一年级下册语文58单元教案

课题5.动物儿歌课型新授课课时第2课时总序第课时教材分析?语文课程标准?指出：“学生心理、生理，以及语言能力的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略。〞因此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、同桌比赛等多种方法让学生认识和记忆生字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式汇报学习的收获。使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现文字中蕴含的无限魅力。学情分析教学目标认识12个生字，正确美观地书写7个生字正确、流利、有节奏地朗读儿歌教学重点归类认识带有“虫字旁〞的生字教学难点体会小动物给夏天带来的情趣，培养观察小动物、了解大自然的兴趣。拟用学法讲授法、读书法、引导点拨法等教学过程媒体资源或教具1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词。(学生) 教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟)一年有四个季节：春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。夏天就要到了，让我们去看看〔出示多媒体课件〕在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？1学生答复。预设1：蜻蜓在空中飞呢。预设2：蝴蝶在跳舞。预设3：蝌蚪在水里游泳。预设4：我在家里见过蜘蛛。预设5:我在河里见过蝌蚪。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。不认识的字同学之间互相学习。二、合作交流，识记生字(用时：15分钟)二、读儿歌，识生字1.同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，如：有的字你不认识了，怎么办呢？2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。〔1〕哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？教师：你还知道什么吗？我们大家一起合作来读一读儿歌，一组读一行，怎么样？听的同学要注意他们的字音读得是否准确。①学生一组读一行。〔评价：字音读得真准确。〕②这么多同学还想再读读，这次一人读一句。还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。不认识的字同学之间互相学习。〔1〕检查：你都画出了哪个词？〔2〕谁和他画得一样呀？让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！4.小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？〔出示课件〕〔1〕注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？〔2〕小动物们回家了，还能读出它们的名字吗？〔去掉图画〕愿意读的一起读。〔3〕拼音不见了，还认识吗？1.预设1：可以借助拼音读准字音。预设2：可以问老师，问同学。2.〔学生自由读书。〕〔1〕同学举手答复〔2〕①学生一组读一行。〔评价：字音读得真准确。〕②这么多同学还想再读读，这次一人读一句。先读读儿歌，横线将动物画出来。不认识的字同学之间互相学习。〔1〕画词4.〔1〕①一名同学读词语，其他同学跟着读。②男女生比赛读。〔运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。〕〔2〕学生自由朗读。〔3〕分小组读词语，同学之间互相帮助。2.学生画出了哪个词

三、观察指导，书写生字(用时：10分钟)1.课件出示“迷、造、运〞：生观察，说说你发现了什么。②写法注意：先内后外，“走之〞的平捺要舒展。“走之〞的笔顺是：点、横折折撇、捺。2.出示“间、网〞。提示：①都是半包围结构。先外后内，外框要大。②“间〞字的“日〞要稍小些，放在田字格中心位置。“网〞字里面的两个“撇、点〞要分布均匀。3.出示“池、欢〞。提示：①左右结构，左窄右宽。②中间的竖在竖中线上，竖弯钩要舒展“欢右边的“欠〞第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二撇从中心点往右些起笔，穿插到“又字旁〞下面“人〞的撇和捺要舒展。提示：①偏旁都是“走之〞。在教师的指导下学写生字。1．学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。2．根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。3．把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评3.在田字格内工整地写“迷〞“造〞“运〞。四、再读课文，整体感知(用时：5分钟)1.教师出示课文，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家〞读书活动。2．引导学生自由读文，提出要求。(1)仔细观察，课文里共有几个自然段？(2)完成填空。1.学生同桌互相比赛读课文，小组每人一段读文。自主汇报读书感受。2．(1)学生认真读文，标出自然段。(2)学生通过几遍读文，根据自己的理解完成填空。4.通过对动物动作的描述，可以激发孩子的学校激情。五、互相交流，畅谈收获(用时：5分钟)1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1.汇报本课学习收获。

2．完成课后作业。

5.说说自己的学习收获。教学反思第二课时学习目标1.复习本课生字、词语。2.初步养成保护动物的习惯。学习重点观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。媒体资源或教具多媒体课件。〔教师〕学习效果与检测教师指导学生活动一、看图想象，引入课题(用时：5分钟)1.检查生字。2.检查朗读。学生答复6.想一想，自己是怎样对待动物的？二、小组合作，读中感悟，学习课文第1、2自然段(用时：15分钟)1.多媒体课件分组出示图片。(1)讲明小组学习要求。(2)明确小组学习任务。2．组织学生学习第1、2自然段。3．指导学生了解“造〞的字义并背诵。1.学生选择自己感兴趣的话题，分组讨论。2．汇报第1、2自然段的学习。各小组派代表到前面来解说自己的学习结果。3．学习生字，并组词背诵。4．有感情地读文。7．组词、背诵稳固捉()造()运()游()三、品读感悟，学习课文(用时：15分钟)1.出示词语，背诵儿歌。〔动物用蓝色，填空的地方用红色，在哪里用黑色。〕2.请同学看大屏幕，自己读一下蓝色的词，你发现蓝色的词都是什么？那红色的词呢？黑色的局部呢？你们观察得真仔细！它们分别表示：谁在哪里干什么。〔板书：谁在哪里干什么〕3.师：假设你也是小诗人，除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？如：谁在什么地方做什么。1.蜻蜓〔〕展翅飞蝴蝶〔〕捉迷藏蚯蚓〔〕造宫殿蚂蚁〔〕运食粮蝌蚪〔〕游得欢蜘蛛〔〕结网忙3.预设1：白兔地上蹦蹦跳。预设2：小猫房前喵喵叫。预设3：小狗门口里汪汪叫。预设4：大象河边在洗澡。8.找出描写小女孩的动作的词语。9.小诗人创作。四、拓展课文，总结方法(用时：5分钟)1.课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看,课下我们还可以观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。2．推荐网站：动物百科知识网。1.总结方法：学生自己试着写儿歌2．去网站搜索关于动物的知识10.说一说自己今后应该怎样保护动物。教学设计蜻蜓〔〕展翅飞蝴蝶〔〕捉迷藏蚯蚓〔〕造宫殿蚂蚁〔〕运食粮蝌蚪〔〕游得欢蜘蛛〔〕结网忙谁在哪里干什么教学反思课题6.古对今课型新授课课时第一课时教材分析对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标--"了解几对意思相反或相对的词"进行，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走近学习目标，到达"课伊始，趣已生"的效果。学情分析?语文课程标准?