二年级语文下册教案-1158

2022-2022学年度第一学期语文教学方案一、指导思想：本学期的语文教学仍然着眼于学生的开展,突出个性开展，提倡个性培养,坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书方案,广泛利用语文课程资源，全面提高语文教学质量，全方位提高每个学生的语文素养。二、班级情况分析：我们班共有学生40人，经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大局部学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但是一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这局部同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。三、教材分析：本册课本共８个单元，每单元3-４篇课文，8个语文园地。全册共计课文25篇，识字4篇，4个口语交际。本册教材具有以下几个特点：1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有以下特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。2、以开展语言为主线，听说读写能力协调开展。教材把听说训练与课文并列编入目录。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的开展互相促进。3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保存了一局部优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。四、教学目标：1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。五、教学重难点：本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。1、识字与写字教学识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。写字教学，应继续采用“少写字，写好字〞的原那么，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求。四会字应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是增加学生词汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运用，否那么只会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性。2、阅读教学阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养学生的语感。?语文课程标准?指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达〞。读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。正如李进老师所说的，要让我们的学生“得意又得言〞。要提高学生的阅读能力，教师还要注意提高学生的课外阅读量，向学生推荐几本好书，做好课外阅读指导。3、写作指导学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里；不好，也要让他明白该怎样改良，这样学生的写作能力才能不断提高。六、教学措施：1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材4、教学时要充分发挥“学习伙伴〞的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文根底知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力七、教学进度安排：结合2022年春因疫情导致的延后开学，做好线上辅导与线下教学的衔接，故教学进度安排如下二年级语文下册教学进度表周次时间教学内容备注1?古诗二首?〔3〕?找春天?〔2〕

书法展评〔2〕假期读书交流会〔2〕2?开满鲜花的小路?〔3〕?邓小平爷爷植树?〔2〕?口语交际?3?语文园地?〔2〕?快乐读书吧?〔1〕?雷锋叔叔在哪里?〔3〕

?千人糕?〔2〕书法〔1〕4?传统节日?〔2〕?贝的故事?〔2〕

?中国美食?〔2〕课外阅读5?口语交际?〔1〕?语文园地?〔2〕

?彩色的梦?〔2〕6?枫树上的喜鹊?〔3〕?沙滩上的童话?〔2〕

课外阅读〔2〕7我是一只小虫子?〔2〕?语文园地?〔2〕

?寓言二那么?〔3〕课外阅读〔1〕8?画杨桃?〔2〕?小马过河?〔2〕课外阅读〔1〕9?口语交际?〔1〕?语文园地?〔2〕

?古诗二首?〔3〕?雷雨?〔2〕10?要是你在野外迷了路?〔3〕?太空生活趣事多?〔2〕

?语文园地?〔2〕课外阅读〔1〕11?大象的耳朵?〔3〕?蜘蛛开店?〔2〕12课外阅读〔2〕?青蛙卖泥塘?〔3〕13?小毛虫?〔2〕

?语文园地?〔2〕14课外阅读〔1〕?祖先的摇篮?〔3〕15?当世界年纪还小的时候?〔2〕16课外阅读〔2〕书17?口语交际?〔1〕?语文园地?〔2〕课外阅读〔1〕18期末复习一19期末复习一20期末考试湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题开学第一课备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.收回心思，走进新学期。2.对学生进行日常行为标准教育、平安教育以及心理健康教育。3.感受新学期第一堂语文课的魅力，从而产生对语文学习的喜爱之情。重点难点板书设计教学过程一、回忆假期，乐趣无穷1.师：孩子们大家好！我们迎来了新学期的开始，从大家充满欢欣的脸上我看到了这个假期大家过的非常的愉快，生活的非常的幸福。过年你有哪些难忘的事和大家分享呢？２.孩子们畅所欲言，各个喜笑颜开。新学期的第一节语文课上，我首先以“回忆〞为题，让学生回忆春节里一些难忘的生活镜头，提及快乐的记忆,,二、畅谈打算，提出要求师：今天咱们重新回到学校，投入到愉快的学习中，在这个新学期中，你对学习语文又有什么新的打算呢？孩子们说到：上课积极动脑、畅所欲言；不做小动作；课后认真阅读课外书学习习惯，牢记心间。师：小朋友说的都很好，老师相信大家说到做到，我们该怎样才能成为会学习语文的好孩子呢？１.标准学习习惯〔听、说、读、写、问、想〕。读书姿势标准“眼离书本有一尺〞，试读，标准“指读〞；握笔、写字姿势标准“手离笔尖有一寸，胸离桌子有一拳〞“手腕操〔画横画竖画圆圈，先撇后捺对称写，左右画圈转手腕，指节收缩益手脑。〕〞２.老师在黑板上写下一个“聪〞字，引导小朋友看字形。这个聪字告诉我们，要想成为一个聪明的孩子，必须做到：“耳〞到、“眼〞到、“口〞到、“心〞到。上课时，大家要带上这四件法宝：带上“眼〞——提示小朋友要仔细看清书上的字，黑板上老师的范写，银幕上播放的课件，不要东张西望。带上“口〞——提示小朋友要大声读书，答复以下问题，不要畏畏缩缩。带上“耳〞——提示小朋友要会“听〞认真听老师讲解，认真听同学发言，别让自己的耳朵开小差。带上“心〞——提示小朋友要用心读书，走进书中的故事里，图画里，用心感受其中的美，用自己的心体文中人物的心灵。我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的学习习惯的。〞通过语文学习习惯的复习，关注学生良好学习习惯的养成，引领学生快乐地走进语文的殿堂，为他们今后的学习按上飞翔的翅膀，让学生可以轻轻松松地学，又能学得扎扎实实，让他们真正爱上祖国的语言文字。四、浏览新书，兴趣盎然1.小朋友你们看，我们手中的这本语文书就是我们的好朋友，能教会我们知识，帮助我们不断地进步。咱们一起来看一看，多漂亮呀！让学生双手捧着课本，轻闭双眼，把头深深地埋进课本里，深吸一口气，闻一闻书中特有的香气。闻后让学生说说闻后的感受！2.让孩子们说说在封面上你看到了什么？3.读读语文书中最重要的局部——目录局部。