苏教版小学语文四年级下册《我不是最弱小的》说课稿_第1页
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苏教版小学语文四年级下册《我不是最弱小

的》说课稿苏教版学校语文四班级下册《我不是最弱小的》说课稿一、说教材1、教学内容《我不是最弱小的》是苏教版学校语文四班级下册第四单元的一篇课文。文章情节简洁，文字鲜活，是一篇极具生命教育意义的经典文章。文章记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”的蔷薇花上的事，赞扬了萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚品质。尽管文章说的是一件简洁的生活小事，却阐明白深刻的做人道理，渗透了培育自信自强人格的思想。2、教学目标依据《语文课程标准》的要求及本课的教学目标，并基于对教材的理解和对四班级儿童认知水平的了解，确定本课时的三维目标为：（1）学问与力量：大多数同学能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）过程与方法：反复品读对话，把握不同的语气，理解课文。（3）情感态度与价值观：培育同学不甘为弱者，勇于爱护弱小者的意识。3、教学重难点重点：萨沙和妈妈之间的对话。难点：教育同学向萨沙一家人学习，自觉爱护弱小者。二、说学情分析四班级同学的阅读力量有了肯定的提高，他们有自己的想法，有自己的感受，有肯定的口语表达力量，喜爱表现自己，喜爱被老师表扬。三、说教法依据课文的特点和同学的阅读规律，我采纳了以下几种教法：1、创设情境法。2、以读促讲法。3、启发引导法。4、图文结合法。四、说学法同学是学习和进展的主体，为了提高同学的阅读力量，促进同学的进展，本节课我以自读自悟法、自主合作法等学习方法来进行学法指导。五、说教学过程（一）、回忆旧知，联接新知围绕“让雨衣”大事概括课文的主要内容。（二）、精读悟情。同学是学习的主体，也是给同学自主探究的一个机会。这部分主要是萨沙和妈妈的对话为重点内容。在这个环节中，（1）我首先让同学以自由读的方式进行自主阅读，抓住妈妈和萨沙说话时的表情、动作、语言来体会人物的心理活动。（2）接着让同学自由练读，分组争论：妈妈和萨沙的做法，再进行师生共同沟通。（3）然后让同学亲身体验，进行分角色朗读。让同学设身处地的感受到父母亲的言传身教，用自己爱护弱小者的实际行动教育了萨沙。（4）最终反复朗读萨沙说的最终一段话，让同学深刻感受到萨沙从内心不情愿做个弱小的人，而是想去爱护比自己更弱小的事物。从而让他们的情感与萨沙产生共鸣。在这个环节中，我设计了两个重点突破口。1、以理解弱小为突破口.爸爸妈妈让雨衣的行为让萨沙很不理解，于是有了下面的这段对话。（出示对话内容）.自由读读这段话.萨沙问道？（指生读）（1）你可以把“干吗”换个词吗？（2）妈妈又是如何回答的？谁能用上”由于...所以”这个句式把妈妈的话换个说法？.对于妈妈的这句话你是怎么理解的？（1）生各抒己见（2）爸爸妈妈是如何爱护弱小者的？（出示句子：爸爸连忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙）（3）你留意到这个细节了吗？爸爸妈妈为什么忽视了托利亚，

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