六年级语文下册第四单元教案

14卖火柴的小女孩教学目标：1.会认会写6个生字，掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异〞等词语，会用“因为……〞“虽然……但是……〞写句子。2.掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。3.初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同局部。4.能有感情地朗读课文，能给课文分段，并能简要复述课文。教学重点：理解课文中含义深刻的句子并体会它所表达的思想感情。教学难点：使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶，体会到社会主乂社会的温暖幸福。教学准备：安徒生及其作品简介。教学时数：3 课时第一课时一、导入?卖火柴的小女孩?这个故事，你们都听说过吗？这是一篇非常著名的童话，你们知道这篇童话是谁写的吗？〔世界著名的丹麦儿童文学作家安徒生〉介绍安徒生。二、字词1重点字：〔1〕查字典：魂〞查“鬼〞部。〔2〕易错易混字：蜷(蜷缩〉烘(暧烘烘)梗(火柴梗〕倦(疲倦〉供(供应〉哽(哽咽〉跚(蹒跚〉橱(橱窗〉僵(冻僵〉篮(摇篮〕栅(栅栏〉厨(厨房〉疆(边疆〉蓝(蓝天〉2词语解释：精致——质量很好。精，精巧，完美；致，精细，讲究。蹒跚——腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。慈祥——仁爱，喜爱。这个词一般用于长者对幼者。灵魂——迷信的人认为是附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡〔旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神〕。三、课文结构1主要内容本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。2中心思想揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。3文章结构全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暧，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按故事情节的开展，本文可以分为三段：第一段(第1——4自然段〉讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。这一段可以分为五层：第一层，文章开头，作者把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑、下着雪的大年夜的典型环境里，紧紧地扣住了读者的心弦。第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币〞，这里反复强调无人购置的事实，也为她不敢回家作了铺垫。第四层透过小女孩的眼睛，写了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写小女孩的内心活动。第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，因为怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷〞，突了她家里的贫穷。第二段〔第5——12自然段〕讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。这是课文的重点局部，其中第四次梦想是全文的高潮。第三段〔第13—14自然段〕讲小女孩在大年夜冻死街头。美丽的幻景与冷酷的现实，比照多么鲜明！第二课时课文分析：课文第一段，作者首先描写了故事是发生在大年夜这个特定的环境里，大年夜本是家人团聚极为欢乐的夜晚。但这天“冷极了，下着雪，又快黑了。〞画面是阴冷的，与大年夜气氛极不协调。这时，小女孩——“赤脚〞在街上走着。进而描写她的美丽，“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。〞就是这么一个美丽的女孩，却有家归不得：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币〞；此外“家里跟街上一样冷〞，风可以“灌〞进去。在这样的环境中，美丽、纯真、无辜的小女孩是难以生活下去的，为后面悲惨地死去埋下了伏笔。文中的第二段，即中心段。作者不直接写小女孩如何饥饿、寒冷、孤独……而是通过小女孩几次擦燃火柴，眼前一次次产生幻景，表现小女孩对美好生活的向往。其中第四次梦想是全文的高潮。第一次幻景由于她“一双小脚冻得红一块青一块的〞，“一双小手几乎冻僵了〞，希望得到温暖。她第一次擦燃火柴，觉得自己好似坐在“一个装着闪亮的铜脚和铜把手〞的大火炉面前，“烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！〞第二次幻景：由于她十分饥饿，又擦了一根火柴，只见“肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气〞向她走来。第三次幻景她希望自己享受节日的欢乐，又擦着了一根火柴，眼前现了一棵圣诞树，“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片第四次幻景：面前现了唯一疼爱她的奶奶。因为在这个世界上很少有人疼爱她，她希望能见到死去的奶奶。她在火焰中和慈祥的奶奶团聚。当她点燃了成把的火柴，在火焰中奶奶带着她“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦〞的天国去了。这四次梦想，结构相似，前三次梦想是并列关系，第三课时一、总结全文1学到这里，我们明白了这个童话写的是什么事，请用题目做主语，把句子补充完整。可以加上时间、环境。，，卖火柴的小女孩。2现在我们回忆一下全文。因为是冻死，课文中屡次写到“冷〞，请你从课文找一找含有“冷〞的词语或句子。板书：天冷极了天又黑又冷小女孩又饿又冷更冷了家里和街上一样的冷一堵又厚又冷的墙请用“冷〞组词，然后组成词组，说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，然后说说她所处的社会。寒冷的天气冰冷的雪地冷漠的社会阴冷的寒风冷酷的世界指点，深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风阴冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。3现在想一想，这个故事告诉我们什么呢？在上面“卖火柴的小女孩〞一句的后面，再加一句来提示这个故事的中心，你会吗？