统编人教版八年级语文下册优质课件【全册】

1社戏社日唐·王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。新课导入1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。（重点）2.品味文中简洁而富有表现力的语言；理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点）3.感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养友爱、善良的品质。（重点）学习目标作者简介作者生卒年字原名籍贯代表作品鲁迅1881—1936豫才周树人浙江绍兴小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《且介亭杂文》《热风》《坟》《二心集》《三闲集》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》，等等。本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。有删节。文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，背景链接鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。文体知识定义以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁小说三要素人物情节环境人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；侧面描写开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声）自然环境、社会环境类别按篇幅及容量按表现的内容按体制按语言形式长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）神话、科幻、公案、传奇、武侠等章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说文言小说和白话小说惮（）

踊跃（）

棹（）归省（）

行辈（）

撺掇（）凫水（）

皎洁（）

旺相（）絮叨（）屹立（）宛转（）◆生难字dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduofújiǎoxiànɡ字词学习xùdɑoyìwǎn撮（）

桕树（）

怠慢（）漂渺（）

潺潺（）弥散（）

蕴藻（）

家眷（）楫桨（）

嘱咐（）

纠葛（）欺侮（）cuōjiùdàimiǎochánmíyùnjuànjízhǔjiūwǔ◆多音字（）归省（）省心（）起哄（）哄骗（）哄堂大笑省哄xǐnɡshěnɡhònɡhǒnɡhōnɡ（）行辈（）行走行hánɡxínɡ（）吁气（）呼吁吁xūyù◆词语集注絮叨：来回地说。宽慰：宽解安慰。怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。宛转：同“婉转”。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。悠扬：形容声音时高时低而和谐。弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形

容坚定不可动摇。家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。皎洁：（月亮等）明亮而洁白。纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。整体感知本文的线索是什么？（讨论并归纳）社戏根据线索课文可以划分为几个部分？社戏盼社戏看社戏忆社戏整体感知故事情节

概括文章的事件，哪些是详写？哪些是略写？作者为什么要这样安排？1.随母归省小住平桥村2.钓虾、放牛的乡间生活3.看社戏前的波折4.夜航去看社戏途中5.赵庄看社戏6.看社戏后归航偷豆7.六一公公送豆详写的是：略写的是：1234567

因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对本文写作意图的理解。各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对本文写作意图的感悟。理解作者写作意图本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和风景美。那里的人聪明能干，热情好客，纯朴憨厚，无拘无束。那里的景如诗如画，令人陶醉。本文充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。品味语言跳读课文，品味文章重点词语、句子或语段。

a.找出自己认为精彩、重要的词语、句子和段落，然后用旁批写下自己的看法。

b.把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，……一系列准确的动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。词语例：那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。句子例：运用比喻的修辞手法，将“航船”比作“在浪花里蹿的大白鱼”，形象地写出了小伙伴们划船本领之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴们欢快的心情。运用侧面描写的手法，老渔夫“停了艇子”“喝采”，从侧面表现了小伙伴们驾船本领的高超。段落例：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来……料想便是戏台，但或者也许是渔火。

那声音大概是横笛，……的夜气里。月夜行船（第11、12自然段）从视觉、嗅觉、触觉、听觉四个方面着笔：视觉方面写了水中朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，星星点点的渔火；嗅觉方面写了豆麦和水草的清香；触觉方面写了感到清香夹杂在水气中扑面地吹来；听觉方面写了“宛转”“悠扬”的笛声。这些景物描写写出了江南水乡月夜的特征，烘托了行船之快，表现了“我”和小伙伴们在月下划船去看社戏途中的急切、高兴与激动的心情，也揭示了“我”对童年生活的留恋。“我”去看戏前的波折有哪些？写这些波折的作用是什么？一是本村和邻村都叫不到船；二是母亲不准“我”和别人一同去，怕外祖母担心。写看戏前的波折，极力渲染了“我”盼望去看社戏的急切心情。质疑答疑例：“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”通过对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。读课文最后一个自然段，思考：真的是豆好吃，戏好看吗？分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。铁头老生夜晚不翻筋斗，让“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。心细如发，聪明伶俐亲切体贴人物赏析当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。回城时大家偷阿发家的豆，双喜以“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”为由劝止大家。能拿主意善于为他人着想六一公公是一个怎样的形象？六一公公是纯朴农民的形象。孩子们偷他的豆，他只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，这表明他不是吝啬之人；后来他又亲自送豆，表现了他的热情好客；“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，体现了他的朴实厚道的农民本色。你是如何看待文中少年们的偷豆行为的？重点难点可以从以下方面来分析：小伙伴们“偷豆”的目的是什么？他们“偷”的谁家的豆？他们是怎么样“偷”的？他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？这些少年们的“偷”豆行为并不是我们平时所说的偷窃行为。他们“偷”谁家的豆，也不是出于自身利益的考虑。阿发因为自家的豆大，让大家“偷”自家的豆，其实更表现了这些少年们的淳朴可爱。我认为这里说“偷”，是因为那些少年们是背着大人做的，害怕被大人指责。事实上，如果大人在，孩子们以招待客人的名义要在田里摘点罗汉豆，大人肯定会同意。这一情节实际上表现了孩子们的热情好客和天真活泼。1.人物形象栩栩如生在本文中，作者塑造了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。双喜聪明能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。六一公公，着墨很少，但几笔勾勒极其准确地写出了他宽厚、纯朴、好客、热诚的性格特点。“我”之所以认为这一夜戏好、豆好，原因就在于这片乐土上的人好。写作借鉴2.景物描写极具特色作者用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面描绘了月夜行船、船头看戏、月下归航等几个充满诗情画意的画面，情景交融，充满了水乡特色。这些景物描写衬托了“我”去看社戏时兴奋、愉快的心情，也表达了“我”对江南农村美景的热爱。作者还运用了比喻等修辞手法，增强了景物描写的效果。3.叙事详略得当作者浓墨重彩地详写了看社戏的经过，包括戏前波折、看戏途中的所见所闻、看戏时众人的情态变化和归航偷豆的过程，令人读来如身临其境，深受感染。而对社戏表演的具体内容和看戏后的余波则简略带过，极为有效地突显了文章的重点。社戏追忆童年生活向往美好生活看戏前：平桥村——我的“乐土”看社戏看戏后戏前波折月夜行船船头看戏回程偷豆戏后余波怀念社戏结构梳理本文以“社戏”为线索，叙写了“我”少年时在平桥村同小伙伴到赵庄看社戏的经历，刻画了一群热情直爽的农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年生活的怀念。主旨概括拓展延伸说话训练：我的童年选择一件印象深刻的童年趣事来进行说话训练，要求叙述完整，声音洪亮，语调自然连贯，姿态大方。课后作业

