全国青年教师生物学科大比武一等奖优质课课件生物

第二节生物与环境组成生态系统第二节生物与环境组成生态系统全国青年教师生物学科大比武一等奖优质课课件《生物【自主探究】生物和环境是一个整体，这个整体就叫生态系统。读课本19页内容，说出生态系统的概念，并举例。空间范围生物环境一片森林一片草原一块农田一个湖泊探究学习一：什么是生态系统生态系统：在一定的_________内，_____与_____所形成的统一的整体。如_________、_________、_________、_________等。【自主探究】空间范围生物环境一片森林一片草原一块农田一个湖泊啄木鸟在树干上找虫吃腐烂的树干上长出许多真菌吃与被吃的关系腐烂的树桩最终会消失探究学习二：生态系统的组成啄木鸟在树干上找虫吃腐烂的树干上长出许多真菌吃与被吃的关系腐

①图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

②右图中腐烂的树桩最终会消失吗？

③在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？(吃与被吃的关系)（树桩最终被真菌分解消失）（植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者）【自主学习】

①图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间与同桌一起完成：1.生产者、消费者和分解者比较生产者消费者分解者细菌和真菌动物植物通过光合作用制造有机物，储存能量不能制造有机物，直接或间接以植物为食将有机物分解成无机物，供植物重新利用【合作交流】与同桌一起完成：1.生产者、消费者和分解者比较生产者消费者分分解者生产者被分解被分解被分解消费者消费者被捕食被取食产生的无机盐被吸收2.生产者、消费者和分解者的关系_________、_________图解如下：相互依存相互制约分解者【合作交流】与同桌一起完成：分解者生产者被分解被分解被分解消费者消费者被捕食被取食产生的3.生态系统的组成植物——____________——消费者细菌和真菌——_______非生物部分：_________________生产者分解者阳光、空气、水等生物部分生态系统动物【自主学习】3.生态系统的组成植物——_______非生物部分：____【合作交流】1.黄河中所有的黄河鲤鱼是一个生态系统吗？提示：不是，黄河中所有的黄河鲤鱼只是生物部分中的消费者，缺少非生物部分和生物部分的分解者、生产者。2.为什么被网罩起来的草地，草会被虫吃光，而未加罩的天然草原，牧草却生长良好？这说明了什么？提示：在草原上，昆虫吃草，鸟吃草籽儿或昆虫，鸟又被狐和鹰捕食。草地被网罩起来后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制而猖獗起来。这说明自然界中的各种生物是相互制约的，生物和环境是一个不可分割的整体。【合作交流】3.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？如果没有分解者地球将会是什么样子？提示：被细菌和真菌分解了。如果没有分解者，地球上的动植物遗体会堆积如山，后果不可想象。3.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？如果没有分解者地球将食物链食物网食物链食物网探究学习三：食物链和食物网1.食物链在__________中，不同生物之间由于__________的关系而形成的_____结构。其起始环节是_______，如“兔吃草，狐吃兔”表示为：____________。食物链的书写应注意哪些要求？

【自主学习】生态系统吃与被吃链状生产者草→兔→狐起始环节是生产者，→指向捕食者探究学习三：食物链和食物网1.食物链【自主学习】生态系统吃与2.食物网一个生态系统中的很多条_______彼此_________形成。生态系统中的_____和_____沿食物链和食物网流动。探究学习三：食物链和食物网【自主学习】食物链交错连接物质能量3.生态系统中物质和能量沿食物链和食物网单向流动，且

。草田鼠鹰

能量逐级递减2.食物网探究学习三：食物链和食物网【自主学习】食物链交错连4.人类对生态系统的影响：当人类排放的有毒物质进入_________，有毒物质可能会通过_______不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。探究学习三：食物链和食物网【合作交流】

右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物——B剑水蚤——C蜻蜓的幼虫——D小鱼——E大鱼。图中的红点表示有毒物质。讨论：1、如果这些积累了很多有毒物持的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

2、为什么在食物链中营养级别越高的生物体内有毒物质积累得越多？生态系统食物链4.人类对生态系统的影响：当人类排放的有毒物质进入_____【合作交流】1.阳光→草→鼠→蛇→鹰，这条食物链的表示方法对吗？为什么？提示：不对。食物链只包括生产者和消费者，无阳光。2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的食物链应该怎样表示呢？提示：水稻→害虫→青蛙。3.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？提示：因为有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，所以营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。【合作交流】3.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有探究学习四：生态系统具有一定的自动调节能力探究学习四：生态系统具有一定的自动调节能力【自主学习】观看视频后，自主学习：1.特点：(1)一般情况下，生态系统中各种生物的_____和____________是相对稳定的。(2)生态系统具有一定的_____________，但这种调节能力是有__________的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会__________。数量所占的比例自动调节能力一定限度遭到破坏探究学习四：生态系统具有一定的自动调节能力2.举例：草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏_________，造成土地_____。为了保护草原生态系统，我国于1985年颁布了《_____________________》，并且建立了有关的__________。草场植被沙化中华人民共和国草原法自然保护区【自主学习】观看视频后，自主学习：数量所占的比例自动调节能力【合作交流】1.在草木生长旺盛的季节，兔的数量会由于食物充足而大量增加，但为什么一般不会无限制地增加？提示：生态系统中的各种生物是相互制约的。兔的数量增加时，兔的天敌鹰和狐等的数量也会增加，从而限制兔的数量无限制增长。2.森林生态系统和草原生态系统相比，哪个自动调节能力更强些？为什么？提示：森林生态系统的自动调节能力更强些，因为生态系统的成分越复杂，其自动调节能力就越强。【合作交流】2.森林生态系统和草原生态系统相比，哪个自动调节