〔揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷〕从小女孩在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇中，我自然地想到了我国唐代诗人的两句诗。“朱门酒肉臭，路有冻死骨。〞朱门：指做官的、有钱的人家。这两句诗非常有名，它是封建社会贫富不均的缩影。由卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这样。在今天的世界上还有许许多多穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿和痛苦中，我们多么希望全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的光明、美好的社会里。二、简要复述明确了中心，要复述课文就容易多了。要抓住最重要的。什么时候，什么人在哪里，怎么样。主要情节、梦想，梦想着哪些，结果怎样。15凡卡教学目标：1.认识并会写15个生字。能正确读写以下词语：“立柜〞、“生锈〞、“摩平〞、“皮祆〞、“揪着〞、“稀粥〞、“逮住〞、“地址〞、“邮筒〞、“暖炕〞、“圣诞节〞。2.理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。3.领悟作者回忆与现实相互比照、相互衬托的表达方法。4.整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。5.揣摩课文的表达方法，体会作者回忆与现实相互衬托的表达效果，体会课文结尾中“梦〞的含义。教学重点：整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。教学难点：揣摩课文的表达方法，体会作者表达、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦〞的含义。教学时数：2 课时第一课时一、板书课题并解题1板书课题，齐读课题。“凡卡〞是故事中的人物。本文是以故事中的人物名字来命题的。2介绍本文的作者。契诃夫〔1860—1904〕，俄国19世纪批判现实主义的杰出作家。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学院求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动乱不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。3介绍?凡卡?的写作背景。?凡卡?写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。因此他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以?凡卡?这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。二、出示要求，课内自学1熟读课文，了解课文大意及主要表达方法。2理清思路，找准写信的段落，分清每段信的内容与联想；在找准写信的段落的根底上给课文分段。3借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。4自学生字、新词。三、检查学生预习的情况 理解词语：摩平:用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。楦头:制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。保佑:迷信的人称神力的保护和扶助。慈悲:慈善和怜悯。打发:派〔出去〕。别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。捉弄:对别人开玩笑或使别人为难。祷告:教徒或迷信的人向天、神求助。抽噎:抽吸鼻子，低声哭泣的样子。卢布:俄国货币单位的名称。醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。四、听教师朗读课文，疏通文章的内容1边听边想：课文写了凡卡的什么事？(课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。〕2理清文章的脉络。以信为线索，课文讲了哪几局部内容？你能试着给课文分段吗？3学生汇报分段情况，教师小结。全文共21个自然段，可分为三局部。第一局部〔第1、2自然段〕：写信前。圣诞节前夜，凡卡趁老板去教堂的时机，偷偷地准备写信。第二局部〔第3〜15自然段〕：写信中。凡卡写信的内容及联想。第三局部〔第16〜21自然段〕：写信后。凡卡写信封、寄信和寄信后所做的梦。教师提问：大家能说说分段的依据吗？(按照事情开展的顺序分段的。〕五、布置作业有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。第二课时一、探寻写作思路，整体感知1回忆:?凡卡?一文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？(课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。)2围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。〔1〕凡卡写信的内容是什么？〔2〕凡卡是怎么给爷爷写信的？〔3〕凡卡为什么给爷爷写信，希望爷爷带他回村子？〔4〕凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？3默读课文，找找哪里是作者的表达？哪里是凡卡写信的内容？哪里是写凡卡在写信中所想到的？二、从信中了解凡卡的生活，体会情感1默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据“他写道〞、“接着写下去〞、“他继续写道〞、“凡卡接着写道〞分层来理解信的内容。2学生交流，教师点拨。(第一层:凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。〕3了解凡卡的悲惨生活。〔1〕默读“凡卡在鞋铺受尽折磨〞一层，你有什么问题？①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？②凡卡为什么会受到折磨？〔2〕自由朗读有关的内容，你对哪个问题感兴趣，就研究哪个问题。边读边做标记。〔3〕学生交流，教师点拨。作者从以下几个方面写了凡卡学徒生活的艰辛：①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起〞②挨饿：吃的“简直没有〞；③挨冻，而且睡不好。从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，以及当时社会的黑暗。〔4〕朗读指导。