1.模仿月夜行船的景物描写，从视觉、听觉、嗅觉等方面着笔，描写一段景物。

2.关注自己家乡的文化习俗，收集一种文化现象的资料，并作好笔记，在班上交流。2回延安欣赏民歌《山丹丹开花红艳艳》，体会陕北民歌的高亢悠扬的曲调。学习目标

1.了解“信天游”这种民歌形式，感知诗歌内容，理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。（重点）2.把握诗歌的线索，学习比兴手法在诗歌中的运用，分析诗歌的形式特点和语言风格。（难点）3.体会诗人对“母亲延安”的深情，培养爱国情操。（重点）作者名片作者出生年籍贯评价代表作品贺敬之1924山东枣庄诗人、剧作家新歌剧《白毛女》(与丁毅执笔集体创作)，长诗《放声歌唱》《雷锋之歌》《中国的十月》等背景链接本诗选自《贺敬之诗选》（人民文学出版社2004年版）。1940年至1946年，贺敬之一直在延安学习、工作，与当地军民结下了深厚的情谊。1956年，诗人贺敬之回到阔别十年的延安，参加西北五省（区）青年造林大会。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首《回延安》。这首诗政治性和抒情性都很强，地域特色鲜明，民歌气息深厚，在20世纪50年代创作的革命诗歌中属于上乘之作。文学常识信天游本身是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。曲调高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。每句四个节拍（有时有衬字），与七言诗略同。短的只有一两节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。上面说的是纯正的信天游民歌，贺敬之化而用之，赋予其新意：①描写革命生活，抒发革命情感；②用普通话而避陕北方言，并省去衬字；③比兴句少，直接叙事抒情的诗句居多。字词学习◆生难字搂定羊羔

糜子满窑油馍气喘白羊肚脑畔眼眶登时柳林铺dǔméilǒuchuǎnpànkuànɡɡāomóyáodēnɡpù◆多音字（）店铺（）铺开铺pùpū（）糜子（）糜烂糜méimí（）踏实（）踏步踏tātà（）羊肚（）肚皮肚dǔdù心窝：几回回：登时：脑畔上：天南海北：方言，一回又一回。◆词语集注人体上心脏所在的地方。立刻。文中指窑洞的顶上。形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方。朗读课文1.听范读。仿读。2.学生自由读。3.分组朗读，小组间竞读。要求：注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。在读时用心揣摩诗的内容和情感。整体感知朗读这首诗，概括每部分的主要内容，说说诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。一追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。二描写亲人欢聚时的热烈场面，表达诗人的喜悦之情。三回延安忆延安话延安描述延安城的新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。四回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。五看延安颂延安抒情线索是“重逢——回忆——赞美——展望”如何理解诗作的情感？诗作情感不是单调的，而是多层面的：激情（回到延安时，激动万分）喜情（见到亲人时，喜不自胜）豪情（展望延安未来，豪情万丈）一个“情”字贯串全诗。朗读诗作，结合诗句进一步体会诗作情感。课文精讲在抒情方式上，既有直接抒情，又有通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含的诗人的情感。直接抒情革命的道路千万里，天南海北想着你……——延安熔炉锻造了“我”，与延安永远有割舍不掉的感情。身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。动作描写手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。——一“抓”一“贴”，动作逼真、急切，极写感情的真挚，表现了诗人重回延安时的激动心情以及对延安土地强烈的热爱之情。满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……——“扑”字准确而强烈地表现了诗人看到延安及延安亲人时无比欣喜和激动的心情。语言描写“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”——表现了延安亲人保卫延安的辛劳，表达了诗人对他们的敬意。场景描写一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。品味语言品味精彩语句，体会不同修辞手法的表达效果。运用夸张的诗句：双手搂定宝塔山。——似言宝塔山之小，“我”可以搂住。因为日有所思，夜有所梦，诗人太想回到延安了，这显然是在梦中虚幻之事。千声万声呼唤你。——“千声万声”运用夸张的修辞手法，表达了对延安的思念之深。一口口的米酒千万句话。——与亲人想见有很多话说，但是说“千万句”就是夸张了。千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！——反复使用“千万”“不够”两个词，增强了夸张的效果，极力抒发出诗人急欲看延安和看不够延安的感情，从侧面突出了延安的变化之大，表现了诗人的惊喜之情。身长翅膀吧脚生云。——幻想能在天空自由飞翔，可以来回看望延安母亲，运用夸张的修辞手法，再次抒发了诗人对延安母亲的眷恋之情。运用拟人的诗句：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。——“唱”“笑”“招”赋予“杜甫川”“柳林铺”和“红旗”人的特点，渲染了欢乐的气氛，烘托了诗人回延安途中急切、喜悦的心情。延河滚滚喊“前进”！——赋予延河以人的行为，写出了一种锐不可当的气势。一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹；一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……——将彩色的楼房说成“披彩虹”，生动形象地写出了延安楼房色彩的绚丽。——“迎春风”赋予“绿树”以人的情态，生动地写出了如今延安的生机盎然和美丽。排比，颇有气势地描绘出延安城十年来的巨变。运用比喻的诗句：——母亲延安就在这里！母亲延安换新衣。再回延安看母亲！——将延安比作母亲，表示亲切和敬意。一口口的米酒……长江大河起浪花。——夸张、比喻。以长江、大河的汹涌澎湃比喻祖国建设事业的飞速发展，同时也显示出与延安人民热烈交谈的情景，体现了人们欢欣激动的心情。头顶着蓝田大明镜。——把晴朗蔚蓝的延安天空比作“大明镜”，引出下文对延安变化的描写。透过“大明镜”，展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景，表现了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。运用比兴的诗句：树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。——以树起兴，借树梢、树枝、树根的密不可分来比喻“我”与延安密不可分、血肉相连的关系。比，就是比喻；兴，就是先说其他事物，引出要说的事物。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。——运用比兴手法，先说羊羔吃奶之事，以引出“我”吃延安小米长大之事，写出了延安对“我”的恩情。如何理解诗人在诗歌中抒发的情感？深入探究这是孩子对母亲的深情，这种感情产生于特殊的年代，当年，千万热血青年从祖国各地奔向革命圣地延安，诗人也是其中之一。他们在那里生活、学习、战斗，把自己置于延安的革命熔炉之中。后来，诗人又和千万革命青年从延安走出去，走向全中国。可以说，是延河水、延安人像母亲一样哺育了一代革命者。十年后，诗人重回延安，心中千言万语喷涌而出，这是从血管里流淌出来的孩子对母亲的深情。诗人歌唱延安，其实也是在歌唱中国革命。写作借鉴1.成功运用多种修辞手法。夸张、拟人、比喻等修辞手法的成功运用，增强了作品的表达效果和艺术感染力。例如：①“双手搂定宝塔山”是夸张的写法，传神地写出了诗人对故地之物的亲切之感；②“母亲延安换新衣”是把延安当作人来写，给读者以鲜明的印象；③用“长江大河起浪花”比喻祖国建设事业的快速发展，形象贴切。2.选用恰当生动的动词。全诗第一部分中选了一连串的动词：“抓”

