五年上册科学《拱形的力量》优秀教学设计

五年上册科学《拱形的力量》优秀教学设计《拱形的力气》教学设计四川省绵阳市涪城区杨家学校刘东【教材分析】《拱形的力气》是教科版科学教科书六班级上册其次单元的第三课，同学通过前面两课的学习已初步了解转变材料的厚度和外形会增加抗弯曲力量。在本课中，提出了一种新的外形一一拱形。拱形结构是一类很重要的结构，应用广泛。拱形结构有的书又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是全部结构中唯一产生外推力的结构。讨论拱形的承重特点更具趣味性和挑战性。教材细心设计了几个体验和试验活动，让同学了解到拱形的结构特点是把受到的压力分解成向下和向外的推力，通过提出问题一一尝试一一总结阅历一一改进试验,再尝试一一在获得胜利的探究过程中找到拱形承受巨大压力的缘由，熟悉拱形受力的特点。【学情分析】通过本单元前两课的学习，同学对增加材料厚度和转变材料的外形可以增加物体抗弯曲力量的探究已产生了特别深厚的爱好，在这氛围下信任进一步探究拱形，同学们的热忱会更加高涨。【教学目标】科学概念・拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。假如能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的压力。过程与方法•依据同学原有的规律思维力量与学习水平，我对本节课的教学流程作了如下处理：①激趣导入，引出问题。②大胆假设，自主探究。③总体评价，归纳小结。④探究活动延长。这样处理符合熟悉论过程和科学探究的要求，既体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”,又“留意科学探究，提倡学习方式的多样化”，使课程结构自然流畅，同学易于接受。从提出问题走进探究，在做中学，又带着问题走向生活、社会，把探究的空间拓展到课外，拓展到了日常生活。・能够边试验边思索，逐步深化地讨论一个问题。能依据观看到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。同学在试验探究活动中,如何进行试验，如何分工合作，如何处理数据，试验中消失与探究课题不同或与生活常识有冲突的问题，应如何对待，也需在试验探究过程中引导同学正确处理，并鼓舞同学大胆尝试。培育同学试验动手力量的方法，一是让同学在实际操作中渐渐提高；二是老师在试验过程中赐予恰当指导。情感、态度、价值观•让同学了解拱形在生活中的应用，同时体验科技的力气、制造的欢乐。【教学重点】弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的外形,使它承受更大的压力。【教学难点】拱的受力原理和如何更好地发挥出拱的受力特点。【教学预备】老师预备：相关的图片资料，做拱形的纸，课件（老师用）。180g绘画纸一整张裁成长21cm、宽10cm的小块，铁垫圈、螺帽若干，垫板（三层板裁小长21cm、宽10cm大小），自制搭拱积木（二至三组）。同学预备：每生带四五本书用于抵住拱足。【教学过程】一、引入师：前几节课我们学习了在不增加材料的状况下，增加材料抗弯曲力量的几种方法，这节课我们连续来讨论让一张纸承受更大压力的方法。（师出示一张纸）看老师手中的这张纸。（把它平放着，用手托住纸的两端将纸平放在两手之间，纸塌下去了）它连自身的重量都承受不起，这样松软无力的纸你能用什么方法让它至少能承受自身重量不塌下去吗？同学汇报。（提示不能增加材料。让同学充分发言，可以检查同学对前概念的理解。引导同学说到拱形时。）师：（做一个拱）做成拱形后它没有塌下去，看来拱形也有科学道理。我国古代劳动人民早已利用拱的科学原理进行建筑设计。请看（播放课件图片：赵洲桥、拱门、房子、奥运馆所……）这么多的建筑为什么都采纳了拱形呢？同学们情愿和老师一起来讨论拱形中的学问吗？（板书：拱形的力气）设计意图：使同学熟悉到“拱形”是“转变外形”的另一个视角。通过观赏拱形建筑的图片，让同学感受到中国劳动人民的勤劳才智，拱形的奇妙作用，最终的提问激发起同学的求知欲。二、测试纸拱的承重力量1、做一个纸拱，试试它能承受多大的重量①试验一：师：现在请同学们像老师这样（把纸先卷一卷再松开，做成一个拱形）做一个纸拱，放在垫板（提示：按垫板上事先画好的两拱足间距离来做拱）上观看，说一说拱自身的重量在哪里？特殊要留意：这个拱形不能借助其他物体的关心。分组试验（老师巡察指导）。②同学汇报。（在拱下部）师：对，在拱与垫板接触的地方，我们把它叫拱足。好下面请同学们轻轻地放一个垫圈在纸拱上，来测试拱的承受力，认真观看纸拱有变化吗？（有，“纸拱”向两边伸展。）哪个部分承受着垫圈的重力？（拱顶）请大家再在上面加一个垫圈，观看一下是不是有新的变化，纸拱随着压力的增大，你发觉它的外形有什么变化？（拱形的足伸展得更大了，最终就平了。）你能解释这种现象吗？“纸拱”为什么会向两来伸绽开去？（课件演示：垫圈的重量压在了拱上，拱的全部重力传到两个拱足，这个力向下，向两边传去，使拱足在垫板上向外滑动，拱就伸绽开了。）（板画：）设计意图：通过观看描述活动，同学能清楚地熟悉拱形桥的受力轨迹，从而建构第一层次的“拱形”概念一一拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力。看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它。2、把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量①试验二：师：既然我们知道了纸拱受力变形的缘由，你有什么方法使纸拱不简单变形，能承受更大压力？承受几个垫圈你能猜测一下吗？用试验检测下看行不行。②分组试验（老师巡察指导）。师：有作用吗？（同学回答）用东西抵住拱足它的确比刚才承受的压力要大一些，看来大家刚才的想法是正确的。③争论：说说你们观看到的现象。当拱顶上的压力不断增加时，它的外形会有什么变化？（还是要塌，向左右偏）纸拱为什么会产生这种变化？你是怎样想的？设计意图：让同学在仔细观看现象后，对消失的问题作出解释，并开动脑筋去思索解决方案，有了方案再去用试验去验证。用事实证明自己的方案是有效的。这样多次训练有助于