一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么朗读呢？三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情四、感情朗读，深化理解老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的朗读中你体会到了什么？〔凡卡孤苦无依，受尽折磨，迫切希望离开这里。〕五、研讨本文在表达上的特点1学生讨论。2交流汇报〔1〕两段回忆是本文的插叙。这两段回忆跟凡卡的学徒生活起了比照、反衬作用。〔2〕文章细节描写很突。在文中找一找细节描写的句子，读自己的体会。(凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，给人留下了鲜明的印象，深刻感人。)〔3〕文章还有哪些特点？找自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。六、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感1请学生读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题：凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？2自由朗读，在书中寻找答案。七、升华感悟同学们，本课的学习结束了，小凡卡的形象却还清晰地浮现在我们眼前，再想一想那个卖火柴的小女孩，我们都深深地为他们的不幸遭遇而感到难过。老师只想对你们说:珍惜现在！珍惜今天！16*?鲁滨孙漂流记?教学目标：1.引导学生学习鲁滨孙面对困难毫不屈服，积极地与命运抗争，向命运挑战的顽强精神与毅力。2.整体把握故事内容，学习作者按一定的顺序表达事情的方法。3.激发学生阅读外国名著的兴趣。并能从中感悟人生的真理。教学重点：了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。教学难点：感悟鲁滨孙面对厄运时积极的人生态度，并从中感悟人生的真理。教学时数：1 课时教学过程：一、设疑谈话，引入新课1生存是人生第一需要。谋生存，应该是每个人最根本的本领。同学们，我们将面临人类生存竞争剧烈的时代，怎样学会生存呢？今天，我们将学习课文——?鲁滨孙漂流记?〔板书课题)让我们去看看文中的主人公是如何在恶劣的环境中，谋得生存的！2介绍作者和小说的时代背景。笛福〔约1660—1731〕，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，被誉为“英国和欧洲小说之父〞。他早年经商，破产后，开始从事写作，以写政论和讽剌诗著称。当时，有一那么新闻：有位苏格兰水手与船长发生冲突，被拋弃在荒岛上，孤独地生活了四年多。后来，一位航海家发现了他，把他带回英国。笛福感到这是个很好的题材，便很快创作了一部具有世界影响的小说?鲁滨孙漂流记?。同年又写了续篇，借以歌颂处在上升时期的资产阶级勇于冒险的个人奋斗精神，肯定了劳动的伟大价值。?鲁滨孙漂流记?在艺术上有很高的成就，它以第一人称和日记、回忆等形式，真实地描写了人物的行动、环境和细节，突破了当时文学标准的束缚，创造了新的文学体裁，开始了18世纪现实主义小说创作的先河。笛福在晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉小说和历史小说。其中有?辛格尔顿船长??摩尔丨弗兰德斯??杰克上校?等。二、初读课文，整体感知1自读梗概，了解大意。〔让学生认真地自读梗概内容，边读边想，整体把握故事内容〕〉2再快速默读更改局部，了解文章中鲁滨孙的经历。说说鲁滨孙给你留下了什么印象？〔让学生对课文内容及人物整体把握，了解课文的主要内容。〕3交流这部小说的大意。〔让学生在交流中学会概括。〕小结:主要写遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名“星期五〞，把他训练成了忠实的奴仆。28年后，他救了一名船长，终于回到英国。三、细读课文，品读感悟1再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难？又是怎样解决的？(分组讨论，交流。让学生提高与他人合作的能力〕汇报结果：A、住——用木头和船帆搭帐篷。B、吃——打猎、捕鱼，养羊、种粮。C、平安——防御。D、孤独——救助“星期五〞。2鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，想一想他给你留下了怎样的印象？(学生交流:勇敢坚毅、积极乐观、聪明能干等)3阅读精彩片段，思考片段中具体写了什么内容？(自己阅读课文的精彩片段，了解课文的主要内容。指导学生通过多种形式的朗读，想想“好处与害处〞的表格给鲁滨孙带来了什么。并能把自己的不同见解和全班同学交流。〕说话练习：结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人〞说一句话。四、拓展思维，深化主题面对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙〞已经成为冒险的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。〞请谈谈你阅读本文从中受到了什么启发。17*汤姆•索亚历险记教学目标：1.通过学习本课，体会汤姆•索亚敢于探险、追求自由的性格特点，感受作品的艺术魅力，感悟故事中蕴含的人生哲理，激发学生阅读原著的兴趣。2.了解本文作者及故事的主要内容，分析人物的性格特征，关注人物的命运。通过品析、理解重要语句的深刻含义，进一步感悟文章主旨。3.掌握正确的阅读方法，提高阅读与欣赏水平，培养锻炼学生逻辑思维和概括总结及语言表达的能力，全面提升学生的语文综合素养。教学重点：1.了解?汤姆•索亚历险记?这部长篇小说的故事梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。2.品析汤姆•索亚敢于探险、追求自由的性格特点，学习汤姆•索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力，这是本课的难点。3.理清文章的脉络，学习作者的写作方法，分析重点词句，进一步感悟作者表达的思想感情。教学难点：在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物的形象与精神，激发学生课外阅读原著的兴趣。教学准备：1.作者简介及作品简介录音，故事梗概录音。2.?汤姆•索亚历险记?电影片段，本课重点句段及相关问题投影。教学时数：1 课时教学过程：一、导入新课1回忆这一单元，我们学习了不少外国名家的作品，今天老师还要推荐一篇长篇小说?汤姆•索亚历险记?〔板书课题〕给你们，它是美国文学大师马克•吐温(板书〉的四大名著之一。对于马克•吐温你们不陌生吧。