“贴”“搂”“扑”，生动、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦之情。“抓”有紧握不放之意，“贴”是紧挨着的意思，这里表达了诗人对延安的无比热爱之情。“抱”和“搂”都有以手臂围住的意思，但不用“抱”而用“搂”，是因为“搂”表示大幅度动作，更富力度，这就更加反映出诗人内心的激动。至于“一头扑在亲人怀”中的“扑”字，更体现出情动于中而形于外，这些外在的动作，揭示了诗人内心的激动，表达出诗人见到延安亲人时的极度兴奋和喜悦之情。回延安结构梳理回延安—抒写久别之情—激动、兴奋忆延安—追忆战斗生活—感激、怀念话延安—描绘相聚场景—亲切、温馨看延安—记录崭新面貌—喜悦、赞美颂延安—展望美好未来—热爱、惜别主旨归纳本诗是一首以陕北民歌“信天游”的形式写成的新诗，诗人以饱满的激情，以“回延安”的过程为线索，回忆了在延安的战斗生活，赞颂了延安的巨大变化，并展望了延安的未来，表现了诗人热爱母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。拓展延伸品读《回延安》课后作业课外阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》及查找相关资料了解“延安精神”。以“人与自然和谐相处”为话题，运用比兴手法写一段话。（100字左右）【选做】3*安塞腰鼓新课导入你们知道这是什么鼓吗？——腰鼓你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？——陕北的安塞1.有感情地朗读课文，感知安塞腰鼓的特点，把握课文内容。（重点）2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。（难点）3.体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值，培养热爱生活、热爱生命的情感。（重点）学习目标

刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄土情》《转九曲》《羊想云彩》《纤丽的阳光》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。作者简介本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。20世纪80年代初，人到中年的刘成章，远离家乡来到省城后，脑际回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。而祖国改革开放日新月异的景象，背景链接令他怦然心动。这些景象随即转化成刘成章日日在感悟的“那一瞬间呈现理智和情感的复合物的东西”，即“安塞腰鼓”。因此他写下此文，用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解。骤雨（）恬静（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）蓦然（）束缚（）磅礴（）困倦（）瞳仁（）冗杂（）烧灼（）捶（）戛然（）淋漓（）kànɡhuìjīmòchuífùpánɡbórǒnɡ◆生难字zhòutiánjuàntónɡzhuójiá字词学习lín◆多音字（）旋转（）旋风旋xuánxuàn（）安塞腰鼓（）阻塞（）塞子塞sàisèsāi◆词语集注辐射：恬静：惊心动魄：渺远：烧灼：烧、烫，使受伤。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。从中心向各个方向沿着直线伸展出去。安静；宁静。形容使人感受很深，震动很大。同“邈远”。遥远。快速阅读全文，理清结构，概括内容。写腰鼓表演前的安静氛围。第一部分（1—4）：写表演中安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。第二部分（5—27）：写安塞腰鼓表演结束后戛然而止的寂静。第三部分（28—30）：整体感知同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？第一部分应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。第二部分整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。第三部分要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。课文解读作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？好一个安塞腰鼓！“好一个安塞腰鼓”这样写有什么好处？结构上，使文章的结构清晰，层次分明。第二部分（5—27）（5—13）宏伟的场面（14—17）雄壮的声响（18—22）击鼓的后生（23—27）奇丽的舞姿内容上，“好一个安塞腰鼓”反复出现，使文章形成回环往复的气势，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。安塞腰鼓“好”在哪里，请同学们用一个词来概括。“好一个___________的安塞腰鼓！”豪放、壮阔、热烈……美读课文，体会激情。第7自然段可前加一句：好一个________的安塞腰鼓！你看——场面壮观请用“好一个______的安塞腰鼓，你看（听）______”为开头，集体有感情地朗读第二部分：第14自然段前可加一句：好一个________的安塞腰鼓！你听——第18自然段前可加一句：好一个______的安塞腰鼓！你看——第23自然段前可加一句：好一个________的安塞腰鼓！你看——雄壮激越震撼你烧灼你威逼你绮丽多姿