指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解"对子"这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严〞等12个生字；会写“古、凉〞等7个生字。2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳〞等7个词，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑〞。3．正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重点字音教学的重点为“圆、严、寒〞；书写指导的重点是“夕、语〞；词语理解重点在“严寒、酷暑〞教学难点依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透"对子"这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。拟用学法讲授法、读书法、引导点拨法等媒体资源或教具PPT、生字卡片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、对联引入，揭示课题1.引导学生想一想：什么时候，在哪儿看过对联？2．引导学生欣赏对联。3．以一副对联为例，引导学生发现对联上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里〞中，“春对夏〞“来对至〞。4．根据对联揭题“古对今〞并板书课题。相机学习生字“古〞。二、初读韵文，随文识字1.初读课文。(1)范读。(2)组织学生选择自己喜欢的方式自由读文，教师巡视指导。(3)指名读文，教师相机正音。2．课件出示第一小节，学习第一节。贴词——学字——导读。(1)用词卡出示圆、严寒、酷暑、凉等词。把词卡中的词语贴在相应的括号中。引导学生发现那两个词语是相对应的：古对今，()对方。()()对()()，春暖对秋()。(2)组织学生认读词卡：先按顺序认读，再打乱顺序认读词语。(3)朗读第一节，学习本节生字：“圆、严、寒、酷、暑、凉〞。3．组织学生学习第二小节。(1)引导学生朗读第二小节韵文，并找出相对的词语。(2)指导朗读。(3)引导学生用多种方法识记生字。(4)指导诵读。4．出示自学提示，引导学生自主学习第三小节，然后全班进行汇报。自学提示：(1)画出相对词语，读熟。完成活动卡一。(2)小组内交流识字方法。(3)小组内练习背诵。(4)全班汇报。三、朗读课文，想象美景1.引导学生读出节奏、韵律。2．引导学生找到第2、4、6、8、10、12行的最后一个字的韵母，介绍韵脚，引导学生读出韵味。3．出示课文插图，引导学生想象美景。四、稳固识字，指导书写1.组织学生开火车读会写字，并组词。2．引导学生观察“古、李、香〞，并注意这些字在田字格中的占位。3．范写生字，重点讲解“李〞字。“李〞7画，上下对正。“木〞的竖要短，“子〞的弯钩要与“木〞的竖正对，重心才平稳。“李〞第五笔在横中线上起笔。1.根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等)2.读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。3．交流对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香〞“满林对万里〞)4．齐读课题，再将“对〞字省去，读一遍“古今〞。学习“古〞字用“古〞字扩词、说话。1.练习把课文读得正确、流利。(1)认真听老师读文，听清字音。(2)借助拼音自由读课文，遇到读不好的字词多读几遍。(3)展示读。2．观看课件，练读第一节，学习生字。(1)仔细观察，交流发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。(2)同桌对读、全班齐读词语。(3)圈画本节生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字：“圆、严、寒〞都带有前鼻韵母an；“暑〞是翘舌音；“凉〞是带有后鼻韵母anɡ。3．学习第二小节。(1)自由读第二小节，画出意思相对的词语。(2)男女生互相对对子，小组间互相对对子。(3)交流识记方法。晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨)朝：拆分法。(十日十月，早上的太阳叫“朝阳〞，早上的云霞叫“朝霞〞，早上的露水叫“朝露〞)霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)(4)学生打节拍朗读、背诵第二节。①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。4．根据自学提示，采用自学与小组活动相结合的方法学习第三小节。(1)画出相对的词语，读一读，完成活动卡一。(2)在小组内说一说自己记住了哪些生字，用了什么好方法。(3)小组内出上联，对下联。(4)全班交流自己的识字方法，小组内自主选择喜欢的方式背诵第三小节。1.拍手读，读出节奏。2．交流发现韵文的韵脚是“anɡ〞。读出韵味。3．想象画面，描述美景，说完整话。1.在教师指导下学习会写字。2．仔细观察字形，交流自己的观察所得。“古、李、香〞都是上下结构。3．边看教师范写边书空，注意以下两个字的写法：“古〞5画。首横宜长，“口〞注意上大下小。“香〞9画。上半局部舒展，包住下边。“禾〞的竖要短，“日〞要与“禾〞的竖对正，重心才平稳。4．巡视指导1.根据实际情况，也可课前布置学生搜集自己或邻居家门上的春联，课堂中请学生汇报。2．教师根据对联揭题后，可以简要说明：对子歌是一种短小而精练的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，韵文中的“对〞是“相对〞的意思。1.教师引导学生发现第一小节相对的词语后，可引导学生结合生活实际理解词语的意思，如在认读“严寒、酷暑、春暖、秋凉〞这几个词语时，可请学生找一找相对应的季节，再结合自己的生活经验说一说这四个季节的温度有什么不同。2．在教学第二小节时，可借助图片、视频等直观手段引导学生理解字词的意思，如出示图片帮助理解“晨和暮〞，欣赏“朝霞、夕阳〞，播放视频感受“和风细雨〞；结合生活经验请学生说一说见过的“雪和霜〞，再通过图片展示，加深学生印象。3.在引导学生自主学习第三小节时，一定要帮助学生明确自学提示的内容，教师注意观察小组合作是否有效、有序，提高小组合作效率。4．学生在汇报第三小节中的识字方法时，教师要适当点拨，注意形近字、同音字的区分，如“李〞和“季〞，“香——乡〞，可通过扩词加以区分和理解。在写字指导中，要提醒学生注意写字姿势。板书设计教学后记课题6.古对今课型新授课课时第2课时教材分析对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标--"了解几对意思相反或相对的词"进行，让孩子在游戏的"趣味"中慢慢走近学习目标，到达"课伊始，趣已生"的效果。学情分析?语文课程标准?指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解"对子"这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。教学目标1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严〞等12个生字；会写“古、凉〞等7个生字。2．通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳〞等7个词，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑〞。3．正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4．想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。教学重点字音教学的重点为“圆、严、寒〞；书写指导的重点是“夕、语〞；词语理解重点在“严寒、酷暑〞教学难点依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透"对子"这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。拟用学法讲授法、读书法、引导点拨法等媒体资源或教具PPT、生字卡片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习课文，稳固生字1.出示对对子练习。古对()，圆对()。严寒对()，春暖对()。2．出示生字，检查学生学习效果。3．引导学生自由读文。二、播放音频，理解韵文1.播放课文朗读动漫。2．引导学生尝试读韵文，用横线画出“对〞字前后的词语，读一读，不理解的词可以请老师和同学帮助。3．组织学生汇报找到了哪些相对的词语。重点理解“严寒〞“酷暑〞“和风〞，“寒〞就是“冷〞，“严寒〞就是非常非常冷，“暑〞是“热〞，那么“酷暑〞就是炎热的夏季。“和风〞就是微风，是温和的风。4.课件出示“莺歌燕舞〞“鸟语花香〞的画面。三、诵读韵文，体会情感1.组织学生开展“开火车组词擂台赛〞，为生字扩词。2．引领学生展开游戏活动，稳固生字，并扩词。3．组织学生多种游戏诵读儿歌。四、稳固识字，指导书写。1.引导学生将生字归类。2．范写“凉、夕、语、细〞。3．重点强调“夕〞字。“夕〞3画，独体字。撇和横撇的撇根本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点下面。五、总结收获，布置作业1.请学生谈一谈本节课的收获。2．布置作业：背诵课文。1.完成对对子练习。2．组内互读生字，给生字组词语。3．自由读文。

