小学五年级语文下册期末试卷质量分析

【五年级语文质量分析】五年级语文下册期末试卷质量分析〔2022——2022学年第二学期〕东塔第四小学魏淑君这次期末考试试题，主要是从积累与运用、阅读理解、习作表达三个方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体。一、考试成绩的根本情况：全班共37名学生，应考37人，实考36人，一人病假缺考。总分为，平均分为分；优秀人数人，优秀率为；合格人数，合格率为。二、学生答卷情况：这份试卷分为三大板块。〔一〕、积累与运用〔43分〕1、看拼音，写词语〔8分〕，主要考查学生掌握词语的掌握情况，多数学生获总分值，错的学生主要错在“噩耗〞一词。2、写毛笔字〔3分〕，考查学生的书写情况，许多学生书写正确，但不够美观。3、组词〔5分〕考查学生对所学生字掌握情况，多数学生错“延〞和“挺〞字。4、根据意思写出词语。〔4分〕考查学生对所学词语掌握情况。多数学生获总分值，错的学生主要错在“姹紫嫣红〞一词。5、选关联词填空〔4分〕多数学生获总分值。错的学生主要分不清两句话之间的关系，导致错误。6、找出句子中的错别字，并改正过来〔4分〕，考查学生的区分字能力，识字能力，多数学生获总分值。7、修改病句〔2分〕，考查学生对句子判断能力，多数学生找不出原因，故此不能改正过来。8、要求写诗句意思，表达诗人的思想感情。考查学生对所学知识掌握情况，有20人获总分值。错的主要错在表达诗人的思想感情。9、按原文填空(6分)，这是对学生词句积累的考查，多数学生能写出答案，但有错别字，所以被扣分。10.要求评论最看不贯的行为，这题考查学生的区分能力，语言组织能力和表达能力，多数学生能按要求作答。有的学生理由不充足，被扣分。〔二〕、阅读题〔25分〕分两篇文章考查，一篇出自课本，一篇出自课外书，考查的内容有：加标点、写词语意思、写内容、对句子的理解、读后的体会和感受等。考查学生对所学知识的应用。出自课本这篇的阅读总分12分，有18人获9分，错的同学多数错在对句子的理解。出自课外这篇的阅读总分13分，仅有12人获10分，错的同学由于不理解短文内容，不理解段和句，所以对句子的理解，读后的启发一塌糊涂。〔三〕、习作〔30分〕，半命题作文以“我最------的一个人〞为题写一篇习作。要求：1把.题目补充完整；2.内容具体，语句通顺，连贯，感情真挚；3.书写标准，全文不少于400字。这作文题材范围虽然要求写人，但可写的范围也很广。这次作文考查学生的审题能力、语言组织能力，文章的布局谋篇能力，实际是对学生的字词句篇的全面的考查。有13人能内容具体，语句通顺，感情真挚结构有条理，获20分以上，有2人一字不写，空白。三、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1、一些同学根底知识差，连拼音也不会拼读。2、字识能力差，经常写错字。3、词句积累少。课文要求默写古诗，段落背不出，默不出。4、对句子的理解方法，掌握不好，没有语言感悟。5、课外阅读量少.语言组织能力，文章的布局谋篇能力差。三、改良措施：1、抓好以学习生字词为主的根底知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握根本的语文根本技能。如同义词和句式的训练等4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段〔五年级段〕的根本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业开展。四、努力方向：1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。今后逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！三、改良措施：1、抓好以学习生字词为主的根底知识的训练，不贪多求全，务求对教材必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。2、学生数不算多，抓好个别，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。要经常化，要有针对性。3、精心设计课堂教学，让学生在课