安塞腰鼓擂前擂后又是一番什么样的景象呢？擂前：静静地积蓄着力量擂后：寂静得像来到另一个星球“一群茂腾腾的后生。”作者用这几个字独自成段有何作用？将人物直接推到读者面前，兀立于天地之间，令人为之震撼。而且人物的整体风貌为下文写安塞腰鼓的粗犷、豪放奠定了基调。“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这篇文章为什么以“渺远的鸡啼”结尾？以声衬静，以“渺远的鸡啼”反衬鼓声戛然而止后世界的寂静和高原的辽阔，给人留下无穷的回味。语言美：从句式和修辞角度体会本文语言的特点。文中运用了大量的短句，营造出一种激越的气氛。文中大量运用了排比和反复的修辞手法，加上多是短句，使文章的语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。

文中的排比句在句内、句间、段间，不仅交错出现，而且一连很多。例如：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”“狂舞在你的面前……是强健的风姿。”“使人想起……”，使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，表达出强烈的思想感情。文中反复与排比结合使用。如“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”，突出了就要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。歌颂生命中奔腾的力量。这股力量，由西北汉子们热情奔放的腰鼓表演中表现出来。作者通过赞美安塞腰鼓歌颂了什么？深入探究歌颂黄土地上的阳刚之美。一群“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚美。表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓，表现了挣脱冲破、撞开这一切因袭重负的力量。人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”打破身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍白憔悴。1.大量使用短句。课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”，简洁地表现了年轻生命的热烈奔放；“发狠了，忘情了，没命了”，有力地表现出生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只听见隆隆，隆隆，隆隆”“愈捶愈烈”等句，无不铿锵激昂。写作借鉴2.多用排比，增强效果。本文大量使用排比，句内的、句与句之间的、段与段之间的排比交错出现，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一连三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来，许多语句既是排比又是对偶，如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，既有昂扬气势，又有整饬之美。生命的宣泄自由的挥洒安塞腰鼓安静的腰鼓——似乎从来不曾响过（表演前）激昂的腰鼓（表演中）宏伟的场面雄壮的声响击鼓的后生奇丽的舞姿寂静的腰鼓——像来到另一个星球（表演后）结构梳理作者以激情四射的语言，描写了安塞腰鼓的热烈豪放、激越亢奋以及它所蕴含的蓬勃的生命力，赞美了黄土高原上朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、坚韧顽强的生命状态，催人奋进。主旨概括中国鼓文化鼓是精神的象征，舞是力量的表现，鼓舞结合开创舞蹈文化之先河。据古文献记载，我国最早的鼓是进入陶器时代用陶土烧制的土鼓，土鼓标志着农耕文化型舞蹈之开端。在鼓的形制上，北方多用大鼓，南方多用小型的花鼓。表演时鼓可拿在手中、可挎系腰间或拓展延伸系于胸前，乃至头顶、肩上、腋下、膝前等处。打法上，可一人一鼓，也可一人多鼓。鼓在汉族民间舞蹈中占有重要的位置，根据其艺术形式、风格与地域文化的特色，有以中原地区为代表的北方鼓舞和长江流域一带的南方舞蹈。北方鼓舞多是集体表演，风格粗犷，气势恢宏，队形的变化也多，如河南开封“盘鼓”、陕北洛川“蹩鼓”及甘肃兰州“太平鼓”等；南方鼓舞一般小型多样，灵活纤巧，并多演唱一定的情节，如安徽“凤阳花鼓”、江苏无锡“渔篮花鼓”、湖北“地花鼓”等。花鼓舞在北方一些地区也广为流传，但多是重舞不重唱，如山西“晋南花鼓”、陕西“宜川胸鼓”等。课后作业使用排比、反复、比喻的修辞手法，进行合理的想象，描写一个令你难忘的场面！提示：如精彩的足球场面，激越的舞蹈场面，激动人心的晚会场面，感人至深的救助场面……4*灯笼十五夜观灯卢照邻锦里开芳宴，兰缸艳早年。缛彩遥分地，繁光远缀天。接汉疑星落，依楼似月悬。别有千金笑，来映九枝前。学习目标1.概括文章的主要内容，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。（重点）2.体会“以小见大”的写法，品味本文的语言，分析多种表达方式的综合运用。（难点）3.体会作者对灯笼的情感，领会并学习作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。（重点）作者简介

吴伯箫（1906—1982），原名吴熙成，山东莱芜人。我国著名的散文家、教育家。他的主要作品有《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》《记一辆纺车》等。背景链接本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。文体知识定义特点线索分类一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格神聚：表达主题明确集中核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情感变化叙事性散文、抒情性散文、议论性散文散文形散神聚争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）褪色（）熙熙然（）思慕（）可悯（）锵然（）怅惘（）sònɡtuìmùyùmǐnmùwòxuán◆生难字字词学习xīqiānɡchànɡwǎnɡ◆多音字（）挑担（）挑拨挑tiāotiǎo（）答卷（）卷起卷juànjuǎn◆词语解释争讼：因争论而引起诉讼。斡旋：调停，调解。静穆：安静庄严。思慕：怀念；追慕。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。熙熙然：温和欢乐的样子。暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。整体感知课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事件？可分为哪几方面？提灯迎祖父上下灯学想象宫灯乡俗还愿挂红灯元宵观灯、猜灯谜族姊远嫁纱灯描红挑灯看剑乡村日常生活类；乡村艺术表演类；乡村年节欢庆类；历史文化类。