请几个小朋友一起读读文章的题目，一边读，一边纠正读音。4.仔细看看目录中的这些文章标题，猜猜这篇文章可能会讲个什么故事？你是怎么猜的？5.读了这些题目，你最想读哪个故事，那就快快翻开书本去读吧！五、提出希望，快乐成长师小结；我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。小朋友，新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望和要求：1.端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲、课后认真写作业、考前认真复习、考后认真总结，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。2.愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢送的文明好学生。班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底辞别不文明行为和习惯，让我们在这样温馨和谐的集体气氛中健康快乐地成长。3.愿大家在临海小学这片广阔的沃土上茁壮成长，尽情展示你们的聪明才智。新的学期，新的征程。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题1.古诗二首备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。2.学习?村居?，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。重点难点1.识字、写字、了解古诗大意。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗?村居?。板书设计教学过程一、复习古诗，导入新课。〔用时：5分钟〕1.指导学生背诵古诗?村居?。2.板书课题：村居。指导齐读。3.识记生字“村〞“居〞。4.指导释题，介绍作者。二、初读古诗，学习生字。〔用时：12分钟〕1.组织学生自读古诗。2.指导学生读古诗，纠正字音错误。3.播放古诗配乐朗诵视频。4.组织小组合作识记生字。三、品读古诗，感悟欣赏。〔用时：10分钟〕1.引导学生自由读古诗。2.教师范读。3.学生练读，指名配乐诵读。4.出示自学提示：再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最喜欢这首诗的哪一句。为什么？5.交流汇报，教师相机指导。〔1〕品读前两句，引导学生感受春光之美。〔2〕品读后两句，感受儿童的快乐。6.指导学生有感情地朗读、背诵古诗。四、指导写字。〔用时：8分钟〕五、交流资料，拓展延伸。〔用时：5分钟〕1.组织学生交流描写春天的诗句。2.出示教师摘抄的咏春的诗句，领读.教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题1.古诗二首备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀〞等词语。2.学习?咏柳?，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。重点难点把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。板书设计教学过程一、背诵古诗，导入新课〔用时：5分钟〕1.师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的什么？2.板书课题：咏柳。二、初读感知〔用时：10分钟〕1.把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪〞。2.老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪〞5个生字。3.根据注释了解诗歌的大意。4.小组交流；互相释疑，讨论难点。5.交流自读情况。〔1〕抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。〔2〕说说这首古诗主要描写了什么？三、朗读古诗，理解诗意〔用时：15分钟〕1.指名读诗句，说说自己对诗意的理解。全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高〞这句里把什么比作什么？(2)“绿丝绦〞指什么？为什么说柳枝是“绿丝绦〞？(3)说说自己对“不知细叶谁裁出〞的理解和体会。(4)“二月春风似剪刀〞又把什么比作什么？为什么这么比喻？2.出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。四、诵读古诗，感悟诗情〔用时：7分钟〕1.在学生交流的根底上，指导朗读古诗，引导学生在朗读中想象春天美丽的画面。2.指导学生边读边体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情？五、总结全文〔用时：3分钟〕1.组织学生交流：学了本诗，你有何感受？2.有感情地朗诵古诗。3.背诵古诗。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题1.古诗二首备课时间年月日教学时间年月日教学目标重点难点板书设计教学过程教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题2.找春天备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.会认14个生字；会写9个生字。2.指导学生有感情地朗读课文。重点难点认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。板书设计教学过程一、导入新课。〔用时：5分钟〕1.播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。2.导入：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。板书课题：找春天。二、初读课文，识记生字〔用时：15分钟〕1.教师出示要求。〔1〕掌握本课的生字新词。〔2〕自由读课文。标出课文共有几个自然段。〔3〕通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。2.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。〔1〕教师随意地抽出以下词语卡片，指名读一读，其他学生正音。字义：结合学生生活经验或查字典，理解“羞〞“嫩〞“触〞。〔2〕教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中稳固生字，积累词语。3.指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。三、分段朗读，感受找春天的心情〔用时：15分钟〕1.读第1、2自然段，思考：“我们〞几个孩子怀着怎样的心情找春天？2.出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“！〞表达了小朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向〞三个词语中又体会到了什么。3.指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。四、朗读练习〔用时：5分钟〕1.引导学生用各种形式朗读。2.配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的气氛，师生一起有感情地朗读课文。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题2.找春天备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.会写9个字，背诵课文。2.理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。