，和学生一起欣赏、品味、探究了它的语言美，把中领悟到的语言表现形成迁移到了写作。

首先，能较好地创设情境。上课开始让学生背?长歌行?，并让学本课文质兼美的特点。其次，我教学本课以读为主线，以读?长歌行?导入新课；以读激情：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练：“你在……的时候，……从……过去〞，让学生仿照课文练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。

缺乏之处：

首先，学生朗读的时间短，朗读的感情把握还不够到位。

其次，交流不够。课堂应该成为师生交流、生生交流、生与文本交流的，而这种交流的引发还是离不开提问。因而教师精心设计的问题，应该成为学生课堂交流的依据。我采用了课前预习提示中的问题：想一想，作者在文中向我们看出了一个什么问题，对于这个问题，作者有没有作出答复。并且在学生确定作者作出了答复后又追问：作者是怎样写我们的日子匆匆而逝的？本以为这个问题可以统领全文，让学生充分交流起来，但在实际上课中，这种“提问〞没有转化成“交流〞，同学们没有动起来，没有到达预期的效果。觉得所提的“问题〞是有价值的，只是在学生答复的过程中，我不能融会贯穿地迁移、引导，导致师生交流不够充分，没能激发起学生地交流热情。因而，问题的设计固然重要，而把握教学时机更重要。

课堂上更多的是教学机智，是动态生成，为了不使每一节课匆匆而逝，我还要不断地深入学习，学习科学的驾驭课堂。?桃花心木?反思

?桃花心木?是台湾作家林清玄的一篇散文。课文借生活平凡小事给树苗浇水，喻深刻的育人道理。为了落实本单元的重点训练工程“阅读要有自己的见解〞。本课教学，把感悟人生哲理，引导学生联系生活实际谈自己的看法作为重点。从“不确定〞入手，补充了一些课外资料，如“感动中国〞十大人物的故事。引导学生理解了人的“不确定〞指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。同学们纷纷发表了自己的见解：有的从自己的学习方面来谈、有的从家庭教育方面来谈、有的从学校的教育教学方面来谈、还有的从转变观念来谈……同学们畅所欲言，充分培养了孩子的个性和表达能力。让孩子们懂得了成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树确实要付诸于不懈的努力，要学会在挫折与逆境中锻炼、成长。?顶碗少年?教学反思这篇文章的教育意义特别大。因为现在的孩子都是小公主小皇帝，养尊处优，环境过于优越。很多孩子不知道失败的滋味，不知道挫折的滋味。因此，极少有孩子能正确面对人生中的不确定。而我们这个社会是个多变的社会，有着人们无法预料的太多的意外。这样的孩子长大后如何能面对着人生中的变数呢？

因此在教学设计中我就设计了教学难点是接受失败，走向成功。

因为是阅读课文，我把更多的时间交给了孩子们。在弄清了课文的生字新词以及主要内容后就把时间完全交给了孩子们。让孩子们围绕“这是一场怎么样的表演？你是从哪些地方体会出来的？这仅仅是一场表演吗？你认为是什么？为什么？学了这篇课文你有什么收获？〞这些问题让学生自学并展开讨论。

学生的态度很积极，在第二堂课的时候我和孩子们进行了交流。其中第四个问题孩子们讨论的结果让我很是吃惊。?手指?教学反思在教学本课时我把重点放在表达方法的体会上。一是抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。〞二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

为了突破难点，引导学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了〞这个道理，我设计了你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中〞吗？你愿意做哪根手指呢？为什么？这个环节。四人小组讨论后请学生谈谈体会。让他们如凡卡的信要读出他生活的悲惨、痛苦，以及想回乡下的急迫心情；对于信之外的回忆乡村生活的段落，可以与信的内容比照着读，要指导学生读出乡村的贫苦生活在凡卡心中留下的美好印象。可怜的?凡卡?这篇课文也比拟长，内容与学生们的实际也比拟远。怎样让学生们能体会的更加深刻呢？在让学生熟读的根底上，首先我让学生们与自己的实际情况相比照，用这种方面引起学生们的注意。再参加当时的时代背景，让学生了解在沙俄的统治下，俄国人民所处的悲惨状态。这样，我班的学生就很快地融入到了课文中，收到的课堂效果也很好。同学们都很同情凡卡境遇，并有同学说如果凡卡在我们的身边，他会怎样对待凡卡，会怎样帮助他离开那个悲惨的地方……鲁滨孙漂流记教学反思在教学本课时首先，本人创设情境：生存，是人生第一需要，谋求生存，是每个人最起码的本领，同学们将面临生存竞争剧烈的时代，怎样学会生存呢？从而激发学生的求知欲望，自然导入新课。接着从课题入手，话题读课题，提出问题激发学生强烈的求知欲，对下面学习故事就感兴趣了。然后重点学习2----8自然段，学习这局部以自学自悟为主，突出学生是学习的主体。自己能提出问题，并自己能解决问题，让学生带着问题动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的找出有关的语句，并让同学们通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生用笔在重点句子下面旁注，使学生养成良好的阅读习惯，接着进行全班交流，畅所欲言。