“灯笼”在课文起怎样的作用？起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关；“灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。两种感情基调：深情，激情。对大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表达出激情，尤其是最后一句：“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的感情。作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？1.找出课文中具有民俗意义的语句，分析“灯笼”所具有的民俗文化的意义。重点讲解乡村日常生活

第1段：大人管制小孩“玩火”，但他们自己“偷偷还要在神龛里点起烛来”。

第3段：“我”夜晚随大人去迎接进城归来的祖父，祖父“一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿”。

第5、9段：其他如在村里上灯学，“挑了灯笼走去挑了灯笼走回”，以及“用朱红在纱灯上描宋体字”等。“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖。乡村艺术表演

第2段：“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》”。

第6段：“乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀”。“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。乡村年节景象

第7段：“金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜”。

第8段：“族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火”。“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民快乐。历史文化

第7段：“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了”。

第8段：“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”。

第10段：“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”。

第11段：“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”。“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。2.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。①灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂和感激之情；

②许多乡情民俗与灯笼相关，给作者留下很多美好的回忆；

③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；

④灯笼记录、传承着家族历史；

⑤引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国情怀。结合文章，理解“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”这句话的含义。李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事迹与日月同辉，激励着后人，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。品味语言

文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合全文，分析这句话表达了作者的怎样的观点态度。作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，引发了作者热切希望能冲上前线奋勇杀敌，打击日寇的愿望；同时表达了对时局的担忧和对未来的希望，作者希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，保卫好自己的家园。结构梳理引出话题——喜欢灯笼回忆往事抒发情怀——保家卫国灯笼提灯迎祖父上下灯学想象宫灯乡俗还愿挂红灯元宵观灯、猜灯谜族姊远嫁纱灯描红挑灯看剑喜爱灯笼家国情怀主旨概括本文以自由的散文化笔法，抒写了作者关于灯笼的一些记忆，有孩童心性、亲人往事、乡情民俗、诗词典故等，从不同方面写了“灯笼”对于作者乃至民族的重要意义，表达了作者想要保家卫国的志向。写作借鉴1.以小见大文中的“灯笼”是作者早年乡村生活中的微小事物，作者描写的祖父、母亲也是微末之人，记述的事件也都是细碎之事，在细小的事物中作者抒写了自己细微的情感。作者从小处写起，小中见大，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所述壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。2.双线并行本文依据标题“灯笼”聚合各种材料，所有细小事件无不与“灯笼”相关，“灯笼”是明线。情感是课文的暗藏线索，作者依据情感线索安排材料次序，恰当地谋篇布局。每一次叙述都联结着情感的表达，作者对大部分段落中描写的早年乡村生活充满深情，延伸到历史人物和历史事件表达激情，文末则表现出最高亢、最激越的感情。拓展延伸有关“灯笼”的诗文妙句十万人家火烛光，门门开处见红妆。（唐·张萧远《观灯》）蓟门看火树，疑是烛龙燃。（唐·孟浩然《同张将蓟门观灯》）建元看别上元灯，处处回廊斗火层。珠玉乱抛高殿佛，绮罗深拜远山僧。（唐·章碣《上元夜建元寺观灯呈智通上人》）灯花助春意，舞绶织欢心。（唐·羊士谔《上元日紫极宫门观州民然灯张乐》）课后作业查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。课外阅读吴伯箫的其他散文，感受其散文的写作风格。写作学习仿写了解仿写的基本方法，学习仿写的技巧。学会在记叙中综合运用描写和抒情的表达方式，用平实的语言叙写真事，抒发真情。借鉴名家佳作的精彩之处，开拓写作视野。目标导航一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。文题展示提示：1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的。2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。