1.认真倾听，注意生字的读音。2．尝试读韵文，用横线画出“对〞字前后的词语，同桌交流不理解的词语。3．汇报找到的相对的词语：古对今，圆对方，严寒对酷暑，春暖对秋凉。晨对暮，雪对霜，和风对细雨，朝霞对夕阳。桃对李，柳对杨，莺歌对燕舞，鸟语对花香。4.观看后闭眼想像“莺歌燕舞〞“鸟语花香〞的美好画面。1.开火车给生字组词，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。2．做识字游戏“摘苹果〞：读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。1.观察交流：左右结构的：凉、语、细；上下结构的字：古、李、香；独体字：夕。2．随师书空，自主描红，练习书写：“凉〞字10画，左右结构。右部“京〞注意首点和竖钩的竖相对。“细〞8画，左右结构。左窄右宽，左高右低，“田〞的第一笔竖写在竖中线上。“语〞9画，左右结构。言字旁的点和横折提的折对正，“五〞的最后一笔长横写在横中线上。1.说一说这节课学到了哪些知识，在学习方法上有哪些收获。2．把今天学习的儿歌背给家长听。通过对对子练习引导学生复习课文，让学生感受对子歌的韵律美。本课新词较多，虽然都是学生熟悉的自然现象，但比拟书面化，可以用不同的方式引导学生理解。背诵全文的方式多种多样，要根据学生情况循序渐进。可由图片、文字的引领过渡到合作背诵，最后到达独立背诵。在学生汇报自己的课堂收获时，可适当引导学生说一说自己在写字方面的收获。板书设计教学后记课题7.操场上课型新授课课时第一课时教材分析本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比拟感兴趣的体育活动。?语文课程标准?倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来〞的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。学情分析一年级学生注意力不稳定，不持久，让学生识记生字最好的方法就是创设各种情境复现生字。因此本课创设多种情境，让学生在情境中，在游戏中学习生字。教学目标1、认识12个生字，会写7个生字。2、认识偏旁“火〞。3、学习并积累词语。教学重点认识生字，读准字音教学难点朗读课文，理解课文内容拟用学法创设情景法媒体资源或教具多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、图片引入，激发兴趣(用时：7分钟)1.教师先出示课文插图，引导学生观察，这些小朋友在什么地方干什么，然后组织学生汇报观察情况。2．小结，板书课文题目。二、图文结合，学习字词(用时：20分钟)1.师出示词语卡片，组织学生将生词贴到图的相应位置。2．指导学生学习生词。(1)引导学生边看图边读生词。(2)课件逐一出示带有图画的生词，指名认读。(3)教师点击课件，去掉图画，引导学生借助拼音读准字音。(4)教师出示带有拼音的生词卡片，引导学生集体检查同桌合作情况。(5)教师点击课件，去掉拼音，组织小组合作学习生词。(6)教师采用开火车的方式检查学生小组自学情况。3．引导学生学习生字。(1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。(2)引导学生分组认读生字。(3)指名领读生字。(4)运用开火车方式检查学生掌握情况。三、独立观察，学写生字(用时：13分钟)1.引导学生比拟“打〞和“拍〞的写法。2．教师范写，指导书写时要注意左窄右宽。3．引导学生观察“跑〞和“足〞的写法。一、1.学生按照从左到右的顺序观察图画，并用“有的……有的……还有的……〞的句式汇报操场上小朋友的活动。2．学生齐读课文题目二、1.学生自由把生词放到适宜的位置，放好后领读一遍。2．学生采用多种方式学习生词。(1)学生看图，自由认读生词。(2)学生自由认读喜欢的词语。重点读准“足〞的平舌音。(3)同桌之间一名学生读，一名学生听，把读得不对的字音纠正过来。(4)2～3组同桌接力读。(5)学生4人一组，组长拿出不带拼音的生词卡片，小组其他成员集体认读生词，有读错的字音，大家帮助他纠正过来，并提醒他多读几遍这个词。(6)学生开火车认读生词，接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。3．学生展开生字学习活动。(1)学生根据课件中出示的生字，用圆圈圈出本课的会认字，用三角形圈出本课的会写字。(2)男女生分组对读生字。(3)2～3名学生做老师领读生字。(4)学生开火车读生三、1.学生观察后，汇报书写时注意什么。2．学生描红练写，教师巡视，相机指导。3．学生练写“跑、足1.自由说说和同学们下课都喜欢玩哪些体育活动。2.读准下面的词语。打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

3．写出带有下面偏旁的字。扌：___________________________________________：___________________________________________4.说说自己是怎么记住下面这些字的。打拍跑足拔踢板书设计7、操场上〔提手旁〕打球拔河拍皮球〔足字旁〕跳高跑步踢足球教学后记课题7.操场上课型新授课课时第二课时教材分析本课属于按事物规律识字，反映的是学生在学校生活中比拟感兴趣的体育活动。?语文课程标准?倡导“观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来〞的识字教学理念，因此，本教学设计围绕学生看图说词、看图贴词、反复运用多种形式学习词语的三个活动展开，力求增强学生识字时的趣味性，提高学生学习时的参与性和可接受性。学情分析一年级学生注意力不稳定，不持久，让学生识记生字最好的方法就是创设各种情境复现生字。因此本课创设多种情境，让学生在情境中，在游戏中学习生字。教学目标1、学习并能熟练书写生字。2、朗读课文，理解课文内容，产生参加体育锻炼的兴趣。教学重点认识生字，读准字音教学难点朗读课文，理解课文内容拟用学法创设情景法媒体资源或教具多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习引入，稳固旧知(用时：7分钟)1.引导学生完成课后练习题。2．组织学生交流。二、随文识字，学习儿歌(用时：20分钟)1.教师范读儿歌，学生听读。2．引导学生自由朗读儿歌。3．指名朗读儿歌，检查自学情况。4．引导学生学习生字。(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、身、体、声〞的生字卡片，指名认读。(2)指名领读生字。(3)开火车检查学生掌握情况。5．课件出示新偏旁“火〞，引导学生思考：你知道其他带有这个偏旁的字吗？6．组织学生再读儿歌，提出要求：这一次争取把句子读得比刚刚更准确、更通顺。7．引导学生两人一组赛读儿歌。8．想一想，你下课玩耍时心情怎么样？9．引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。10．引导学生编儿歌。三、指导书写，掌握字形(用时：13分钟)1.课件出示“声、身、体〞三个字，请学生认真观察每笔在田字格中的位置及占格情况。2．教师范写“身〞字。3．教师巡视，个别指导。4．引导学生集体评价书写情况。5．组织学生二次练写。6．指导“声〞字时要强调“竖撇〞的写法。一、1.学生先把自己喜欢的活动名称涂上颜色。2．学生先说说自己选择了哪些活动，选择一两个活动说说喜欢的原因。