在五年级学过他的一篇课文?金钱的魔力?。他是世界著名短篇小说大师，语言幽默幽默，亲切自然。?汤姆•索亚历险记?受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克•吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们一起去见一见这颗明珠吧！2写作背景简介马克•吐温0835—1910〕美国著名的小说家。童年时代，马克•吐温住在密西西比河旁的小镇里，这里是各种船只穿梭聚散之地，他在此地的见闻，成为他日后作品中的题材和特色。12岁时，父亲去世，马克•吐温只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业，先后曾做过密西西比河的领航员、矿工及新闻记者等工作。渐渐地着手写一些有趣的小品，开始写作生涯。马克•吐温是他的笔名，意思是“水深十二英尺〞。马克•吐温的第一篇引人注意的短篇小说?跳蛙?，使他成为颇有名气的幽默作家。35岁结婚后，他专职写作，随后的20年，相继完成了?汤姆•索亚历险记??乞丐王子??密西西比河上的生涯?和?哈克贝里•费恩历险记?等不朽名著。?汤姆•索亚历险记?是马克•吐温的四大名著之一，发表于1876年。其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻思念，作者以其脍炙人口的幽默与挖苦以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆•索亚这个可爱的“顽童〞形象，一百多年来饮誉世界。正如马克•吐温在原序中写道：写这本小说，我主要是为了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是一本小孩看的书就将它束之高阁。因此阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的自己，那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法〞。二、学习梗概1请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2疏通字词。3学习梗概局部，写了汤姆的几次历险？你能用小标题的形式写下来吗？墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险4在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险的结果是什么？——挖了强盗“乔埃〞埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃〞的故事。5通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立。三、赏析精彩片断1默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？——山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一局部内容？2第十一自然段中的哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？——虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜假设狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：快来看！他俩被找回来了！〞3在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。〞作者不愧为文学大师，他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的局部为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？4汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？——六个“怎样〞，五个“如何〞。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概局部相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个“怎样和如何〞的具体内容写来呢？5再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？——乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心。四、激发学生阅读整本书的兴趣1通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？2小说第二章中有关让刷墙权的那段描写充分展现汤姆具有杰的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏〞，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自快乐。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找?汤姆•索亚历险记?整本书阅读并完成读书推荐卡。读书推荐卡书名?汤姆•索亚历险记?作者精彩情节推荐理由五、作业布置1文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如“臭味相投〞，你能找来吗？2积累成语。3马克•吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？回忆•拓展四教学目标：1一是引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。教学重点：引导学生读外国文学作品。教学难点：通过交流学习一些读外国文学作品的方法。教学时数：2课时第一课时〔交流平台〕教学过程：一、导语：同学们，这一段时间，我们比拟深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？二、从四个方面交流：1．交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。这个局部是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。2．交流读中国名著和外国名著不同的感受。结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。3．交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。