提示：1.重读《社戏》《走一步，再走一步》的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。提示：1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。思维导图仿写，顾名思义，就是仿照拟题者所给的语段或范文，“依葫芦画瓢”。发挥想象，根据自己的语法、修辞、逻辑等知识积累进行语言组合，写出符合要求的语段或文章。学习仿写确定仿写对象注意由浅入深以创造为目标立足模仿，努力创新确定仿写对象细心揣摩，发现可借鉴之处哪里打动了你为什么能引起自己的共鸣对自己写作有什么启示反复分析，确定仿写点语言、构思、选材……依样临摹，学习借鉴注意由浅入深初级阶段仿句段各种修辞手法仿语言幽默、简洁、庄重中级阶段仿选材典型、新颖高级阶段仿构思悬念、照应、对比、一波三折仿立意逆向思维、以小见大、画龙点睛仿表现手法托物言志、借景抒情、欲扬先抑仿行文风格有自己独特的个性文题一例文：范文示例一群朝气蓬勃的少年。他们的脚下是绿色的操场。他们脸上洋溢着和太阳一样的笑容。温暖的阳光洒在操场上，也洒进了他们的心里。他们的神情沉稳而又带着微笑。放置在球场中心的足球，鼓鼓的，好像从来没有动过。但是：看！——①①模仿《安塞腰鼓》的段落形式，巧妙别致。一踢起来就发狠了，忘情了，没命了！十几个目光炯炯的少年，如一头头饿虎、怒熊，对分数的渴望跳出了他们的眼睛。②骤雨一样，是急速的运球；旋风一样，是快速的过人；飞燕一样，是轻盈的脚步；火花一样，是激烈的碰撞；流星②将“少年”比作“饿虎”“怒熊”，写出了他们的夺人气势。一样，是优雅的一分；斗牛一样，是震撼的射门。③学校操场上，爆出一场多么豪放、多么壮阔、多么火烈的比赛啊——足球！③运用排比的修辞手法，气势强烈，写出了足球比赛的激烈。名师总评：这个片段模仿《安塞腰鼓》的写法，描写了一场震撼人心的校园足球比赛。作者在片段中运用比喻、排比的修辞手法，把这场比赛激烈、紧张的场景淋漓尽致地表现了出来，生动、精彩。文题二例文：算了，豁出去吧，大不了扣掉一个月零用钱，再挨一顿臭骂。①我拖着沉重的步子走到了妈妈跟前。②妈妈足足看了我半分钟。怎么还不向我“开炮”呢？不会是暴风雨前的平静吧？早知会这么惨，我就少看几部电视剧，少看几本小说，少玩①写出了“我”拿着成绩不好的试卷回家时的紧张心情。②动作描写，写出了“我”害怕的心理。几次电脑，少……总之，做什么都愿意。我静静地等待着妈妈的“判决”，她却出奇地冷静，放下试卷之后，又慢慢地从写字台上取出钢笔，在试卷上工工整整地签了字。接着什么也没说，就做饭去了。一切都那么平静，仿佛什么也没有发生过一般。我想，她是对我心灰意冷了吧？天知道，我多想妈妈能骂我几句，你可知道，这种沉默比挨骂更难受啊！③③写出了“我”的后悔和内心的不安。名师总评：这是一名学生考试失利回家后的心理描写片段。作者用内心独白的方式将自己那种紧张、害怕、后悔的心理，细致生动地呈现了出来。心理描写具体细腻，形象可感。冬天的温暖我有一副套袖，是几年前奶奶为我做的，至今，在寒冬时，我还戴着它。①它的样子很普通：浅蓝色，上面点缀着各色的小碎花，在底部还镶有一圈美丽的蕾丝花边。①对套袖作了简单的描述，突出了“我”对套袖的珍爱。文题三例文：如今，颜色已由浅蓝变成了浅灰，袖口也被磨得有些破损了，但我仍十分珍爱它。每每看到，还能感到温暖，就如冬日里的一缕阳光，让生命在刹那间充满感动。②我也一次次想起奶奶给我做套袖的情景。②第2段中“就如冬日里的一缕阳光……”点题，引出后文。旋风刮起的雪弥漫了整个天际，天变得异常寒冷。奶奶早早就给我买了厚实又漂亮的新羽绒服，但它颜色浅，所以脏得特别快，尤其是袖子，奶奶三天两头就得洗一回。不忍心奶奶如此辛苦，我将新羽绒服束之高阁，还是穿以前那件薄的，于是，寒冷便无孔不入。放学奔回家，我跺着脚冲进了屋子，死死地贴在暖气片上，不肯放手。奶奶非常心疼，用粗糙的双手使劲攥住我冰凉的小手，目光中满是关切、焦灼。忽然，她紧锁的眉头打开了，兴奋地说：“我给你做副套袖！”我立刻鄙夷地拒绝：“不要不要，太土气。”③③交代了奶奶给“我”做套袖的背景和原因，突出了相互体谅的感情。“紧锁的眉头”“兴奋地”“鄙夷”等词语将人物表现得活灵活现。晚上，我正与作业拼命，忽然，一阵奇怪的“哒哒”声断断续续地钻入我的耳朵，给疲累的我又增添了几分烦躁。我气恼地冲进奶奶的房间，却被眼前的一幕惊住了：各色针线，各种工具，摊在缝纫机旁，奶奶弓着腰忙碌着，她手里摆弄着一块浅蓝色的布料，那是我最喜欢的颜色。透过厚厚的老花眼镜，她正在细心地测量着尺寸，接着小心翼翼地裁剪。奶奶枯瘦的手紧握着那几乎和她年龄相仿的笨重的剪刀，竭力控制着颤抖的手，碎布头如小蝴蝶飞舞般翩然落下。接着，奶奶吃力地踩动着踏板，她已经七十多岁了，腿脚远不如以前灵活。老旧的缝纫机历经岁月的磨蚀，缺少润滑的齿轮痛苦呻吟着运行。奶奶时不时要停下来活动活动僵硬的手指，揉揉酸涩的眼睛。奶奶的背像老旧的水车，在吃力的起伏中将全身的力气倾注在踏板上，她顾不上揉揉酸痛的腰，那满头的白发在灯光的照耀下，刺痛了我的眼。缝纫机的响声，直到深夜。那针，一下一下地轧在布上，也一下一下地轧在我心里。④④第4、5段详写奶奶做套袖的经过，“弓着腰忙碌着”“枯瘦的手紧握着”等动作描写，表现了年迈的奶奶做套袖的吃力，体现了奶奶对“我”的爱。第二天，奶奶将套袖戴在了新羽绒服的袖子上。套袖很精美，那花边如同刚刚绽放的蓓蕾。虽然针脚略显凌乱，虽然样式不够新潮，但我觉得那是最美的套袖，因为奶奶用无限的爱，千方百计地满足了一个爱美的小姑娘的心愿。这爱，仿佛是冬日里最灿烂的一缕阳光，温暖了我的心，伴我走过一个又一个寒冬。⑤⑤第6、7段写“我”戴上套袖，奶奶的爱就像是冬日里的暖阳，让“我”感到温暖。深化了主题，升华了情感。名师总评：奶奶为孙女做了一副小小的套袖，在孙女娓娓的讲述中，不经意间打动了我们的心。这种祖孙间的情感自然地浸透在字里行间，让读者有身临其境之感。 中考真题（2019·广东广州）请以《别担心，我可以的》为题，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。这个作文题目采用全命题的形式。写好这次作文，要审清题意。首先要紧扣“别担心”。人生之路没有那么多平坦大道。在平凡生活中，有哪些人总是在背后默默地担心着你？他们为什么会担心？担心哪些事情？其次要紧扣“我可以的”。“我可以的”，这其实是一个精神【真题解说】成长的结果，是一个人自信的表现。文章应重点写出为什么“可以”，将怎样让担心自己的人放心。此外，考生要写出深层含义。这个题目本身就是写“我”与他们之间的关系，要通过具体事情来表达自我，要用实际行动告诉对方“别担心，‘我’可以的！”从而学会交流和沟通，学会感悟别人的担心，学会知晓别人的担心是出于善意，除了展示自信，更重要的是用感恩的心去对待担心自己的人。口语交际应对1.了解应对的种类和特点，提高对应对的认知。2.通过具体的实践学习掌握应对的基本策略和常用方法，增强应对能力。3.培养良好的语言习惯，提高敢于发表自己见解的心理素质，增强与人沟通交流的能力。学习目标