二、1.学生认真倾听，听准每个字的字音。2．学生自由大声朗读儿歌，借助拼音读准每个字的字音，边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来。3．2～3名学生朗读儿歌，其他同学认真听，把读错的字音纠正过来。4.采用多种方法，学习生字。(1)学生自由认读生字，初步学习字音。(2)3名学生做老师，领读生字，其他同学跟读。(3)学生按照小组顺序开火车认读生字。5．学生自由答复认识的带有这个偏旁的字，并说说是怎么认识的。6．学生自由、大声地朗读课文。7．两人一组依次朗读儿歌，朗读时声音洪亮，无错字、丢字、加字者获胜，可获得朗读星一颗。8．学生自由答复。(兴奋、愉快)9．学生练习有感情地朗读儿歌。10．学生根据要求自编儿歌，先在小组内交流，然后全班同学集体交流三、1.学生先自由观察，然后全班交流。2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。3．学生描红，独立仿写一个“身〞字。4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。5．根据刚刚的点评情况，练习再写3个“身〞字，争取做到比刚刚写得还要好。6．练写“声〞字。6.填一填。我最喜欢的体育活动是()，我喜欢它的原因是()。7.给下面的词语注音。()()操场热闹()()锻炼身体()铃声

8．说出带有下面偏旁的字。火：___________________________________________9．和同学们玩一次课文中的体育活动(选择一项即可)，说说自己玩后的感受。10.按笔顺写字。声：__________________________________________身：___________________________________________体：__________________________________________板书设计7、操场上打球         拔河          拍皮球跳高         跑步          踢足球跳绳         踢毽          丢沙包天天锻炼身体好教学后记课题8.人之初课型新授课课时第一课时教材分析本课精选?三字经?的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第一个片段讲述了教育孩子的重要性，第二个片段讲述了学习对儿童的成长的重要性。它以三字断句，句句押韵读起来朗朗上口，易读易记。学情分析对于一年级的孩子来说，本课两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生理解大体的意思，本课的学习注重培植学生热爱中华文化的情感。教学目标1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远〞等5个生字。2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。教学重点1.会认本课9个生字。2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。教学难点1.联系生活大致了解课文内容拟用学法讲授、合作探究媒体资源或教具PPT、生字卡片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、故事引入，激发学习兴趣。〔用时：5分钟〕1.同学们，你们知道?孟母三迁?的故事吗？〔课件讲解这个故事〕2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典?三字经?，今天，我们就来学学?三字经?。4.板书课题，师范读课5.认读生字“之〞、“初〞。二、诵读韵文，学习生字。〔用时：15分钟〕1.朗读原文第一小节，读通读顺。〔1〕师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。〔2〕诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。〔3〕同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。〔4〕指读，随时正音。〔5〕看哪组读得又快又准。〔游戏：开火车〕2.认读第一小节生字卡。〔各种形式认读生字并组词，要求人人过关〕3.诵读原文。读出节奏韵律。〔1〕读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。〔放?三字经?的朗读磁带〕〔2〕学生试读。〔3〕指名读，师生共评。〔进一步引导学生读出经文的节奏韵律〕三、背诵韵文，质疑问难。〔用时：10分钟〕1.师生配乐齐诵第一小节。2.指导背诵。3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。〔师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文〕四、指导写字，布置作业。〔用时：10分钟〕1.认读生字卡：之、相、近、习、远2.师范写生字，重点指导“之〞的书写，“远〞“近〞可以通过比拟书写，“习〞“相〞可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。3.学生书写，师巡视指导。4.作品展示、全班评价。5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。1.学生听故事，边听边想这个故事讲的是什么内容。2.跟师读课题，齐读课题。3.学生自学生字“之〞、“初〞。4.再读课题。1.听老师范读，边听边把原文中的难读字圈出来。2.自由读，同桌互读，互相正音。3.小组长带读，把原文读流利。4.全班指读，随时正音。5.分组读，看哪组读得又快又流利。〔游戏：开火车〕6.各种形式认读生字并组词、全班交流正音。7.再次按师要求诵读第一小节。〔1〕读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。〔2〕听录音。〔放?三字经?的朗读磁带〕〔3〕学生试读。〔4〕指名读，师生共评。〔进一步引导学生读出经文的节奏韵律〕1.齐诵第一小节。2.尝试背诵第一小节〔组内互背，轮流背，相互指正评价〕3.指名背，全班齐背。4.交流汇报。1.认读生字。2.说说每个字的结构，观察其在田字格中所占的位置。3.学生描红、写字。同桌交流评价。4.作品展示，全班交流。5.认真完成作业。1.我会为生字补充音节。之___i初___u2.把生字读三遍。之初3.认读生字。性善习教迁贵专4.给生字补充音节。性x___善___ɑn教ji___迁qi___贵ɡ___专___ɑn近j___远yu___5.我会一字组三词。性：_______________教：_______________近：_______________习：_______________6.我会读。人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。7.我会写。之习8.加偏旁，组成新字。斤＋〔〕﹦元＋〔〕﹦目＋〔〕﹦板书设计教学后记课题8.人之初课型新授课课时第二课时教材分析本课精选?三字经?的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第一个片段讲述了教育孩子的重要性，第二个片段讲述了学习对儿童的成长的重要性。它以三字断句，句句押韵读起来朗朗上口，易读易记。学情分析学生通过上一节课的学习，对?三字经?的特点有了一定的了解，在上节课的根底上，学习本篇课文应更加轻松，能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学目标1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文。逐步了解?三字经?的语言特点。2.会认“幼、玉〞等4个生字，会写“玉、义〞2个生字。教学重点会认“幼、玉〞等4个生字，会写“玉、义〞2个生字。教学难点学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读第二小节经文，大致了解第二小节的意思。拟用学法讲授、合作探究媒体资源或教具制作字词卡片、多媒体课件。〔教师〕教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测复习导入。〔用时：5分钟〕1.出示生字卡片，指名学生认读。2.用“性、初、习、教、近、远〞组词。3.全班齐背第一小节二、背诵韵文，质疑问难。〔用时：30分钟〕1.播放歌曲?三字经?