苏教版小学三年级下册科学第1课《种子发芽了》教学设计

苏教版小学三年级下册科学第1课《种子发

芽了》教学设计1.种子发芽了【课标落实】.本单元通过种植、观看、探究、归纳等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学学问：初步了解植物体的主要组成部分。科学探究：在老师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观看并描述对象的外部形态特征及现象。在老师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。在老师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法、分析结果，得出结论。在老师引导下，能正确叙述自己的探究过程与结论，能倾听别人的看法，并与之沟通。在老师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。科学态度：能在奇怪心的驱使下，表现出对现象和大事发生的条件、过程、缘由等方面的探究爱好。在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易信任权威与书本;面对有劝说力的证据，能调整自己的观点。能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，共享彼此的想法，贡献自已的力气。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参加环境爱护活动的意识，情愿实行行动爱护环境、节省资源。.本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。3说出植物的某些共同特征，列举当地的植物资源，尤其是与人类生活亲相关的植物。描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，这些部分具有关心植物维持自身生存的相应功能。说出植物通常会经受由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种，子的过程。【教材分析】《种子发芽了》一课是苏教版三班级下册第一单元《植物的一生》单元中的第一课，这一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准，对应新《课标》2“亲自种下盆栽植物的种子，观看和记录种子发芽成幼苗，再到开花结果的过程”和12.1“用简洁的试验或依据生活阅历，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物生长的影响。例如，探究水对种子发芽的的影响”。本课第一课时内容首先询问同学平常对于植物的观看状况，了解同学前概念。然后通过观看西红柿和黄瓜种子这一活动，明确观看可以从形态、颜色等方面入手。同时引起同学对种植植物的爱好，启发同学思索植物生长需要哪些条件，完成活动一“种植植物”。最终，设计活动二“找到弄混的种子”，让同学学会利用种子的特征，把不同的种子和对应的植物联系起来的简洁方法。其次课时内容通过对上节课种植的西红柿生长状况的观看，思索影响种子发芽的因素。再分别对每一种影响因素提出假设，设计简洁试验，让同学初步学会探究试验的设计方法。【学情分析】三班级同学经过两年的科学学习，已经对这门课有了肯定熟悉，产生了比较深厚的爱好，同时具备了初步的科学学问和操作技能。在一班级下册《多姿多彩的植物》中，同学学习了观看植物不同的方法；通过二班级下册《栽小葱》，同学初步了解植物生长需要的条件，但是并没有观看过小葱从一颗种子变成一株完整植株的过程。在这一课的课程设计时，应充分考虑同学的前概念，在此基础上完善同学对植物的生长发育过程的理解，激发同学对种子生长变化观看的爱好，引发同学种植植物的愿望。【教学目标】科学学问：.知道不同植物的种子形态不同。.知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。.熟悉种子发芽的条件，能够理解种子发芽试验的设计。科学探究：.能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的形状特征。.能够根据正确的方法播种西红柿和黄瓜。.能够设计栽种记录的内容，乐于长期观看记录。.设计“种子的发芽与什么有关”的试验，引导同学经受“问题一假设一验证一证明”的科学探究过程，亲历掌握单个变量进行对比试验的过程。科学态度：.将对比试验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的讨论当中去，进展公正试验的意识。体验讨论影响种子发芽的因素的乐趣。.培育同学与同学合作进行讨论活动，敢于发表自己的看法，并能留意倾听他人看法的意识。科学、技术、社会与环境：1.肯定的水分、相宜的温度、充分的而空气可以使种子发芽，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。【教学重点】.熟识观看方法，明确记录单观看内容。.用对比试验的方法讨论影响种子发芽的条件【教学难点】设计“种子的发芽与什么有关”的试验，初步形成对比试验的探究思维。【教学预备】老师材料：课件、视频、发芽的西红