应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变地回应。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？重点解读1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；如果相反，可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。应对的方法：2.掌握一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。

巧妙应对的前提应该是准确理解对方的意图，把握对方的主要观点，因此，认真倾听对方的话语就显得至关重要。在此基础上，如果能够依据当时的话语情境，快速调动思维，迅速做出反应，就能做到随机应变、巧妙应对了。需要注意的是：

主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价等。口语交际题考查形式及应对技巧：（1）“介绍”类：自我介绍、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等。（2）“独白”类：说说故事、说读后感观后感、说经验教训、说目击情况等。题目类型：（3）“交往”类：道歉、祝贺、转述、劝阻、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等。（4）“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等。（5）“讨论”类：讨论（对不对、好不好、行不行、怎么办）、辩论等。口语实践一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”参考答案：【示例】1.针对叫陈韪的官员的当面取笑，孔融没有针锋相对，而是避其锋芒，运用“归谬法”“以子之矛攻子之盾”，既化解了自己的尴尬，彰显了自己的聪明，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓是一举两得。2.针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有直接同意，也没有一口回绝，而是运用“类比法”委婉地回绝了这位英国女士因“鸡蛋”好吃而想见“母鸡”的请求，通俗易懂，令人莞尔。3.阿道夫·门采尔的意思是说，应该用更多的时间去从事绘画构思与设计，这样才能创作出优秀作品。他不是直接回答对方的问题，而是另辟蹊径，委婉批评了对方作画不认真，用的是“答非所问法”。二、以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己设计情境），自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。

情境1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感想？如果再写一首《回延安》，会写哪些内容？

情境2：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几位赞成“语文加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受现场和电视机前观众的提问。

情境3：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。提示：1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的角色，为活动做好准备。2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，被问者的回答应机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、讨论或辩论。3.要记录活动的过程，最好能够录音。活动结束后，参照记录总结应对的策略和技巧，在全班展示、交流。参考答案：情境3【示例】

题问：你为什么那么爱读书？

同学一：阅读可以使我们增长知识，书是人类进步的阶梯。书还是人们另外一双明亮的眼睛，我们可以通过书来观赏大自然美丽无比的风景，通过文字来品味展现在我们面前的一幅幅画卷。

题问：你选书有什么技巧吗？

同学二：选择图书是一项重要而艰巨的任务。我个人提供以下两种方式：第一种是根据兴趣爱好选择。比如喜欢文哲类图书，那么一定不能错过孟德斯鸠、卢梭等人的著作。第二种是根据自己的需要选择。也就是说，缺哪方面的知识就多阅读哪方面的书籍。

题问：你读书有什么好的方法吗？可以给同学们推荐一下。

同学三：1.波浪渐进法读一本书，不要强求一气呵成，过一段时间再读原来读起来无味的地方，可能就读出感觉来了。2.字斟句酌法一字一句，细细品读。好的作品信息量大，句句是精髓，一定要边读边加以思考。

题问：读书带给你的收获是什么？

同学四：1.丰富内涵。读书可以很好地提升一个人的涵养，让人变得有气质，不过，这种改变不是一蹴而就的，需要坚持才会慢慢凸显出来。2.学习到很多知识。虽然在网络上也可以学到很多知识，但是网络上的知识不系统，不便于整理、吸收。而书籍通常是对某一方面知识的系统整理，避免了知识的碎片化。

题问：请问你们平时一般读什么类型的书？能否推荐几本必看的书目？

同学一：我喜欢读中外名著。名著是经过时间检验的精华。读名著，可以迅速提高自己的文字水平，开阔视野，增加对东西方文化的了解。如果大家喜欢读的话，我觉得除了课本中推荐的，同学们还可以读《三个火枪手》《雾都孤儿》《福尔摩斯探案集》《史记》等。同学五：我读得杂，不过说到推荐的话，我推荐美学类的书，像美学大师朱光潜的《谈美》；还有探索世界的科幻小说，比如《海底两万里》《八十天环游地球》等；另外，像金庸先生的武侠小说也值得读，故事有趣，还能给自身增添几分侠气。