，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前一小节经文进行了复习。2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。3.指名读，一人读一行，纠正字音。4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。5.认读生字“幼〞“玉〞“器〞“义〞。6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？8.边读边品，再读经文课堂拓展，指导书写。〔用时：5分钟〕1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈经文对你的指导，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。2.学习儿歌?谦让歌?〔课件〕3.总结：同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生〞，让我们抓紧时间学习?三字经?吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年〞。4.指导书写生字“玉〞“义〞。5.作品展示、交流。1.认读生字，并组词。2.指名背、分组背、全班齐背第一小节。1.跟唱歌曲?三字经?。2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。3.指名读，一人读一行，纠正字音。4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。5.认读生字“幼〞“玉〞“器〞“义〞。6.用“幼〞“玉〞“器〞“义〞组词。7.拍手诵读，争取会背。8.组内比赛背，互背，指名背，全班齐背。1.看课件，读?谦让歌?：好儿童，要谦让，好处、方便，我不抢，先别人，后自己，人人夸我“你真棒〞！2.谈谈自己的感受。3.仔细观察每个生字在田字格中的位置，认真描红，同桌交流。4.作品展示交流。19.我会组词。性〔〕初〔〕习〔〕教〔〕近〔〕远〔〕10.我会背课文。11.我会组词。幼〔〕玉〔〕器〔〕义〔〕12.我会读。子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。板书设计教学后记课题口语交际打课型新授课课时第1课时教材分析本次口语交际活动是围绕“打〞这一主题展开的。教材通过一组打场景展示了打时应注意的一般要领，明确打应做到先问好，再报名，并把事情说清楚等打的方法。接着，结合几组生活中常见的打场景，借助不同话题，组织学生学习拨打邀请、请假及其他，意在使学生将所学的打技巧通过具体场景演示，运用于生活，并学会拨打各类。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。学情分析在科技十分兴旺的的现在，一年级的学生对非常熟悉。但是，如何正确打确是一大难题。因此，了解打的根本礼仪和方法显得尤为重要。教学目标1．在打的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

2．使学生知道打这种交际手段的一般常识和根本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。教学重点学习打的一般步骤，方法。教学难点打时，内容集中，语气简洁，文明礼貌拟用学法讲授法、读书法、引导点拨法等教学过程媒体资源或教具1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)2．了解打的一般方法。(学生) 教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、谜语引入，揭示课题师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)生：、机……师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是机，小朋友真厉害。)师：在我们生活中是非常重要的。有了，即使我们相隔很远很远，也可以通过来相互了解对方的信息。但要学会正确使用，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打。(出示课文题目)二、情景再现，学打师：同学们你们听，“铃铃铃……〞，小明家的铃响了，他赶紧去接。噢！原来是好朋友芳芳，约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳的情景。)师：你们觉得芳芳的这通打得怎么样？生：我觉得芳芳在打时没有礼貌，她没说“你好〞。师：是的，我们在打的时候一定要有礼貌，接通要主动说你好！结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。生：芳芳在里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的。(播放录音。)(通过录音的示范，明确打的方法。)师：录音里的内容怎么样？生：接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)师：打的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。三、设置场景，学打各类1．生生互动，学习拨打邀请。2．师生互动，学生拨打请假。3．创设火灾情境，拨打急救。四、联系实际，在游戏中交际师：通过刚刚的表演，同学们不仅学会了打，而且喜欢上了打。别急，我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打。多媒体出示：1.忘了作业，打给好朋友询问。2．爸爸出差了，打给爸爸。3．奶奶身体不好，打问候奶奶。4．有位叔叔打给爸爸，但是爸爸不在家1.学生自由说出的作用及正确使用的方法。2．齐读课题。1.小组合作，探讨打的方法。2.懂得打的礼仪。1.创设情境，引导学生在不同的情境下处理不同的事情。1.采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题。2.使学生在轻松愉快的气氛中进入本节课的学习。1.一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既防止了简单的重复，又总结出了打的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打的方法，符合学生认知规律。2.懂得打的方法：打，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。1.知道特殊情况之下打的方法。2.引导学生提高平安意识，知道根本的报警。3.学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打请假〞这个“情境〞来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打，将口语交际与生活紧密结合。4.组织学生选取感兴趣的交际话题，进行打表演，将所学的打方法运用于实际的交际活动中，真正到达学以致用，进而内化所学的交际方法。教学反思课题语文园地五课型新授课课时一课时教材分析本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法〞的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的方法。别人认为做不到的事我做到了，那么是一种创造。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。学情分析本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。教学目标知识与能力：学会识字方法，识记大小写字母。过程与方法：引导学生发现利用反义词识字。自己小结识字方法，积累的词语。情感态度与价值观：积累自己的识字方法。教学重点引导学生发现利用反义词识字。自己小结识字方法，积累的词语。教学难点引导学生发现利用反义词识字。自己小结识字方法，积累的词语。拟用学法反义词识字媒体资源或教具生字词语卡片大小写字母卡片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、谈话导入二、我会认1〔出示课件〕我们来和这些好朋友打个招呼吧！〔学生自由读字〕2、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。