第11课《短文两篇 答谢中书书》课件（40张PPT） 部编版语文八年级上册

答谢中书书南朝陶弘景答/谢中书/书答复谢征,作者的朋友。中书，是谢征的官职。信陶弘景书

即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。陶弘景陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。

写作背景简介

答谢中书书南朝陶弘景山川／之美，古来／共谈。高峰／入云，清流／见底。两岸／石壁，五色／交辉。青林／翠竹，四时／具备。晓雾／将歇，猿鸟／乱鸣；夕日／欲颓，沉鳞／竞跃。实是／欲界之仙都。自／康乐以来，未复有／能与其奇者。yù答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。yù一、初读，正音并解释重点词语。副词快四季都古：消散今：休息古：坠落今：萎靡潜游在水中的鱼指人间神仙生活的美好世界，或指天堂参与、领悟名作动辉映三、朗读，入文入景，品味语言之美。山川之美，古来共谈。山川（景色）的美丽，自古以来就是(人们)共同赞叹的。高峰入云，清流见底。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸石壁，五色交辉。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青林翠竹，四时俱备。都四季青葱的树林，翠绿的竹林，一年四季都有。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；消散

清晨薄雾将要消散的时候，传来猿猴、鸟雀此起彼伏的鸣叫声。夕日欲颓，沉鳞竞跃。坠落潜游在水中的鱼夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。指人间神仙居住的美好世界。参与自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。这实在是人间仙境啊。10、本文分为几层？写出各层大意。全文可以分为四层。

答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。一、总起句，以感慨发端。1、描写山川中的四季静景之美。2、描写大自然中的晨昏景象（动景）。三、感慨自然之美景。结束全文,呼应前文。【合作探究】

作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？写到的景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。8、回顾本文，山川之美美在哪里？（1）山水相映之美（2）缤纷色彩之美（3）晨昏变化之美（4）动静相衬之美

9、结尾一句有什么言外之意？

结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。

11、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中体现了怎样的思想感情？

本文以清丽、凝练的文辞，描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，强调了“山川之美，古来共谈”的观点，表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。结构上：总结全文，首尾呼应，将写景、抒情、议论融为一体。答谢中书书总写→山川之美，古来共谈↓分写↓总写四季之景晨昏之景→高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备→晓雾将歇，猿鸟乱鸣夕日欲颓，沉鳞竞跃→抒怀→实是欲界之仙都，未复有能与其奇者沉醉山水愉悦得意记承天寺夜游宋·苏轼【学习目标】1、疏通文意，识记常用的文言词语。2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。解题----

位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。承天寺承天寺走近苏轼苏轼（１０３７－１１０１）：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。《水调歌头·明月几时有》（1076）《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》（1073）走近苏轼一、诵读课文，整体感知1、朗读课文要求：读准字音、断好句子、读出停顿、读出节奏。

元丰六年／十月十二日／夜,解衣／欲睡,月色／入户,欣然／起行.念／无与／为乐者,遂至／承天寺／寻张怀民.怀民／亦／未寝,相与／步于中庭,庭下／如积水空明,水中／藻荇交横,盖／竹柏影／也,何夜／无月,何处／无竹柏,但少／闲人／如／吾两人者耳.

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。将要门高兴的样子走动考虑，想到游乐于是，就共同一起散步二、看注释、通文意……的人

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。纵横交错大概是只是罢了翻译下列句子：解衣欲睡，月色入户，欣然起行。我脱了衣服打算睡觉，月光从门射进来，我愉快地起来行走。怀民亦未寝，相与步于中庭。

张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。月色撒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水藻、荇交错纵横，大概是竹子、柏树的影子。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。【合作探究】6、文章运用了哪几种表达方式，请结合文章内容具体谈一谈？①“元丰六年……相与步于中庭——叙述②“……盖竹柏影也”——描写③“……但少闲人如吾两人者耳”——议论7、叙述部分分别交代了哪些要素？时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美8、文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一读，并说说运用了什么修辞手法？“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”运用了比喻的修辞手法，将月色比喻成积水，将竹柏比做藻荇，写出了月光的空灵澄澈，竹柏倒影的清丽淡雅。9、你认为文中的“闲人”包含了哪些意思？写作背景：

本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。此乃历史上有名的“乌台诗案”。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。也体现了二人即他和张怀民的深厚友谊和无限感慨。9、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？一是指清闲的人，具有闲情雅致的人；二是指政治生活清闲的人，虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人。9、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。议论抒怀。赏月的欣喜