（山东德州中考）六月，毕业了。同学们聚在一起，话别离，送祝福。研讨练习（1）李琳说：“我用数字‘1’，祝大家今后学习生活一帆风顺，一路走好！”然后她拿起一个梨，又说道，“‘在天愿作比翼鸟，在地愿为连理（梨）枝。’愿好朋友一生永不分离（梨）！”李琳的祝福语有不妥的地方，请指出一处。__________________________________________________________________________________“一路走好”为忌语，不妥。（或：“在天愿作比翼鸟”句祝福的对象不恰当。）（2）仿写张艺拿起个苹果，说：“我用数字‘2’，祝大家好事成双，一生平平（苹）安安。”“我”拿起个枣，用“3”来表达：__________________________________________________________________________________示例：认识大家三生有幸，祝各位早（枣）日圆梦!5大自然的语言整体感知文本内容，筛选主要信息，了解物候学的相关知识。（重点）理清文章的说明顺序，读懂文章说明的事理。（难点）激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。（重点）学习目标竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家。《物候学》是竺可桢多年研究的结晶。他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的基本原理、我国古代的物候知识、世界各国物候学的发展、物候学的基本定律、利用物候预告农时的方法等。走近作者本文是根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成。竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献。他写此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。背景链接翩然（）簌簌（）物候（）载途（）农谚（）刺槐（）连翘（）短促（）孕育（）悬殊（）销声匿迹（）草长莺飞（）piānhòuzàisùhuáiyùnyànqiáocùshūyīnɡnì字词学习词语解释孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。衰草连天：很多草枯黄败落的样子。年年如是：每年都像这样。周而复始：一次又一次地循环。草长莺飞：形容春天美好的情景。花香鸟语：花儿飘香，鸟儿鸣叫，多形容春天魅

人的景象。认真读课文，完成任务：

1.文章运用了什么说明顺序。2.理清文章的结构层次。逻辑顺序整体感知（1—3）引出什么叫物候和物候学。（4—5）说明物候观测对农业的重要性。（6—10）说明决定物候现象来临的因素。（11—12）说明研究物候学的意义。文章结构默读第一部分，回答下列问题：什么叫物候？什么叫物候学？

草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。课文解读文章第1段采用了怎样的说明顺序？

时间顺序。

表示时间的词语有“立春过后”“再过两个月”“不久”“于是转入”“到了秋天”“寒冬”等。果实成熟叶子变黄北雁南飞昆虫匿迹衰草连天冰雪融化草木萌发花次第开燕子归来布谷鸟来孕育果实大自然的语言冬秋春夏秋天春天冬天夏天第2段“杏花开了，就好像……‘阿公阿婆，割麦插禾。’”这段话运用了什么修辞手法和说明方法？简要分析其表达效果。生动形象地说明了一些常见的自然现象在农业生产中起到预报农时的作用，大大增强了说明语言的生动性和文章的可读性。拟人和举例子默读第二部分，回答问题：物候观测对农业有什么重要意义？

物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响，比较简便，容易掌握。可以广泛地运用在农业生产上。物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。这两句运用了什么说明方法？有怎样的作用？作比较。把生物和气象仪器作比较，突出了通过生物观测物候的优点。快速浏览第三部分，指出第6—10段的说明对象，并列出其说明顺序。

说明对象：决定物候现象来临的因素。

说明顺序：从空间差异写到时间差异，由主到次的逻辑顺序，即纬度（南北）差异——经度（东西）差异——高下差异——古今差异。对物候的影响因素纬度最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。南京桃花盛开时北京桃花含苞待放纬度对物候的影响（三四月间）经度对物候的影响济南苹果树四月中或谷雨节开花烟台苹果树开花要到立夏高下的差异对物候的影响山顶和山下的差异古今差异对物候的影响根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。决定物候现象来临的因素有哪些？①纬度的差异②经度的差异③高下的差异④古今的差异主要空间时间次要决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？为什么？不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。另外，前三个都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于读者接受。阅读文章最后一部分，概括研究物候学的意义。

预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》，好不好？文章标题用“大自然的语言”有什么好处？

不好。

《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。找一找：

课文中运用了哪些说明方法？各找出一个例子，说说其作用。北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右……结果受到低温的损害。举例子说明物候对农业生产的重要性。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。作比较说明经度是决定物候现象的重要因素。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。列数字说明纬度是决定物候现象的重要因素。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”引用引用农谚，增强趣味性，使说明的事理通俗易懂。科普说明文通常是深奥难懂的，本文却简单轻松地给我们介绍了有关物候的科普知识，作者是怎样做到的呢？首先，作者将抽象的事物尽量形象化，把复杂的、不易理解的物候现象比作“大自然的语言”，使读者容易接受。深入探究然后，作者在行文中尽量避免使用专业术语，而是用大众都能理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚，便于读者理解掌握。

最后，作者大量运用优美的词语、描写性语句和修辞手法，使原本枯燥的说理变得生动形象。1.思路清晰，层次分明。本文思路清晰，层次分明。全文可分为四个部分，这四个部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的。第一部分说明什么是物候和物候学；第二部分话题转到农业生产上，用具体事例说明物候学对农业生产的重要性，这部分也与文章结尾形成了照应；第三部分接着谈决定物候现象来艺术特色临的四个因素，这是文章的主体部分；文章最后一部分，说明研究物候学对于农业生产的重要意义，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分相照应。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。2.语言生动，准确严谨。语言生动是本文语言的一大亮点，如写大地“苏醒”运用了拟人的修辞手法，把春回大地写得富有动感；再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个七字句，生动地描绘出大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。这样的句子大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。此外，本文语言准确、严谨。如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词用来指数量，不一概而论，措辞严谨，体现了说明文语言的准确性、科学性。什么是物候、物候学决定物候现象来临的因素物候观测对农业生产的重要性时间因素空间因素研究物候学的意义纬度差异经度差异高下差异古今差异大自然的语言结构梳理文章从自然现象入手，用通俗生动的语言介绍了物候学研究的对象、决定物候现象来临的四个因素以及研究物候学的意义，号召人们进一步加强物候观测和研究，促进农业生产的大丰收。主旨概括拓展迁移两个