3、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。4、扩展运用，学生再说说其他反义词。三、我会读1、指导发现。这些词语有什么相同的地方？2、读读记记3、扩展积累。四、读读记记1、找找，有哪些大小写字母完全一样。2、看看，有哪些大小写字母相近。3、剩下的是哪几对大小写字母。4、背诵字母。可学唱字母歌。小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？小组学习：互相认读生字，记忆生字。学生开火车一人读一个。用“打〞说词语。按照刚刚小朋友发现的识字方法来认识生字，看看哪个小组的同学认的又快又好。指导发现新问题。帮助学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典大根底。帮助记忆字母顺序。板书设计语文园地五高——矮胖——瘦明——暗美——丑忙——闲新——旧教学后记学生对反义词很熟悉，也积累了不少反义词，但是对于一些生僻的反义词还是不容易记忆。学生学习字母歌局部兴趣很高，很快就学会了字母歌课题12.古诗二首课型新授课课时第一课时教材分析?池上?一诗描写了一个小娃“偷采白莲〞的有趣情境，非常接近儿童的生活，充满了童真、童趣。?小池?以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和感情在学生头脑中“活〞起来。学情分析教学目标1.会认“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角〞12个生字，会写“首、采、无、树、爱、尖、角〞7个生字。2.朗读、背诵这两首古诗。3.图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。教学重点识字，写字，图文结合，感知古诗大意，正确、流利地朗读、背诵古诗。教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会古诗的韵律美。拟用学法讲授法、读书法、引导点拨法等媒体资源或教具PPT、生字卡片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习引入，揭题释题1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。2．揭题，释题，引发学生思考：“池上〞是什么意思？3．引导学生交流白居易的资料。4．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。二、初读感知，自学存疑1.用课件在插图中插入古诗，配乐范读。2．出示“自学三读法〞：一读，读准、读通古诗；二读，画出生字，记住字形；三读，读懂句子，学会提问。3．指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。三、再读古诗，识字解意1.引导学生逐句朗读，找出本课的生字。2．指导学生学习“踪、迹、浮、萍〞四个生字。(1)出示“踪迹〞卡片，引导学生用多种方法识记“踪、迹〞。用“踪迹〞造句。(2)借助图片识记“浮萍〞。3．再读古诗，指导学生结合图画理解诗意。要求以小组为单位自学、交流。4．汇报交流。(1)学生汇报，教师随机进行点拨。(2)重点指导学生理解体会：①引导学生想象小娃的内心活动，体会“偷〞字的精妙。②出示课文插图，结合画面感受“不解藏踪迹〞一句的传神。5．师生配乐齐读，引导学生想象诗歌所描绘的画面。品读古诗，熟读成诵1.多种形式朗读。2．指导有感情地背诵古诗。五、指导书写，创编故事1.课件出示“首、采〞两个字，请学生认真观察生字每笔在田字格中的位置及占格情况。2．范写“首〞。“首〞第三笔是长横，下方“自〞的中间两条短横不能碰到横折的折。3．巡视，个别指导。4．引导学生集体评价书写情况。5．组织学生二次练写。6．指导“采〞的写法。“采〞，8画，上下结构。上小下大，爪字头。“木〞的横位于横中线，撇、捺舒展。7．引导学生借助插图，用自己的话把古诗改编成一个小故事。1.展示平时积累的古诗。2．自由发言，互相补充，理解“池上〞：荷花池塘上。3．在教师引导下交流白居易的资料。4．在教师指导下自由表达，说清楚谁在哪儿，在干什么。1.倾听教师范读，听准字音和节奏。2．按照自读要求学习。(1)出声读，借助拼音，读准字音；(2)默读，圈画生字，识记字形；(3)轻声读，画出不理解的词语、句子。3．朗读古诗，读准字音和节奏。1.逐句朗读古诗，圈出生字。2．在教师指导下，用多种方法识记生字。(1)认读“踪迹〞，用多种方法识记生字。用“踪迹〞造句。(2)通过图片加深对“浮萍〞的认识。3．自由读古诗，结合图画理解诗意。小组内自学、交流。4．汇报学习收获。(1)说一说自己读懂了哪些诗句。与老师交流、探讨自学中的疑难问题。(2)结合对重点句的体会，感悟古诗用字的精妙：①一个“偷〞字生动形象地写出了小娃的天真、可爱。②“不解藏踪迹〞一句写尽了小娃顽皮、纯真的情态。与老师一齐读，感悟古诗意境。1.自己练习读—汇报读—评读—练读。2．一边背诵古诗，一边想象画面。1.先自由观察，然后全班交流。2．认真观察生字每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。3．描红，独立仿写一个“首〞。4．说说自己觉得这个字写得怎么样，别人写的字哪里值得自己学习。5．根据刚刚的点评情况，练习再写3个“首〞，争取做到比刚刚写得还要好。6．学习“采〞。了解它是平舌音，会意字，它就像一只手正在树上采摘果实。“采〞的本义是：用手指或指尖轻轻摘取。7．借助课文插图发挥想象，结合对诗句的理解创编故事。课上鼓励学生交流作者资料，教师适时补充。1.范读时，教师要引导学生注意听清节奏，能够正确断句，读出古诗的节奏。2．在指名读古诗时，对于容易读错的字要加以强调。如，“踪〞是平舌音，“萍〞是后鼻音。1.在认读“浮、萍〞时，教师要结合浮萍图片，借助形声字形旁表义的特点识记。帮助学生明白：“浮萍〞是漂浮在水面的一种水草，因此“浮〞是三点水旁，“萍〞是草字头。同时注意以词带句，正确朗读诗句。2．在疏通古诗大意时，可以用图文对照的方式。3．在体会“偷、藏〞等关键词语的意思时，教师可引导学生联系生活实际，启发学生想一想自己有没有过这样的经历。要引导学生重点体会小娃的天真、可爱，体会作者的情感。4．在师生配乐读时，可以出示景物图片，让学生感受诗句与画面的对应。1.在生字书写中，教师要讲清生字的书写要领。2．对一年级学生创编故事不要有过高要求，只要能在理解诗意的根底上发挥想象把故事讲出来即可。要尊重学生的个性表达。板书设计教学后记课题12.古诗二首课型新授课课时第二课时教材分析?池上?一诗描写了一个小娃“偷采白莲〞的有趣情境，非常接近儿童的生活，充满了童真、童趣。?小池?以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和感情在学生头脑中“活〞起来。学情分析教学目标1.学习第二首古诗?小池?,认读生字。2.理解诗意,朗读背诵。教学重点识字，写字，图文结合，感知古诗大意，正确、流利地朗读、背诵古诗。教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，体会古诗的韵律美。拟用学法讲授法、读书法、引导点拨法等媒体资源或教具PPT、生字卡片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、创设情境，导入新课1.复习稳固：指名背诵古诗?池上?。2．出示荷花池的景色图片。3．板书古诗题目并引导学生理解题目。4．引导学生简单介绍作者，教师补充。二、观看动漫，初读古诗1.播放?小池?朗读动漫。2．指导学生自读古诗，圈画生字。3．组织小组合作学习本课生字。4．出示生字：“泉〞“流〞“爱〞“柔〞“荷〞“露〞“角〞。引导学生汇报自己的识字方法，教师相机指导。5．指名检查古诗朗读。三、图文结合，体会诗意1.指导学习诗的第一、二句。(1)指名读诗的第一、二句。(2)引导学生结合插图简单理解第一、二句。(3)播放课件，老师配乐范读。(4)指导学生用多种形式朗读古诗。2．指导学习诗的第三、四句。(1)出示课件，教师范读古诗。(2)指导学生带着问题读古诗：这首诗描写的是什么季节的池塘？从什么地方可以看出来？(3)创设情境，指导朗读：如果你是诗人杨万里，此时你会怎样吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头〞呢？3．出示图片，引导学生找到相对应的诗句并说出理由。4．指导有感情地朗读整首古诗。四、背诵古诗，总结全诗1.组织全班比赛背。2．指导学生画出自己心中的小池的样子。五、指导书写1.