重点难点感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。板书设计教学过程一、复习稳固〔用时：5分钟〕1.同桌抽读生字卡。2.有感情、流利地朗读课文。二、品读感悟，体会春天的美〔用时：20分钟〕1.出示朗读任务。自主阅读第3-8自然段，思考：在春天里“我们〞看到、听到、闻到、触到了什么？2.帮助学生从语句中提炼要点，初步培养学生概括要点的能力。3.教师：第一句运用了拟人的修辞手法，把春天当成小姑娘来写，“害羞〞“遮遮掩掩〞“躲躲藏藏〞说明春天的变化是非常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到。第二句中的“仔细〞一词说明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。“找哇〞“找哇〞反复地出现，说明我们找了很多的地方，也找了很久。4.交流汇报。教师根据学生的答复，相机出示课件。思考：第4-7自然段，每段中哪个字用得好，为什么？5.教师出示第8自然段，学生齐读。6.学生说一说自己在课前找到的春天。7.教师指导背诵课文。三、指导写字〔用时：10分钟〕1.课件出示本课生字，再次认读，并指导学生扩词。2.指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。四、迁移运用，拓展想象〔用时：5分钟〕播放歌曲?春天来了?，指导学生画出自己在春天里的发现，然后要求学生写一两句赞美春天的句子。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题2.找春天备课时间年月日教学时间年月日教学目标重点难点板书设计教学过程教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题3.开满鲜花的小路备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“丧〞、“鲜〞。2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3.学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。重点难点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。板书设计教学过程一、创设情境，导入课题。〔用时：5分钟〕1.启发谈话，说说什么是最好的礼物，引入课题。2.出示教材插图图片，指导学生观察并描述其内容。3.揭示课题,板书课文题目。二、初读课文，识记生字词。〔用时：10分钟〕1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3.检察自学情况，教学生新字。〔1〕指认生字，交流识字方法。〔2〕开火车认读生字。〔3〕用生字组词。4.指导学生书写。5.指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。三、整体感知，理清层次。〔用时：20分钟〕1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：〔1〕这篇课文一共有几个自然段？〔2〕这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？为什么会出现？〔3〕这些鲜花是什么样子的？课文中哪些自然段描写了这些美丽的鲜花？2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；〔1〕课文第一、二段写的是什么？〔2〕第三至第五段是讲鼹鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么课文的第六段至第十一段讲的是什么呢？最后一段是什么意思？四、总结，拓展。〔用时：5分钟〕1.总结本课学习内容。2.布置作业。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题3.开满鲜花的小路备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.激发学生对欣赏美好事物的兴趣。重点难点品读课文的语言美、思想美，学会感受快乐，传递快乐。板书设计教学过程一、复习稳固，导入课文。〔用时：5分钟〕1.引导学生回忆上节课所学生字。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。二、精读课文。〔用时：30分钟〕1.学习第一局部。〔第一至第三自然段〕请学生齐读第一至第三自然段，思考：谁给鼹鼠先生寄来了包裹，寄来了什么东西?2.学习第二局部。〔第四至第十一自然段〕思考以下问题。〔1〕这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？〔2〕鲜花为什么会在春天出现？〔3〕从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？学习第五、七、九、十一自然段，引导学生讨论：〔4〕鼹鼠先生当初愿意把花籽撒在路上吗？从哪个词可以了解到呢？〔5〕哪些动物的门前开满了鲜花？〔6〕这些动物看到的鲜花是什么样的？3.学习第三局部，学生大声的自由朗读第十二自然段，并请同学根据课文中松鼠太太的话说说自己心目中什么才是最好的礼物？三、总结课堂，生活感知。〔用时：5分钟〕1.总结全文。2.想一想：什么才是最好的礼物？我们应该和别人分享美好的事物吗？教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题3.开满鲜花的小路备课时间年月日教学时间年月日教学目标重点难点板书设计教学过程教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题4.邓小平爷爷植树备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.图文结合，认识本课的14个生字，会写本课的8个生字。2.正确、流利地朗读课文。重点难点图文结合，会写会认本课生字，了解课文大意。板书设计教学过程一、谈话导入。〔用时：5分钟〕1.引导学生说一说我国的植树节是哪一天，说一说自己对植树节的了解。2.出示题目，引导学生畅谈：通过题目自己最想知道什么内容？3.出示邓小平画像，简介邓小平，教师相机补充。4.指导学生再读题目。二、初读课文，认读字词。〔用时：15分钟〕1.引导学生自由读课文，圈出生字，标出自然段序号。2.组织学生合作学习，读准字音。3.指导学生分小组自学生字。4.检查生字掌握情况。5.将生字请回到课文中，引导学生再认读课文。三、再读课文，了解大意。〔用时：10分钟〕1.引导学生快速读课文，启发思考：〔1〕这个故事发生在什么时间？什么地点。〔2〕故事中的主要人物是谁？他在做什么？2.组织全班汇报，概括故事的主要内容。四、指导写字。〔用时：10分钟〕1.课件出示要求会写的字，请学生认读生字。2.教师在田字格中演示生字的书写。3.根据书写做重点强调和指导。4.组织学生独立描红、临写。5.展示写得好的作品。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题4.邓小平爷爷植树备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。2.初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。重点难点了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。板书设计教学过程一、复习导入。〔用时：3分钟〕1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。2.引导学生回忆课文主要内容，导入新课。二、读文感悟。〔用时：20分钟〕1.出示课文的第1自然段，启发思考：1987年的植树节为什么令人“难忘〞？2.指导学习课文第2、3自然段。〔1〕引导学生找出描写邓爷爷动作的词语，用“△〞画出来。指导学生概括邓爷爷植树的步骤。〔2〕组织同桌合作表演。3.