五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。后来科学家们发现，麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻雀，害虫没有了天敌，就大肆繁殖起来，导致了虫灾发生、农田绝收等一系列惨痛的后果。小资料五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。

生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。因此人类要尊重生态平衡，帮助维护这个平衡，而绝不要轻易去破坏它。小资料生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。组成生物部分生产者：植物消费者：动物分解者：细菌、真菌非生物部分：阳光、空气、水、温度等食物链和食物网生态系统的自动调节能力生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的组成生物课堂检测课堂检测请爱护我们美好的家园再见！请爱护我们美好的家园再见！第二节生物与环境组成生态系统第二节生物与环境组成生态系统全国青年教师生物学科大比武一等奖优质课课件《生物【自主探究】生物和环境是一个整体，这个整体就叫生态系统。读课本19页内容，说出生态系统的概念，并举例。空间范围生物环境一片森林一片草原一块农田一个湖泊探究学习一：什么是生态系统生态系统：在一定的_________内，_____与_____所形成的统一的整体。如_________、_________、_________、_________等。【自主探究】空间范围生物环境一片森林一片草原一块农田一个湖泊啄木鸟在树干上找虫吃腐烂的树干上长出许多真菌吃与被吃的关系腐烂的树桩最终会消失探究学习二：生态系统的组成啄木鸟在树干上找虫吃腐烂的树干上长出许多真菌吃与被吃的关系腐

①图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

②右图中腐烂的树桩最终会消失吗？

③在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？(吃与被吃的关系)（树桩最终被真菌分解消失）（植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者）【自主学习】

①图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间与同桌一起完成：1.生产者、消费者和分解者比较生产者消费者分解者细菌和真菌动物植物通过光合作用制造有机物，储存能量不能制造有机物，直接或间接以植物为食将有机物分解成无机物，供植物重新利用【合作交流】与同桌一起完成：1.生产者、消费者和分解者比较生产者消费者分分解者生产者被分解被分解被分解消费者消费者被捕食被取食产生的无机盐被吸收2.生产者、消费者和分解者的关系_________、_________图解如下：相互依存相互制约分解者【合作交流】与同桌一起完成：分解者生产者被分解被分解被分解消费者消费者被捕食被取食产生的3.生态系统的组成植物——____________——消费者细菌和真菌——_______非生物部分：_________________生产者分解者阳光、空气、水等生物部分生态系统动物【自主学习】3.生态系统的组成植物——_______非生物部分：____【合作交流】1.黄河中所有的黄河鲤鱼是一个生态系统吗？提示：不是，黄河中所有的黄河鲤鱼只是生物部分中的消费者，缺少非生物部分和生物部分的分解者、生产者。2.为什么被网罩起来的草地，草会被虫吃光，而未加罩的天然草原，牧草却生长良好？这说明了什么？提示：在草原上，昆虫吃草，鸟吃草籽儿或昆虫，鸟又被狐和鹰捕食。草地被网罩起来后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制而猖獗起来。这说明自然界中的各种生物是相互制约的，生物和环境是一个不可分割的整体。【合作交流】3.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？如果没有分解者地球将会是什么样子？提示：被细菌和真菌分解了。如果没有分解者，地球上的动植物遗体会堆积如山，后果不可想象。3.地球上的动植物遗体为什么最终会消失？如果没有分解者地球将食物链食物网食物链食物网探究学习三：食物链和食物网1.食物链在__________中，不同生物之间由于__________的关系而形成的_____结构。其起始环节是_______，如“兔吃草，狐吃兔”表示为：____________。食物链的书写应注意哪些要求？

【自主学习】生态系统吃与被吃链状生产者草→兔→狐起始环节是生产者，→指向捕食者探究学习三：食物链和食物网1.食物链【自主学习】生态系统吃与2.食物网一个生态系统中的很多条_______彼此_________形成。生态系统中的_____和_____沿食物链和食物网流动。探究学习三：食物链和食物网【自主学习】食物链交错连接物质能量3.生态系统中物质和能量沿食物链和食物网单向流动，且

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能量逐级递减2.食物网探究学习三：食物链和食物网【自主学习】食物链交错连4.人类对生态系统的影响：当人类排放的有毒物质进入_________，有毒物质可能会通过_______不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。探究学习三：食物链和食物网【合作交流】

右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物——B剑水蚤——C蜻蜓的幼虫——D小鱼——E大鱼。图中的红点表示有毒物质。讨论：1、如果这些积累了很多有毒物持的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

2、为什么在食物链中营养级别越高的生物体内有毒物质积累得越多？生态系统食物链4.人类对生态系统的影响：当人类排放的有毒物质进入_____【合作交流】1.阳光→草→鼠→蛇→鹰，这条食物链的表示方法对吗？为什么？提示：不对。食物链只包括生产者和消费者，无阳光。2.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的食物链应该怎样表示呢？提示：水稻→害虫→青蛙。3.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？提示：因为有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，所以营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。【合作交流】3.为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有探究学习四：生态系统具有一定的自动调节能力探究学习四：生态系统具有一定的自动调节能力【自主学习】观看视频后，自主学习：1.特点：(1)一般情况下，生态系统中各种生物的_____和____________是相对稳定的。(2)生态系统具有一定的_____________，但这种调节能力是有__________的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会__________。数量所占的比例自动调节能力一定限度遭到破坏探究学习四：生态系统具有一定的自动调节能力2.举例：草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏_________，造成土地_____。为了保护草原生态系统，我国于1985年颁布了《_____________________》，并且建立了有关的__________。草场植被沙化中华人民共和国草原法自然保护区【自主学习】观看视频后，自主学习：数量所占的比例自动调节能力【合作