2013年1月00393学前儿童语言教育自考试卷(含答案)

2013年1月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童语言教育课程代码：00393考生答题注意事项：本卷所有试卷必须在答题卡上作答。答在试卷和草稿纸上的无效。第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹笔作答。合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分选择题一、单项选择题(本大题共30小题。每小题l分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1．儿童语言的获得包括对语音、语义、语法的理解和表达以及A．语调能力B．文学能力C．句子能力D．语用能力2．婴儿出生后第一个月主要的发音是A．语音B．哭叫C．自言自语D．语调3．处于语言发展期的儿童，其语言发展包括A．语言形式、语言内容、句法结构B．语言形式、语言内容、语言运用技能C．语言形式、语言运用技能、语言转换能力D．语言内容、语言语用技能、交往能力4．儿童对语言形式的获得包括A．对语音和语法的获得B．对语法和语调的获得C．对语法和语义的获得D．对语音和语调的获得5．句子的表现形式是断续的、简略的，结构也是不完整的，这种句子被称为A．单词句B．电报句C．复合句D．完整句6．幼儿理解句子的常用策略有语义策略、词序策略和A．动作策略B．语音策略C．口形策略D．非语言策略7．幼儿语用技能的考察主要包括语言操作能力、对交际外在环境的感知能力和A．心理预备能力B．语言理解能力C．语言表达能力D．对交际对象本身特征的敏感能力8．“语言是人类特有的行为，来源于人类遗传结构与环境输入之间的相互作用。”这一观点出自A．先天论的语言学习模式B．行为主义的语言学习模式C．认知相互作用论的语言学习模式D．社会相互作用论的语言学习模式9．语言教育整合方式具有一个突出特点，即建构语言教育内容的组织形式是A．游戏B．活动C．练习D．作业10．儿童语言内容的发展取决于A．儿童知识与儿童生活内容的相互作用B．社会要求与儿童现有水平的相互作用C．成人的期望与儿童生活内容的相互作用D．儿童知识与成人传授内容的相互作用11．幼儿语言教育目标的制定要以社会的要求作为依据，其主要内涵包括A．教育目标应当反映中国社会主义社会在现阶段的价值观念和取向B．教育目标要考虑学前儿童学习语言的特点C．教育目标需要考虑语言的学科性质D．教育目标应当考虑到幼儿的身心发展规律12．能够集中注意地倾听，属于倾听行为中的A．理解性倾听B．欣赏性倾听C．有意识倾听D．辨析性倾听13．关于专门的语言教育，恰当的说法是A．专门的语言教育使幼儿在日常游戏中获得语言经验B．专门的语言教育渗透在幼儿入园的问候、晨间谈话和离园道别等环节中C．专门的语言教育是通过有计划地安排和组织幼儿系统学习语言的过程D．专门的语言教育使幼儿在日常生活中获得语言经验。14．在幼儿园语言教育活动中，属于渗透的语言学习类型的是A．利用讲述活动使幼儿敢于发言B．利用听说游戏纠正幼儿错误发音C．利用自由游戏时间，鼓励幼儿运用玩具结合动作自言自语，进行自娱或自我练习D．利用谈话活动提供幼儿表达的机会，鼓励幼儿交谈15．符合语言教育活动设计原则的观点是A．活动过程要完整按照活动设计的样式进行B．活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点C．活动过程只需要体现教育目标D．教师提问和幼儿回答的内容都应详细设计16．谈话活动中，教师的间接引导往往通过两种主要方式得以体现，即A．暗示和垂直谈话B．暗示和平行谈话C．提问和垂直谈话D．提问和平行谈话17．谈话情景的创设，主要通过两种方式，即A．用实物创设情景和用语言创设情景B．用多媒体创设情景和用活动创设情景C．用实物创设情景和用活动创设情景D．用多媒体创设情景和用语言创设情景18．谈话活动的设计和组织中，在“幼儿围绕话题自由交谈”环节A．不要给幼儿“动作”的机会B．应当鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流C．老师丝毫不能干预其中D．应当放手让幼儿围绕话题有计划地交谈19．讲述活动对幼儿的作用包括A．培养幼儿谈话能力B．锻炼教师组织活动能力C．锻炼幼儿模仿语言能力D．教给幼儿认识事物的方法20．显示说话人对交际对象反馈的敏感性较好的情况是A．多次重复原话B．对听话人的不解给予沉默C．听话人不解时，转移到另一话题D．听话人不解时，对当初的讲话加以修正21．听说游戏中包含的语言教育目标具有A．具体的特点B．交往的特点C．抽象的特点D．直接的特点22．幼儿园听说游戏活动的组织具有A．活动和教学的双重性质B．游戏和学习的双重性质C．活动和游戏的双重性质D．游戏和教学的双重性质23．组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点包括准备状态、讨论与示范、幼儿想象与仿编以及A．复述与归纳B．串连与总结C．分析与归纳D．背诵与总结24．在编构故事活动中，大班的重点是编构A．故事和人物B．有趣的情节C．完整的故事D．故事的结局25．早期阅读活动的目的是有计划、有目的地培养幼儿学习A．识字B．书写C．口头语言D．书面语言26．儿童早期识字行为发展的三个阶段是A．萌发阶段、初期阶段和流畅阶段B．萌发阶段、初期阶段和掌握阶段C．开始阶段、初期阶段和流畅阶段D．开始阶段、初期阶段和掌握阶段27．从有关英语儿童书写能力发展的研究结果来看，幼儿最早的书写阶段是A．涂写B．画图C．类似书写D．发明的书写28．按照分配两种语言的参照物不同，学前儿童双语教育的类型可分为：以活动内容为参照物、以时间为参照物和A．以教育目标为参照物B．以教育形式为参照物C．以教育者为参照物D．以受教育者为参照物29．构音障碍的类型有A．丢音、换音、增音B．丢音、增音、错音C．错音、换音、增音D．丢音、换音、错音30．计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点是教学媒体组合、教学方法整合和A．课件可以自制B．教学内容整合C．课件可以购买D．教学方式更新第二部分非选择题二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)请在答题卡上作答。31．儿童前语言发音32．语言操作能力33．情感性交往障碍34．学前儿童语言教育的活动观35．诗歌和散文仿编三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)请在答题卡上作答。36．简述整合教育观的基本内涵。37．简述在专门的语言教育活动中教师选择教育内容时应遵循的原则。38．简述谈话活动的特点。39．简述听说游戏设计和组织的基本步骤。40．简述早期阅读活动的基本内容。四、论述题(本大题共l小题，共l5分)请在答题卡上作答。41．结合实例论述幼儿园文学活动的基本特征。五、