2021年《船长》教学设计

Godwillnottreathardworkingpeoplebadly,norwillhesympathizewithfakehardworkingpeople.Itknowshowhardyouwork.悉心整理祝您一臂之力（页眉可删）《船长》教学设计《船长》教学设计1教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。2、学习本课生字新词。正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描写练习。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。教学重点：船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的。教学难点：理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。教学准备：课前预习。1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。2、思考：课文写了一件什么事？质疑。教学过程：一、导入新课，设置悬念。1、读课题。2、介绍法国伟大作家雨果写的《船长》这篇__。同学们，今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的《船长》这篇__。故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么事？请同学们翻开课本。二、初读课文，感知内容。1、学生放声读课文，注意读准生字词。2、说说课文主要讲了件什么事？三、自主研读，理解体味。1、速读课文，说说在这件事中，谁给你留下了最深刻的印象？2、根据学生的回答，教师相机引导并提炼出研读专题：你觉得哈尔威船长是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？3、教师推荐研读方法：（1）用自己喜欢的方式读一读、划一划描写船长的句子。（2）自由选择说一说、议一议等方式体会船长的伟大形象。（3）可以四人为小组合作学习，可以同桌合作学习，也可以自己独立研究。4、学生自主研读，教师巡回指导。（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都就出去！”①指名读，注意“吼”的读法指导。②说说你为什么要这样读？（当时船上很乱）你又是从哪里读懂的？（读相关句子）（5）想象画面中的情景，谈谈自己的感受？随机指导学生朗读相关句子。（6）（学生畅所欲言）而船长最先想到的又是什么？（再次朗读船长说的话，体会船长的镇定、沉着。（7）学生读第五自然段。1、照这样乱下去将意味着什么？（死亡）2、救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。3、学生读课文第24自然段。4、此时，你的心中会有怎样的疑惑呢？（学生质疑，预设：什么是“井然有序”？为什么会有这样的变化？）5、指名学生回答。6、读句子：就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂的声音，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：………大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。①这仅仅只是船长与船员的一段对话吗？还是话中有话？②师生参与讨论并交流：你从这段对话中了解到了什么？你再一次感觉到这是一位怎样的船长？③面对猝然而来的灾难，可以说是死亡，在惊慌失措的人群中，为什么船长却能够做到如此镇定、沉着呢？④指导学生分角色读课文对话或表演。四、创设情境，激情品味。1、创设情境：看着船长渐渐消失的身影，这一刻你的心里又会有怎么的疑问呢？（学生质疑）2、学生展开讨论：谁能就这个问题谈谈看法？3、学生配乐齐读课文最后三段。4、进行角色转换，想像说话。假如你就是生还者之一，你想对船长说：……假如你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说：……假如你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号，当你身受创伤，目睹遇难的这一幕，你想说：……（拿笔写下你想说的吧）教师诵读课文最后三个自然段。五、小结。全班学生齐声呼唤船长的名字——哈尔威船长！六、作业布置1、词语积累。表示时间极短的词语：、、表示情况万分危急的成语：、、表示人内心极度害怕、恐惧的成语：、、附：板书设计19、船长遇险沉着镇定命令听从调遣抢救见习水手果断、坚决、友爱人物忠于职守、视死如归《船长》教学设计2【教材分析】《船长》选自法国著名作家雨果的短篇小说。课文讲述了哈尔威船长在诺曼底号客轮遭到玛丽号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若，指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却屹立在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。【学情分析】《船长》一课在教学时应本着尊重和发挥学生的自主性，更大程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。课堂上学生可能会出现争议，教师应紧抓这一契机，放手让学生说出自己心中所思。使学生能够真正走进文本。【教学目标】知识与能力：1、熟读课文，学会本课生字，理解词语，了解课文的主要内容。2．体会作者运用对人物的表情、语言、动作等描写揭示人物崇高精神，表达思想感情的写法。过程与方法：1、反复阅读课文，理清__线索，给__各部分加小标题。2、通过文中重点段落的研