引导学生再次品读第2、3自然段，感悟人物品质。根据学生的感情，课件出示相关关键语句。4.指导学习第4自然段。〔1〕出示小柏树的图片，引导学生找一找：第4自然段中是怎样描写这棵小柏树的？〔2〕引导学生体会邓爷爷此时的心情。5.指导学生理解课文的第5自然段。重点理解：“小平树〞成了天坛公园一处美丽的风景。、三、熟读课文。〔用时：5分钟〕四、词语积累。〔用时：10分钟〕1.课件出示词语：亲手节日爷爷不行2.投影展示，组织全班评价。3.引导学生画出自己喜欢的词语。五、布置作业。〔用时：2分钟〕1.可以向家长询问了解，可以翻阅有关邓小平爷爷的书籍杂志，也可以上网查阅有关的资料。2.参加植树节活动的实践。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题4.邓小平爷爷植树备课时间年月日教学时间年月日教学目标重点难点板书设计教学过程教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题口语交际备课时间年月日教学时间年月日教学目标本次口语交际的内容是“注意说话的语气〞，说话时使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。重点难点本次口语交际的内容是“注意说话的语气〞，说话时使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。板书设计口语交际注意说话的语气教学过程同学们可以先各自认真思考，然后结合例句中的情境进行表演，归纳出适宜的说话语气：1.注意语调，用商量的口气，要使用礼貌用语。2.说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方。3.请求的内容要说得清楚、明白。4.说话的语气不要太生硬，防止使用命令的语气。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题语文园地一备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.通过“识字加油站〞认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。2.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用适宜的字词。3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。重点难点1.认识10个生字，正确认读词语。2.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。3.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。板书设计语文园地一教学过程一、识字加油站1.谈话引入：去公园游览时，在公园入口处一般会有什么？2.出示生字词卡片，老师带读。亭、咨、询、剧、管、理、宝、塔、餐、厅湖心亭咨询处管理处宝塔餐厅露天剧场3.教师引导：如何看导览图。4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。5.老师指名读，检查认字情况。6.根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？二、字词句运用1.字词运用。〔1〕老师出示春景图，让学生说说在春天看到了什么，感受到了什么？我看到了碧绿的田野、细长的柳条……暖暖的阳光让我感到春天来了……〔2〕课件展示词语，让学生补充适宜的词语。〔蓝蓝〕的天空〔灿烂〕的阳光〔碧绿〕的田野〔温暖〕的微风〔细长〕的柳条〔嫩绿〕的草坪〔3〕让学生自由讨论春景。2.词句运用〔1〕教师引导：用相应的语气读出句子表达情感。种子睡在松软的泥土里。什么睡在松软的泥土里？种子睡在松软的泥土里。种子睡在哪里？种子睡在松软的泥土里。种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软的泥土里。根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。〔2〕让学生体会重音的作用。重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。三、书写提示1.学生观察生字。〔1〕观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。〔2〕观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。2.指导学生保持良好的书写习惯。〔1〕写字时正确的坐姿是怎样的？〔2〕写字时正确的执笔姿势是怎样的？3.教师范写，学生描红、临写。四、小结归纳，拓展延伸1.学生间交流学生字词心得，看谁说得好。2.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题语文园地一备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.积累?赋得古原草送别?这首古诗。2.阅读?笋芽儿?，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。重点难点对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。板书设计语文园地一教学过程一、日积月累1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。2.按要求自由读古诗并圈画生字。3.指导学生读古诗，注意停顿。4.讲解重点词语。5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。7.布置作业：背诵并默写本诗。二、我爱阅读1.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。〔1〕在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？〔2〕画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。〔3〕笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？〔4〕描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段？5.教师总结,布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题备课时间年月日教学时间年月日教学目标重点难点板书设计教学过程教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题雷锋叔叔，你在哪里备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.认识“曾、蒙〞等13个生字，会写“锋、昨、冒、留〞这4个字。2.能采用多种方法猜测“泥泞〞的意思，能说出了解词语意思的方法。3.朗读课文，能读出问答的语气。4.读第1、2节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。重点难点1.认识“曾、蒙〞等13个生字，会写“锋、昨、冒、留〞这4个字。2.能采用多种方法猜测“泥泞〞的意思，能说出了解词语意思的方法。3.朗读课文，能读出问答的语气。板书设计教学过程一、创设情境，导入新课〔用时：5分钟〕1.创设情境，指导书写。〔1〕课件出示雷锋的图片和相关文字介绍，并播放歌曲?学习雷锋好典范?。〔2〕大家知道这首歌曲里唱的是谁吗？〔雷锋〕〔3〕指导“锋〞字的书写。①教师范写，边写边强调：“锋〞左窄右宽，右下部“丰〞的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。学生书空。②学生描一个字，写一个字。③联系形近字“峰、蜂〞，区别偏旁，比拟识记。④给“锋〞组词：刀锋、锋利。2.介绍背景，导入课题。〔1〕学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。