比方书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。4．交流怎样做读书笔记。长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。第二课时教学过程：日积月累一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。三、背诵句子。四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。飞鸟集：?飞鸟集?是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人生哲理,引领世人探寻真理和智慧的源泉。口语交际•写作四教学目标：1．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。2．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。3．请学生进行充分准备。准备得充分，是开展本次活动的关键所在。让学生通过报刊、电视等媒体和身边的现实生活，积累有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识。4．组织交流时，重点引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？5．交流过程中，尽量用事实说话，指导学生完整讲述的事实，说明自己的观点。这也是表达自己观点的重要方法。6.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。教学重点：1.组织交流时，重点引导学生交流可能遇到哪些危险或灾难？应该如何应对？2．交流过程中，尽量用事实说话，指导学生完整讲述的事实，说明自己的观点。这也是表达自己观点的重要方法。教学难点：激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。教学时数：3课时第一课时教学过程：一、翻开思路，引出话题1．同学们，?鲁滨孙漂流记?这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存〞却是我们每个人都需要面对的课题。〔板书：学会生存〕2．“学会生存〞是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加?富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。二、畅所欲言聊话题1．教师读一那么报道?14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？?〔正方：称赞她是“小英雄〞，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头〞，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法表达了尊重生命这一主题，煽动未成年人“见义勇为〞是与法律明显相悖。〕请同学们发表自己的意见。2．出示：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守那么和日常行为标准正式出台，“敢于斗争〞在新版小学生日常行为标准中被删掉，“见义勇为〞也从中学生日常行为标准中消失。“主动报告〞遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会“自救自护〞等有效保护青少年生命平安的内容那么首次出现。生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。3．小组内交流〔1〕交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。〔2〕交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。三、召开“自我保护〞座谈会1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。2．确定座谈会有关要求：〔1〕发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。〔2〕在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。〔3〕在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或答复同学们提出的问题。4．评选“最正确发言人〞和“最正确自我保护方法〞，并说明评选理由。5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？〔1〕在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门,同时翻开门窗,呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有,应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里,一旦发生跑水情况,先把总开关关闭。如果拧不动,要赶快请邻居帮助。迅速拨打维修。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗－一人在家,把屋门、防盗门从里反锁上,钥匙放在固定位置等。〔2〕在外边的自我保护：上学下学尽量走大路,少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫,尽快避开,跑向人多的地方,同时大声呼救；如发现火灾,有人溺水等要大声喊人,不要自己去救火,不会游泳,不会救护,千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。四、总结据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！资料袋2004年12月26日，11岁的英国少女蒂莉?史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地—攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼“不好了，要发生海啸了！〞父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。第二课时〔习作指导〕教学过程：一、创设情境，激情导入同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写?鲁滨孙漂流记?的读后感。二、翻开思路，畅所欲言1．你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简