课件出示“无、树、爱、尖、角〞五个字，引导学生认真观察生字每笔在田字格中的位置及占格情况。2．教师范写“爱〞。“爱〞，10画，上下结构。上部爪字头较小，撇是平撇，秃宝盖扁而宽。“友〞字的横在横中线上，第二笔撇较长，第三笔横撇较短，第四笔捺长而舒展。3．教师巡视，个别指导。4．引导学生集体评价书写情况。5．组织学生二次练写。6．指导“角〞的写法。“角〞，7画，上下结构。上小下大，刀字头短撇从竖中线起笔。下部“用〞中间两个短横不能碰到左右两边，中间一竖在竖中线上。7．指导自由练写其他三个字。1.齐背古诗?池上?。2．欣赏图片，产生学诗的兴趣。3．齐读古诗题目。知道“小池〞就是小池塘，这里指小荷花池。4．汇报自己搜集的作者生平和古诗创作背景。1.观看动漫。2．借助拼音自由读诗，读准字音，读通诗句。同时圈画诗句中出现的生字。3．小组里说一说自己记住了哪些生字，用了什么好方法。4．汇报自己学会了哪些生字，运用了什么好方法。“泉〞，上下结构，上白下水。“爱〞，用一句顺口溜来识记：张开手拥抱朋友。“流〞，结合词语来识记，流水、水流。“荷、露〞，用形声字的方法来识记。“角〞，用加一加的方法来识记。5．朗读古诗，读准字音，读出节奏。1.在教师指导下学习诗的第一、二句。(1)读诗的第一、二句。(2)在教师指导下结合插图理解诗的第一、二句。(3)在教师指导下读诗句。(4)用多种形式朗读古诗。2．在教师指导下学习诗的第三、四句。(1)看课件，听老师范读古诗。(2)学生带着问题读古诗并汇报：这首诗描写的是初夏的池塘。因为夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出“尖尖角〞，说明这是刚到夏天的时候。(3)学生融情想象。3．根据画面展现的内容，找到相对应的诗句。4．带着欣赏和惊喜的心情朗读古诗，读出古诗的韵律美。1.自己背，小组内互背，汇报背。2．在本子上画一画自己心中的小池的样子。1.先自由观察，然后全班交流。2．认真观察生字每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。3．描红，独立仿写“爱〞。4．说说自己觉得这个字写得怎么样，别人写的字哪里值得自己学习。5．根据刚刚的点评情况，练习再写3个“爱〞，争取做到比刚刚写得还要好。6．练习写“角〞，先描红，再书写。7．自由练写其他三个字。“无〞，4画，独体字。两横上短下长，第二横从横中线起笔，竖撇从第一横中间位置起笔，弯钩伸展，比第二横略长。“树〞，左右结构，写的时候要紧凑，部件之间要穿插避让，中间低，两边高。“又〞的横撇要写到木字旁的点下方，长点位于“寸〞的点的下方。“木〞与“又〞的捺要变成点。“尖〞，6画，上下结构。上部“小〞字变成部件后，竖钩变成短竖，位于竖中线上。下部“大〞字的横位于横中线上，撇、捺舒展，位于同一高度，撑起整个字。出示荷花池的美丽景色的图片，引导学生说一说自己都看到了哪些美丽的景色，有什么样的感受，从而激发学生的学习兴趣。1.要引导学生采用多种方法识记生字，如，识记“泉〞时，可以借助图片和汉字的演化过程进行识记。“荷〞可以出示荷花的图片，帮助学生识记。“露〞可以做相应的动作来识记。同时，还可以结合课后练习，通过组词、拓展词语来稳固所学。2．指名检查古诗朗读时，要注意引导学生读准节奏。必要时，教师可逐句朗读来做示范。1.在疏通古诗大意时，可采用图文对照的方式，古诗短小，诗中的景物形象生动，极具夏天的特色。可在学生熟读诗句的根底上，对照课文插图，帮助学生了解诗歌的大意。2．在指导学生朗读诗句时，可创设情境，通过画面的展示，帮助学生入情入境地读。朗读形式要多样，师生接读、男女生合作读、配乐读等。注意：“头〞在诗中为了押韵不读轻声，读tóu。在组织学生进行展示时，可引导学生说一说自己都画了什么，为什么这样画。1.指导学生用“一看二写三对照〞的方法来自主练写。2．要引导学生学会观察，观察田字格中会写字的间架结构，重要笔画的占伴。观察教师的范写等，从中有所收获。板书设计教学后记课题13.荷叶圆圆课型新授课时第一课时教材分析本文是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。学情分析这是本册书第六单元的一篇课文了，孩子们经过了大半个学期的学习，对本册语文书已经有了很好的接受能力，可以较好的进行学习了。教学目标1.认识“摇、珠〞等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重点学习生字词，初步了解课文内容。教学难点初步了解课文内容。拟用学法讲授、合作探究媒体资源或教具PPT、生字卡片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、由图入文。〔用时：3分钟〕1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。二、初读课文，学习字词。〔用时：8分钟〕1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音〔晶、膀、停〕和翘舌音的字〔珠、翅〕。2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷〞字。3.检查认读情况。4.组织交流识字方法。三、再读课文。〔用时：10分钟〕1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。四、读第2自然段。〔用时：9分钟〕1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。〔1〕小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。〔2〕〔出示摇篮图〕想一想躺在摇篮里的感觉。〔3〕指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？〔4〕请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。五、指导写字。〔用时：10分钟〕1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。〔预设：荷叶圆圆的、绿绿的、大大的。〕2.学生在教师指导下朗读。3.学生齐读课文题目。4.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读懂的句子多读几次，把课文读通顺。5.采用多种形式认读生字。6.全班汇报认读情况。7.交流识字方法。8.自由读课文，画出荷叶的四个小伙伴。9.小组合作分自然段朗读课文。10.齐读课文。11.读第2自然段，正音、评价。12.在教师指导下理解课文。〔1〕学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。〔2〕读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。〔3〕发挥想象，自由表达。〔预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！〞〕〔4〕带动作、加表情练习朗读第2自然段。13.自由练背。14.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。15.仔细观察教师范写，跟着书写。16.描红、临写。17.全班展示。1.我会填。“荷〞是〔〕结构，部首是〔〕，可以组词：〔〕、〔〕。2.我会认。荷叶摇篮翅膀亮晶晶透明蹲下水珠笑嘻嘻3.我会按课文内容填空。荷叶是小水珠的〔〕，是小蜻蜓的〔〕，是小青蛙的〔〕，是小鱼儿的〔〕。4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“_____________________________________________________________________。〞背诵第2自然段。6.我会写。朵亮美台鱼机板书设计13.荷叶圆圆小水珠摇篮教学后记课题13.荷叶圆圆课型新授课时第二课时教材分析本文是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。学情分析通过上节课的学习，孩子们已经根本认识荷叶的样子，也能够大致认识生字、朗读课文了，为本节课的深入学习奠定了根底。教学目标1.稳固本课的生字和词语。能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点背诵课文，理解课文，能举一反三。拟用学法自主合作探究媒体资源或教具PPT课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、复习导入。