〔2〕教师小结：雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，但是，因为他走到哪里就把关爱带到哪里，所以雷锋叔叔永远活在我们的心中。今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。〔板书课题——雷锋叔叔，你在哪里〕〔3〕指名读课题。二、初读课文，整体感知〔用时：10分钟〕1.初读诗歌，完成任务。课件出示自读提示：·读一读：借助拼音，自由朗读诗歌。注意把字音读准，把句子读通顺。·用圆圈圈出本课的生字，再多读几遍。·数一数：诗歌一共有多少节？给每一节标上序号。2.检查反响，识记字词。〔1〕识记生字。①课件出示带拼音的生字。课件出示：EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(cénɡ),曾)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(ménɡ),蒙)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(nìnɡ),泞)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(jīnɡ),荆)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(yínɡ),莹)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(shùn),顺)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(bàn),瓣)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(xiàn),献)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(mài),迈)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(tà),踏)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(jí),棘)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(mì),觅)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(xū),需)②指名认读。③去掉拼音，开火车读。④小结：“曾、蒙、泞、荆、莹〞是后鼻音，“曾〞字要注意读平舌音。“瓣、献〞是前鼻音，“顺〞字要注意读翘舌音。⑤齐读。⑥交流识记方法：归类识记，“蒙、莹〞都是草字头；区别形近字“莹〞和“萤〞；“迈、需、献〞可以通过组词识记，如“迈开、需要、献出〞。⑦指名学生领读。〔2〕认读词语。课件出示：蒙蒙泥泞年迈晶莹冒着顺着踏着寻觅需要献出荆棘花瓣①自由读一读。②同桌互读。一人读，一人听。听的一方指出对方的错误，并纠正。③开火车读，齐读。〔3〕认读短语。课件出示：长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨晶莹的露珠年迈的大娘温暖的春风①教师范读，提示：“的〞字要读得轻而短。②学生练读。③指名读。说一说，诗歌一共有多少个小节？三、再读课文，感知内容〔用时：20分钟〕1.再读诗歌，整体感知。〔1〕请五名学生，每人读一节，合作朗读诗歌。思考：我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？〔2〕引导学生画出“沿着长长的小溪〞“顺着弯弯的小路〞等相关句子。〔3〕教师领读句子。2.想象画面，指导朗读。〔1〕学习第1节。①抓住“长长的小溪〞，边读边想象，指导读好第1句话。〔课件出示诗歌第1节第1句话〕a.读这句话时，你仿佛看到了什么？b.教师范读，学生练读；指名读。②指导朗读第2句话。〔课件出示诗歌第1节第2句话〕a.指导读好反复句“你在哪里〞，并读出疑问的语气。b.学生试读，指名读，齐读。〔2〕学习第2节。①大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？请默读第2节，找一找描写雷锋叔叔的动作的词语。a.学生默读，圈画出“抱着〞“冒着〞。b.反响交流。c.模拟动作“抱着〞。d.冒：出示古文字“〞，古今对照，上面局部表示头上戴着的帽子，下面的“目〞表示人的脑袋。②读句子，想画面，猜测“泥泞〞的意思。a.观察词语“泥泞〞，思考：“泥泞〞是什么意思？b.联系上下文推测：结合“蒙蒙的细雨〞“泥泞路上的脚窝〞，想象“泥泞路〞的样子，体会当时艰苦的条件，雷锋行走的艰难。③想象画面，感受雷锋的形象。a.想象动作。雷锋叔叔在泥泞的小路上还会做哪些动作？b.说一说。读句子，想象画面，用自己的话说一说。课件出示：沿着长长的小路，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔。c.小结：刚刚，我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象他冒雨送迷路的孩子回家的画面，这就是“抓动作，想画面〞的学习方法。3.升华情感，朗读诗歌第1、2节。雷锋叔叔抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的双脚，他也没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。〔课件出示相关图片〕让我们朗读诗歌的第1、2小节，边读边想象画面。〔1〕教师范读，引导学生体会问答的语气。〔2〕指两名学生读，教师点评。〔3〕师生合作读，男女生对读。〔4〕全班齐读。四、指导写字，正确书写1.课件出示汉字“锋、昨、冒、留〞，指名认读。2.指导书写“昨〞字。〔1〕观察比拟：和学过的“作〞进行区别。〔2〕教师范写，提示要点：“日〞字要写得瘦窄一些，“乍〞的第三笔应写在第二笔“一〞的起笔往右一点的位置。3.指导写“冒〞和“留〞字。〔1〕观察“冒〞和“留〞，说一说这两个字在田字格中书写的要点。提示：“冒〞字上边“〞写得宽扁，两横不与左右两边相连；下边的“目〞字写得窄长。“留〞上边写得宽，下边的“田〞写得略小一些，“留〞字第三笔是“丶〞。〔2〕教师范写，引导学生观察重点笔画的书写。〔3〕学生练写，教师巡视指导。4.反响评价并展示。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题雷锋叔叔，你在哪里备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.会写“弯、背、洒、温、暖〞这5个字。2.能猜测“年迈、晶莹、寻觅〞的意思，能说出了解词语意思的方法。3.朗读诗歌，能读出问答的语气，感受雷锋叔叔乐于助人的精神。4.读诗歌第3～5节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。重点难点1.朗读诗歌，能读出问答的语气，感受雷锋叔叔乐于助人的精神。2.读诗歌第3～5节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。板书设计教学过程上节课，“我们〞一起沿着“长长的小溪〞去寻找了雷锋叔叔的足迹，“我们〞还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习?雷锋叔叔，你在哪里?。一、指导朗读，想象画面1.学习第3节，想象画面，指导朗读。〔1〕抓住“弯弯的小路〞，边读边想象。①雷锋叔叔，你在哪里？让我们顺着弯弯的小路去寻找吧！读这句话，你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？②指导朗读。教师范读，学生练读，指名读。〔2〕指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里〞。①引导学生发现这一句和第1节第2句有什么不同。②指导朗读。a.指名两位学生读。b.评价朗读。c.学生试读，指名读，齐读。2.学习第4节，想象画面，讲述事迹。