接着让学生展开理想的翅膀，设想一下鲁滨孙和“星期五〞回到英国懊悔怎么样？让学生从内容想开去，发挥学生的丰富想象。又培养了学生的语言组织能力和口头表达能力这也是本组教材的一项训练要求。

再让学生谈谈自己从鲁滨孙经历中想到什么，从鲁滨孙身上学到什么，从而使学生受到启迪，有训练了学生的语言组织能力和说话的能力。

最后布置学生课外阅读，拓展学生的阅读量，丰富学生的课外知识，开阔学生的视野。

总之，我认真钻研教材，既做到备教材，更做到备学生，从而精心设计教案，巧妙设计过度语，是教学环节重点突出，教学思路清晰。

美中缺乏的时间分配不当，前松后紧，而导致后面的问题给学生讨论思考的时间不够充足，达不到自己预想的效果，对学生答复下列问题有所偏离的时候引导的还不够好。汤姆.索亚历险记教学反思?汤姆索亚历险记?一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示梦想和现在之间的矛盾。?汤姆索亚历险记?这本书全书幽默幽默，却表现出了一个的人生道理，那就是珍爱生命。?汤姆•索亚历险记?作为儿童文学上的名著，不仅受到许多儿童的爱戴，也被许多大人所喜爱，据说当时在当地的受欢送程度足以和现在的?哈利•波特?相媲美。美国大文豪马克•吐温并没有用极其现代的奥斯卡方式──战争+爱情来表现不平凡的文学，而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮，由此看来，他不愧为“文学史上的林肯〞。

?跨越百年的美丽?教学反思这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的：１、和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，并及时给予了评价。２、在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，了解他们的阅读感受。认真地观察了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来答复。给予他们充分的鼓励和信心。这应该是关注学情的具体表达吧。３、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心，他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们沉着地思考，沉着地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。４、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念……。〞我没有主动去提问分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么？可以感受到孩子们的思维开始在起火花了，只要给他们时间去思考，智慧的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，望美好里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。千年梦圆在今朝?教学反思首先，教学目标设计从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际出发，适应了个别差异的需要，使教学目标具有一定的弹性。

其次，是多样化教学，多样地或灵活地呈现了课时内容。授课时，采用了灵活多样的方式进行了授课。为了使学生充分理解阅读材料，精心设计问题，从多方面吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。譬如：为了让学生有种身临其境的感受，课堂上播放了神州五号发射时的真实场景，在播放的同时，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，包括听课的老师在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，到达了精读理解的目的。

缺乏之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或教师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果。?真理诞生于一百个问号之后?教学反思

本篇课文的题目，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学这篇课文，我力求让学生运用自主、合作、探究的学习方式，并通过阅读分享，真正掌握课文的内容。

一、调动学生的积极性

学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈点、思考、交流、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。二、潜心读文，理清课文层次。

课堂上引导学生潜心会文，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后〞的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是具体事例中的“问号〞是什么？由此发现的“真理〞是什么？从“问号〞到“真理〞的过程是怎么样的？边读边完成自制的表格，理清课文的层次。三、研读课文，体会文本内涵。教学中，我引导学生关注“敏锐地注意〞“敏感地意识到〞“百思不得其解〞以及“反复的研究和实验〞“许多实验〞“反复的观察实验〞等词句，并反复朗读课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后〞的深刻含义，感悟“见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索〞的科学精神。通过自读、默读、合作读等多种形式让学生感悟，让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！〞还能感受到什么？感悟“！〞蕴含的丰富情感内涵。在此根底上读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。学生在阅读分享中真正体会课文的含义。

两节课下来，本课预先制定的学习目标根本达成，学生的学习效果也不错，但是也有一些缺乏之处：在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟，造成后面的模仿写话效果不够理想。?我最好的老师?教学反思教学时，我先以“你心目中的好老师是什么样的？〞入题，待学生七嘴八舌地说出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中最好的老师是什么样的呢？〞，将学生带进课文。这是一篇略读课文，所以，在学生独立阅读之前，我指导了学生学习的方法，然后给予学生充分的自学时间，并有针对性地进行学习效果的检查。虽然这是公开课，在座听课的除了校考核小组成员外，还有外校的九名老师，但是，我没有把这一环节作为花架子进行敷衍，而是实实在在地让学生自学、讨论，并