〔用时：5分钟〕1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。二、品读课文。〔用时：25分钟〕1.指导学习第3自然段。〔1〕指导学生用多种形式朗读第3自然段。〔2〕再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？〔3〕想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2.指导学习第4自然段。〔1〕指导学生多种形式朗读。〔2〕引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。〔3〕引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。〔1〕指导学生多种形式读一读最后一段。〔2〕引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？〔3〕指导朗读。三、总结全文。〔用时：10分钟〕1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？3.根据板书背诵全文。1.开火车认读生字。2.分自然段朗读课文。3.在教师的指导下学习第3自然段。〔1〕个人读，齐读，表演读。〔2〕带着问题再读课文，答复以下问题。〔3〕小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀，对荷叶说：“荷叶妈妈，谢谢您让我在您这里休息！〞4.在教师的指导下学习第4自然段。〔1〕自由读，听教师范读，学生齐读。〔2〕默读课文，思考老师提出的问题。〔3〕预设：小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？〞荷叶笑着说：“好啊，孩子，你的歌声很优美，欢送你每天到这里做客。〞5.在教师的指导下学习第5自然段。〔1〕在小组内自由朗读第5自然段。〔2〕带着问题默读课文，交流汇报。〔3〕有感情地朗读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。6.小组合作想象说话。7.预设：荷叶是露珠的滑梯。8.试着背诵全文。7.小蜻蜓把荷叶当成什么了？__________________________________________________________________________________________8.小青蛙把荷叶当成什么了？__________________________________________________________________________________________9.小鱼儿把荷叶当成什么了？______________________________10.我会说。荷叶是〔〕的〔〕。荷叶是〔〕的〔〕。荷叶是〔〕的〔〕。板书设计教学后记课题14.要下雨了课型新授课课时第一课时教材分析?要下雨了?是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，4幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家〞三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。学情分析学生在学习本课之前，已经学习了四篇描写自然景色的文章，对自然界的现象有了一些了解，知道了一些动物的生活习性，而且在生活中对下雨前的一些景象有了一定了解，所以学生学习起来会比拟容易，在学习中可以引导学生从课文入手，从生活实际出发，进行学习，使学生掌握起来更加顺手。教学目标1、认知目标：认识“坡、割〞等12个生字。会写“吧、吗〞等6个生字。2、能力目标：正确、流利地朗读课文。3、情感目标：了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。教学重点1、认识生字，词语和会认字，读准字音。2、正确流利地朗读课文。教学难点1、读准生字和会认字的音2、正确、流利地朗读课文。拟用学法合作学习、讨论交流媒体资源或教具生字卡片、课文插图、课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测联系生活，谈话揭题(用时：3分钟)1.教师提问，引发思考：夏天的时候，下雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2．引出课文题目。3．板书“下雨了〞，引导学生发现“下雨了〞与“要下雨了〞的不同。二、充分读书，整体感知(用时：17分钟)1.引导学生轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2．引导学生默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，并做上记号。3．指导汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物？4．指导学习生字。5．指导学习多音字“空〞。三、由扶到放，学习课文(用时：15分钟)1.指导学习第1～3自然段。(1)指名读第1自然段，复习生字。(2)引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。引导学生加上动作读出疑问的语气。(3)先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。2.引导学习第4～6自然段。(1)小白兔听了小燕子的话，半信半疑，这个问句该怎么读呢？(2)读读第4～6自然段，思考：小白兔又看到了什么？听到了什么？3．放手学习第7～9自然段。(1)小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙〞可以换成什么词？(2)他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？(3)学生汇报朗读，教师相机指导学生复习生字词。(4)结合课文内容理解“消息〞一词，小兔把什么消息告诉了蚂蚁？四、分角色朗读课文(用时：5分钟)1.引导学生自由读第1～8自然段，按小组练习分角色朗读。2．教师指名分角色朗读。1.自由答复老师提出的问题。2．齐读课文题目。3．同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了〞是说现在还没下雨，“下雨了〞是说已经下雨了。1.自由、轻声地朗读课文。2．默读课文，在出现的小动物——小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的名称旁做上记号。3．集体汇报。4．读准“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响〞。5．说说自己记忆生字的好方法。6．根据“空〞的不同读音组词语。1.(1)练习朗读第1自然段，学习生字。(2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊〞和句尾问号。(3)朗读第3自然段。(4)读出燕子着急的语气。2.(1)讨论得出结论：小白兔不确定是否会下雨。读出半信半疑的语气。(2)带着问题自己读第4～6自然段，然后汇报：他看到小鱼游到水面上来了。(3)戴头饰分角色朗读第4～6自然段。3．学习第7～9自然段。(1)讨论，“连忙〞可以换成“立刻、马上、赶紧〞等。(2)汇报朗读。(3)理解“消息〞一词。想象说话，演一演。1.先自由读，然后在小组内练习分角色读。2．学生分角色朗读。1.观察课文插图，说说看到了什么。2.给多音字注音并组词。空3．读准下面的词语。弯腰山坡阴沉沉潮湿消息

响声4.小白兔在山坡上做什么？_________________5．小燕子为什么飞得那么低呢？6.小鱼为什么要游到水面上来呢？朗读课文。板书设计13.要下雨了直、呀、边、呢、吗、吧、加教学后记课题14.要下雨了课型新授课课时第二课时教材分析?要下雨了?是一篇生动有趣的童话故事。全文共9个自然段，4幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家〞三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。

这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，表给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效