〔1〕顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第4小节，用“抓动作，想画面〞的方法学习第4小节。〔2〕读句子，想画面，猜测词语的意思。①指导猜测“年迈〞的意思：通过联想近义词的方法猜测“年迈〞就是“年老〞的意思。②雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在怎样的小路上呢？〔从“踏着路上的荆棘〞可以看出他走在布满荆棘的路上〕③指导猜测“荆棘〞的意思。a.课件出示“荆棘〞的图片。b.引导学生联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折的画面。④指导猜测“晶莹〞的意思。a.通过字形结构猜测：“晶〞有三个“日〞字，可知“晶莹〞的物体是亮闪闪的。b.学生联系生活经验说一说“晶莹的〔〕〞。〔3〕想象画面，讲述事迹。①读诗句，扣动作。找一找描写雷锋叔叔背大娘时的动作的词语。②交流动词“背着、踏着、洒下〞。③抓动词，想画面。全班齐读第4节。边读边想象雷锋叔叔背着大娘的画面。背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔小心翼翼地行走着。尽管他已经汗流浃背，但他依然坚持着。这是一幅怎样的画面？④根据课文内容，接着“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……〞这句话说一说雷锋叔叔的事迹。⑤同桌交流，互相评价。3.感情升华，饱满形象。〔1〕看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深浅不一的脚印，此时此刻，你想对他说些什么？〔2〕指名读第3、4节。〔3〕评价读，全班齐读。二、拓展延伸，仿编诗歌1.学习第5节。〔1〕自由读第5节，思考：孩子们“沿着长长的小溪〞寻找“雷锋的足迹〞，“顺着弯弯的小路〞寻找“雷锋的足迹〞，他们还去哪些地方寻找了呢？你是从哪里看出来的？〔四处寻觅〕〔2〕指导猜测“寻觅〞的意思。①给“寻觅〞找近义词。②词语积累。明确“寻〞和“觅〞互为近义词并思考：像这样的词语还有哪些？〔3〕指导朗读。①教师范读。重点关注“啊〞和两个“哪里〞。②学生练读，指名读。③齐读第5节。〔4〕“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里〞是什么意思？〔5〕仿编诗歌。在我们身边还有很多这样的“雷锋〞，请你模仿课文第2、4小节的形式写一写。课件出示：___________________说：昨天，他曾路过这里，________着，________________着，________瞧，那，__________就是他__________。2.拓展延伸。〔1〕补充资料。课件出示：课件出示：雷锋叔叔全心全意为人民效劳的精神感动了大家，毛主席号召全国人民“向雷锋同志学习〞，此后每年的3月5日成为我国的“学雷锋日〞。像这样关爱他人、乐于助人的精神，我们就称为“雷锋精神〞，能够关爱他人、乐于助人的人，我们就称他为“雷锋〞或者“活雷锋〞。〔2〕可能在公园里，或是在马路上，甚至就在校园里，到处都有雷锋助人的身影。如果我们人人争当雷锋，社会就会变得更温暖。让我们一起朗诵这首诗歌吧!〔3〕配乐，全班朗诵诗歌。三、稳固生字，指导书写1.出示本课会写字“弯、背、洒、温、暖〞。指名认读并组词，如“弯曲、背包、洒水、温暖〞等。2.指导书写“弯、背〞。〔1〕指导观察上下结构的“弯〞和“背〞。〔2〕教师范写，提示要点：“弯〞字三个点画的朝向，第二个点画和第三个点画应该呈八字形相对，“弓〞字最后一笔竖折折钩要写得稍微大一点儿，让整个字显得稳重。〔3〕教师范写，提示要点：“背〞字下边的“〞字要注意撇在这里变成竖。〔4〕学生描一个字，写两个字。〔5〕展示评议。3.指导书写“洒、温、暖〞。〔1〕指导观察：这三个字都是左右结构，要写得左窄右宽。〔2〕教师范写，提示要点。①“洒〞字，提醒学生注意与“酒〞区别开。②“温〞字，强调右边局部的“日〞要写得稍窄，下面的“皿〞要写得宽而扁。③“暖〞字右边是“爰〞不是“爱〞，“爰〞要写得稍大；长撇伸展，支撑“日〞的右下角；最后一笔捺要写得舒展。〔3〕引导学生观察重点笔画。〔4〕学生练写，教师巡视指导。〔5〕展示评议。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题雷锋叔叔，你在哪里备课时间年月日教学时间年月日教学目标重点难点板书设计教学过程教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题千人糕备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.认识“糕、特〞等15个生字，读准多音字“的〞，会写“能、桌、味、买〞这4个字，积累由生字“糕、粉、劳〞拓展的词语。2.学习默读课文，初步认识“千人糕〞。3.正确、流利地朗读课文。重点难点1.认识“糕、特〞等15个生字，读准多音字“的〞，会写“能、桌、味、买〞这4个字，积累由生字“糕、粉、劳〞拓展的词语。2.学习默读课文，初步认识“千人糕〞。板书设计教学过程一、揭示课题，激发学习兴趣1.揭示课题，导入新课。〔1〕板书“糕〞字。〔2〕同学们认识这个字吗？怎么记住它呢？〔3〕揭示课题。课件出示“糕〞的字源。提示：米字旁，古体字形像米粒，表示用米等粮食制成的。“羔〞表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕〞指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你见过或吃过哪些糕点呢？①指名说，拓展词语：蛋糕、雪糕、糕点等。②补写完整课题：千人糕。2.引导思考，激发兴趣。你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？二、初读课文，识记生字词1.初读课文，明确要求。自由读课文，课件出示要求：课件出示：·自由读课文，读准字音，读通句子。·圈画出本课的生字，多读几遍。·边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕〞呢？2.检查交流，识记字词。〔1〕课件出示生字。·粉糖糕·蔗菜劳·特嘛买汁熬算销确应①合作认字。同桌互相认读，交流方法。②汇报交流。a.学生分组观察，你发现了什么？引导学生从字形结构观察。b.引导学生用多种方法识记。如结合生活识记“特〞：“斯威特〞“特别〞。③认读生字。〔2〕课件出示生字组成的词语。课件出示：面粉甘蔗蔗糖劳动特别确实买菜果汁熬夜销售应该计算指名认读。②指导读多音字“的〞。在“确实〞中读“dí〞；还可以读“de〞,如“我的、你的〞；还可以读“dì〞,如“目的〞；另有读音“dī〞，如“的士〞。③分组认读，强调“应该〞的“应〞读一声，后鼻音。④全班齐读。3.回参谋题，解读题意。〔1〕谁来说说“千人糕〞到底是什么样子的？为什么叫“千人糕〞呢？〔2〕学生交流，指名答复。课件出示：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。〞〔3〕指名读，齐读句子。三、读好对话，认识千人糕1.默读课文，整体感知。〔1〕默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？〔2〕引导学生用“先……然后……最后〞的句式说说课文的主要内容。〔3〕指名说，教师补充。2.研读课文，读好对话。〔1〕默读第1～5自然段，思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？〔2〕学生交流汇报。〔3〕读课件出示的句子。课件出示：“爸爸，什么是千人糕？〞孩子好奇地问。“需要很多很多人才能做成的糕。〞爸爸答复。孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？①反复地读好问句。②指名读，示范读。③读好猜测。当爸爸说千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕〞时，你第一反响是什么？再次指名读，齐读。〔4〕验证猜测。千人糕真的有我们想象中的那么大吗？