六年级语文教案 《骑马上天山》

?骑马上天山?教学设计教材简介：本文节选自?天山景物记?，作者碧野用浓墨重彩描绘了天山夏天奇异瑰丽的风光，字里行间流淌着对大自然的喜爱赞美之情，宛如一曲优美的抒情长歌。?骑马上天山?先写天山外“戈壁滩炎暑逼人〞，再写“进入天山……立刻会使你感到像秋天似的凉爽〞，再写“再往里走，天山显得越来越优美〞，“再往里走就像是春天〞，用移步换景的方法交待了作者先后游览的位置，也写出了这些地方的变化特点。文章选取天山三处最具有特色的景物：雪峰、密林、野花，为我们展示了独具风韵的雪山之夏。第二自然段开头即以“迎面送来的雪山寒气〞解释了盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因，然后依次写了高大静美的雪峰、壮观的雪水、清澈的溪流，观察角度由高到低，由远而近。文中形容白云在雪峰上留下一朵朵“暗花〞，雪水飞泻似千百条闪耀的“银链〞，溪流的浪花似盛开的“白莲〞，这些比喻都非常贴切生动。而蓝天和云影衬托出了雪峰的高大、静美，溪流、游鱼的活泼衬托出了天山的寂静，也为天山增添了许多生机。第三自然段用“蜿蜒无尽〞形容森林之广阔，用“参天巨伞〞形容“密密的塔松〞。森林茂密，日影细碎，马蹄溅水，再偶传几声鸟鸣，这些景象相映成趣，交织成一幅幽静的山林图。第四自然段写了天山深处的花溪美景，以写野花为主，铺其色，炫其艳，状其大，显其多，夸其高，极尽描绘之能事。山色柔嫩，山形柔和，五彩缤纷的野花普及溪流两岸，犹胜“春天的花园〞。教学目标1.认识10个生字，会写8个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会课文的语言特色，积累佳句。3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。4.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。教学重难点：重点：感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。难点：学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。教学准备：课件。教学安排2课时教学过程第一课时一、引用文段，创境导入1.“天山不仅给人一种稀有美丽的感觉，而且更给人一种无限温柔的感情。它有富饶的水草，有绿发似的森林。当它披着薄薄云纱的时候，它像少女似的含羞；当它被阳光照耀得非常明朗的时候，又像年轻母亲饱满的胸膛。……〞无论谁读到这样的句子，都不禁对文中的所描述的地方——天山充满了向往之情。2.今天，天山不再遥远，我们有幸随著名作家碧野一道“骑马上天山〞，去领略天山美丽的风景，去亲近她明媚的面容。揭题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.学生初读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。2.同桌分读课文，互查字音。3.认读生字词语，重点指导：疆、撇、蹄。4.默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。三、自主阅读，理清线索1.理清路线：碧野先生仿佛是我们的向导，带着我们畅游天山，你能找到提示我们游览路线的句子吗？指名读。他游览的地方有什么特点？你有什么感受？有感情地朗读。2.自读品味：顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？选择你所喜欢的一两处景物美美地读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。交流，质疑解疑。四、主题展示，丰富认知1.天山留给你的整体感受是什么呢？——奇、美。你了解天山吗，你还知道哪些有关它的资料呢？2.“美丽的天山〞主题展示——学生展示有关天山的资料。师相机补充出示天山图片，介绍天山。3.诗人笔下的“天山〞也令人神往。诵读积累有关天山的诗句：“明月出天山，苍茫云海间。〞——唐·李白“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。〞——清·洪亮吉“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。〞——汪曾祺4.小结，评价学生搜集资料的能力。五、课后研读，丰富积累1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。2.练写生字，积累本课优美词句及诗词。第二课时一、感知美1.碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那常年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人……〞那近在脚下的天山又如何呢？2.这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。入题。二、亲历美1.小组合作，出示学习任务：〔1〕你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？〔2〕这个片段〔或句子〕有何独特的韵味？〔3〕应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。〔1〕学习第二自然段。朗读思考：这段描写的景物有何特点？文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活泼？请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。〔2〕学习第三自然段。思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？文中是怎样形容出塔松的特点的？出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静〞，这样写是不是互相矛盾？男女生比赛读。〔3〕学习第四自然段。自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？交流感受。快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。三、延续美1.天山如此美景，请参考课文的优美词句