课件出示：·这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？·难道它的味道很特别吗？①两个“特别〞的意思相同吗？②学生交流评价，提示：第1句的“特别〞是“非常、十分〞的意思，第2句的“特别〞是“与众不同〞的意思。③指两名学生比照读，教师评价指导。师生分角色读第1～5自然段。四、观察字形，学习写生字1.指导书写“能、味〞。〔1〕出示田字格中的生字，引导学生观察，说说书写要点。〔2〕提示要点。①“能〞：第三笔是竖；右边的“匕〞先写撇，再写竖弯钩，两个“匕〞上小下大。②“味〞：右边的“未〞第二横比第一横长。〔3〕教师范写，学生练写。〔4〕展示评价。2.指导书写“桌、买〞。〔1〕学生描一个字，同桌互评。〔2〕指名交流书写要点。如，“桌〞第一笔是竖，与中间局部没有间隙；底下“木〞中的竖与中间局部也没有间隙。〔3〕学生练习，展示评价。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题千人糕备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.会写“具、甘、甜、菜、劳〞这5个字。2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。重点难点1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。板书设计教学过程一、默读课文，了解千人糕上节课我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢？1.默读第6～11自然段。〔1〕回忆默读课文的要求：不出声，不动唇，不指读。〔2〕指名交流，说说自己读懂了什么。2.探究来历。〔1〕你知道米糕是由哪些材料做成的吗？〔2〕指名读，相机出示课本插图。〔3〕了解米糕的制作过程。制作米糕的材料虽然只有米粉和糖，但同样来之不易，你们知道它们是怎么来的吗？课件出示：爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……〞①说说大米的来历。指名说。②了解劳动过程。课件出示“水稻种植〞的图文资料，让学生了解“耕地、播种、育苗、灌溉、施肥〞等劳动过程。③体会劳动的艰辛。引导学生结合自己的所见所闻，说说农民伯伯辛勤劳动的场景。④关注省略号：想一想，要做成米粉，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？⑤了解了大米的生产过程，你想说些什么？〔4〕了解糖的制作过程。刚刚我们读懂了大米是经过哪些人的劳动获得的，但要想做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才做成的呢？①指名读第9自然段。课件出示：糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……②了解熬糖的过程。糖要经过哪些人的劳动才能获得呢？指名说，出示课本插图。〔甘蔗图、甜菜图、熬糖图〕③关注省略号：想一想，要做成糖，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？〔5〕了解包装、运输、销售过程的不易。米糕做好了，到摆上人们的餐桌，又需要哪些人的劳动呢？课件出示：米糕的销售：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。①了解包装、运输、销售的过程。相机出示课本插图：包装图、送货图、搬货图、销售图。②指导朗读“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动〞这句话。这个过程容易吗？你从哪些词语体会到的？圈画出“就算、还得、又〞。二、借助插图，解说千人糕1.借助插图，复述来历。〔1〕借助插图及文中爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。〔2〕我们了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？指名说。2.理解过程，感受不易。〔1〕我们知道了做一块米糕要经过那么多人的劳动，所以爸爸说——〔课件出示第10自然段〕指名读。〔2〕现在你们明白为什么叫它“千人糕〞了吧！〔3〕师生合作读。三、角色朗读，感悟千人糕1.角色朗读，体会人物的情感变化。〔1〕师生合作，分角色朗读。〔2〕分组合作。小组成员合作，分角色朗读。〔3〕全班汇报展示。2.联系生活，拓展延伸。〔1〕举例说说生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动。〔2〕学生练说，互相评议。〔3〕课件出示衣服、文具、日用品等图片。〔4〕引导学生根据千人糕的制作过程，说说衣服的制作工序。①展示衣服的制作过程。出示“种棉花、摘棉花、纺纱、服装加工〞等图片。②讨论：一件衣服经过哪些人的劳动才能做成？〔5〕我们生活中穿的衣服，用的文具……那些看起来平平凡凡、普普通通的物品，都是经过很多很多人的劳动才做成的。四、观察字形，学习写生字1.出示本节课要求会写的字“具、甘、甜、菜、劳〞，齐读，稳固字音。2.引导学生观察五个字的结构。3.指导书写“甘、甜〞。〔1〕引导观察：甘+舌=甜〔2〕指导理解识记：“甘〞的金文，表示用口腔品尝美味，本义是甜。“甜〞的小篆，表示用口腔和舌头品尝美味，意为像糖或蜜的味道。〔3〕强调“甘〞的笔顺：横、竖、竖、横、横。教师范写“甘、甜〞，学生跟着书空。〔4〕学生练写。4.指导书写“具、菜、劳〞。〔1〕提示“具〞书写的口诀：“具〞中三短横，间隔要均匀。引导学生观察“菜、劳〞，两个字都是上小下大。〔2〕教师范写。〔3〕学生练写，教师巡回指导。〔4〕展示评议。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题千人糕备课时间年月日教学时间年月日教学目标重点难点板书设计教学过程教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题一匹出色的马备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.认识“郊、泛〞等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像〞5个字。2.有感情地朗读课文。重点难点1.认识“郊、泛〞等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像〞5个字。2.有感情地朗读课文。板书设计教学过程一、揭题导入，激发兴趣1.看图识马，指导写字。〔1〕课件出示骏马的图片，板书课题，并正音。〔2〕指导书写“匹〞字：半包围结构，最后一笔是竖折。2.解题导入，激发兴趣。〔1〕理解“出色〞。板书课题。〔2〕为什么说这是一匹出色的马？〔3〕齐读课题。二、初读课文，识记字词1.初读课文，完成任务。自由读课文，出示自读提示：课件出示：·借助拼音，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。·圈画出本课的生字，并读一读。·给每个自然段标出序号。2.交流反响，识记字词。〔1〕课件出示文中带拼音的生字词。课件出示：请EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(qiú),求)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(jiāo),郊)外EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(fàn),泛)起EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(bō),波)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(wén),纹)柔EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(ruǎn),软)一EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(zhū),株)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(shí),拾)起EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(qí),骑)着EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(kuà),跨)上EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(yì),异)常EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(liàn),恋)恋不EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(shě),舍)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(cōnɡ),葱)葱绿绿绿EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps22\o\ac(\s\up11(tǎn),毯)①指名读加拼音的生字，开火车读。②指名读词语，齐读。〔2〕课件出示本课要求的会认和会写的字。课件出示：·郊〔交〕纹〔文〕葱〔匆〕株〔朱〕骑〔奇〕跨〔夸〕景〔京〕像〔象〕·泛波软毯恋妹拾求异舍①引导学生观察并发现第1组生字本字和其部件〔括号内的字〕之间的关系。〔读音相似或相同〕②指名读第1组生字。③指名读第2组生字，开火车读。④交流识记方法。引导识记：动作加联想记忆“骑、跨〞，学生联系生活体验，结合动作识记。与熟字比拟记忆“求、纹〞，熟字“球〞和生字“求〞，熟字“文〞和生字“纹〞。〔3〕课件出示本课词语表中的词语。课件出示：出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色枝条柳树恋恋不舍①指名读，学生互评。②分组读，齐读。三、再读课文，整体感知1.再读课文，稳固识字。〔1〕指名读学生喜欢的段落。课件出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。〔2〕男女生轮流读。2.感知课文主要内容。〔1〕默读课文，课文写了一件什么事？〔2〕指名交流。四、认读稳固，学习书写1.出示生字“妹、波、纹、像〞，学生认读稳固。2.指导书写。〔1〕引导学生发现，“妹、波、纹、像〞都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。〔2〕重点指导：“波〞右边的“皮〞第一笔为横钩；“像〞右边的“象〞第六笔撇从“口〞字中间穿出去。〔3〕教师范写，学生描红。3.学生练习写字。教师巡视指导。师生合作讲评。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题一匹出色的马备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.会写“景、恋、舍、求〞4个字，正确读写“出色、河水、碧绿〞等11个词语。2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象文中句子描写的画面。重点难点1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。2.读句子，能想象文中句子描写的画面。板书设计教学过程一、指导朗读，欣赏美景朗读句子，欣赏美景。1.春天的黄昏，在郊外，一家人会看到什么样的景色？课件出示：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。〔1〕指名读。〔2〕引导学生思考：假设现在你站在小河边，微风吹过，你会看到什么呢？〔3〕师生交流。〔4〕自由读、齐读。2.路边又有怎样的景色呢？课件出示：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。〔1〕自由读。〔2〕指导学习“葱葱绿绿〞“柔软的绿毯〞。①引导观察结构特点：AABB式，如，密密麻麻、星星点点等。②课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的共同点，体会比喻句的特点。3.春天的郊外，景色如何呢？课件出示：春天的郊外，景色异常美丽。〔1〕“异常〞是什么意思？可以换成“非常〞吗？〔2〕秋天能看到这样的景色吗？其他的时间呢？秋天的景色真是美得不一般啊！这样的美就叫——异常美丽。二、紧扣变化，想象画面1.寻找妹妹的变化。〔1〕默读课文第4～7自然段，画出写妹妹的句子。课件出示：·妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。〞·妹妹转过头求爸爸。·妹妹快乐地跨上“马〞，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！〞〔2〕指导朗读妹妹说的话。①指名读，学生评价。②教师范读，学生齐读。③讨论交流。a.圈画重点词：快乐、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。b.联系生活，想象画面，加上动作演一演。④自由读，指名读。〔3〕爸爸妈妈是怎么做的呢？课件出示：妈妈摇摇头，答复说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。〞爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。〞自由读，指名读。2.探究变化的原因。课件出示：爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。〞〔1〕学生自由读课件出示的句子。〔2〕教师引导思考：为什么说这是一匹出色的马？〔3〕讨论交流。3.角色体验，感悟变化的原因。〔1〕小组分角色演一演第4～6自然段的故事内容。〔2〕指导感悟。①教师扮演哥哥，采访妹妹：妹妹，你刚刚不是很累吗？怎么这么快就回家了？②教师扮演爸爸，采访女儿：孩子，我给你的这匹“马〞怎么样？③小组讨论，总结妹妹变化的原因。三、拓展延伸，体会真情1.合作探究，理解课题的含义。〔1〕小组讨论交流。〔2〕指名说，师生评议。2.拓展延伸。〔1〕你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流一下。〔2〕全班交流，体会幸福。四、认读稳固，学习书写1.出示生字“景、恋、舍、求〞，学生认读稳固。2.指导书写。〔1〕指导学生进行归类分析。〔2〕重点指导“景、恋、舍〞。①教师范写，边写边提示要点，学生跟着书空。要点：“景〞字上面的“日〞要写得小而扁，下面的“京〞第二笔是主笔，要写长一些。“恋〞字一共有六个点，注意每个点的位置以及相互之间的距离。“舍〞字的人字头要写得舒展一些，盖住下半局部。②学生练写，描一个，写一个。③学生互评，展示优秀书写作品。〔3〕重点指导“求〞字。①课件出示笔顺动画。②教师范写，重点强调：第二笔竖钩是主笔，第三笔点和第四笔提，两边收笔处要留有空隙，最后一笔是右上的“点〞。③学生练写，教师巡视指导。④评价展示。教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题一匹出色的马备课时间年月日教学时间年月日教学目标重点难点板书设计教学过程教学反思湖南第一师范学院斑马湖小学教导处制湖南第一师范学院斑马湖小学备课纸学科语文班级1909班执教者何薏轩备课次数课题语文园地二备课时间年月日教学时间年月日教学目标1.认识“程、魔〞等11个生字。认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。重点难点1.认识“程、魔〞等11个生字。认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。板书设计语文园地二教学过程一、识字加油站1.我说你指，认读词语。〔1〕你的爸爸、妈妈是做什么工作的？你身边的人都是做什么工作的？指名说。〔2〕“我说你指〞。①课件出示课本中10种职业身份的图片。②教师“说〞，学生“指〞。每指对一个，就出示相应的职业名称。如，喂养动物的人员——饲养员。〔3〕认读词语。课件出示