九月九日忆山东兄弟教学案例

在古诗教学中传承中华传统文化——?九月九日忆山东兄弟?教学案例十三小蒋红梅【背景】语文课本为我们提供了大量的优秀古诗，如展现大自然美好与神奇的?望洞庭?、?望庐山瀑布?；表达深厚友情的?送元二使安西?；表达传统文化的?九月九日忆山东兄弟?、?乞巧?……真是不胜枚举。古代诗歌是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的珍贵财富。是小学传统文化教育的重要资源，字字珠玑，内涵深邃，意境悠长，佳句流传，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。可是如何发挥古诗人文素质教育的特殊功能，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、使中华文化传统得以光大，这是所有语文老师目前感到非常迷茫的事。我们的语文教材，实际上也一直在注重使学生接受中华古诗文的文学滋养和文学熏陶的同时，继承和发扬传统文化精华。按课文编排，每册教材都安排了十余首古诗。在作古诗教学中，只有激发学生的兴趣，通过了解作者，时代背景，理解古诗，联系生活运用古诗词，尝试写诗，获得古诗的真谛，才能使中华文化传统得以光大。【案例】?九月九日忆山东兄弟?教学片段片段一：理解题意及背景师：同学们，我们中华民族历史悠久，有许多传统节日，你们知道有哪些吗？生：除夕、春节、元宵节……在这些节日里，我们一家人老老小小聚在一起，其乐融融，多么幸福温馨的时刻呀！我们把这些合家欢乐的节日都称为“佳节解题意师：可有些诗人，远离家乡亲人，每逢佳节啊，他们总会对故土思念不已。再过几天就是农历九月初九，你们知道这是什么节日吗？〔板书：九月九日〕生：重阳节关于这个节日，你了解多少？〔吃重阳糕、花糕、菊糕、五色糕、赏菊花、重阳节又是老人节、登高节、佩戴茱萸、饮菊花酒……理解“山东〞〔华山以东、王维的故土〕山东兄弟指的就是家乡的兄弟、家乡亲人。理解“忆〞：是人在九月九日对故土的亲人是一种什么感情？〔思念〕从哪个词看出？〔忆〕师：诗人在重阳佳节思念故土的兄弟、思念亲人，那么这个题目该怎样读？〔指名读、齐读。〕知作者现在我们已经理解了诗题，九月九日诗人又身在何方？你对诗人又了解多少？学生简介王维。生：他十五岁就单独离开家乡，来到京城长安……片段二：悟诗境、品诗情1.王维为什么想念家乡的兄弟呢？想想当时诗人是怎样的处境啊？从那句诗中看出来的？句子中的两个“异〞吸引了我，出示两种解释：奇异的、别的。在这里应选择那种解释呢？理解“异乡〞“异客〞想象：诗人王维离开家乡，来到长安，和当地人在生活上会有哪些差异？尽管长安城热闹繁华，可王维身处异乡，举目无亲，他内心感到什么？你从诗句中哪个字能体会到这份孤独呢？“独〞这一个字的背后隐藏着的是一幅幅画面，让我们插上想象的翅膀，走进王维当时的生活，寻找他那一幕幕孤独的背影。补充句子：王维来到大街，人来人往，热闹非凡，而他___________。王维路过大院，看见别人,亲朋相聚，而他__________。王维出门郊游，别人结伴，有说有笑，而他___________。师：“独〞这一个字把诗人那份难言的孤独刻画得淋漓尽致，因为思念，诗人的心是那样的忧愁，那样的冷清啊，谁来读读这两句啊。〔学生读：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。〕师：你已经懂得了诗人的忧愁了。还有谁？把声音再沉下来一点，速度再慢一点。谁还能读，把诗人心读的更加沉点，愁一点？〔指名读、齐读〕2.补白：王维漂泊他乡，平日里常常思念_____，如今面对良辰佳节，他感到更加_______。师：而此时诗人却是单独一人远在他乡，这一刻他的内心充满了〔忧伤、思念、孤独寂寞〕带着这样的理解读〔前两句〕师：这时，他会想起谁？诗人最想做的一件事是什么？〔他恨不得插上翅膀飞回家去，与亲人团聚。〕师：而事实他却只能是——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。哪个字最能表达此刻与平日不同的思念？解释“倍〞师导读：诗人以朴实无华的语言，说出了人人心中都有却从未有人如此真切表达过的情感。此语一出，变成为千古传诵的名句。〔男生读〕确实，这诗句道出了多少漂泊在外的游子对家乡亲人的深深思念。〔女生读〕补充：“每逢佳节倍思亲〞流传至今，仅仅指重阳节思念亲人吗？每逢____节，我便想起___________。中秋佳节，家家团圆，那远离家乡的人会吟出——〔生接诵“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲〞〕十月一日国庆节，当看到人们全家出游时的欢乐场面时，你肯定会想到身边的亲人，他们也会吟诵——〔生接诵〕时间过得真快，马上该过年了，那些所有在异国他乡的游子们也会不约而同的吟唱——〔生接诵〕师小结：千百年来，这诗句成为游子思念亲人的名言，打动多少游子的心。当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头时，王维用这最美的语言，让生活在一千多年后的我们，同他一起哀伤，让我们再次走进王维的心田，齐读前两句。……片段三：感悟写法,尝试创作师:这首诗有什么特点？生：共四句话，每句七个字，结构工整。师：像这样每句有七个字的诗叫七言诗，有五个字的叫五言诗，有六个字的，就叫六言诗。有关传统节日的诗词你知道哪些？生：?元日?、?乞巧?……师：你能背给大家听听吗？生：学生背诵，课件出示相应的古诗。生齐诵。师：这些古诗有什么特点？生：在写景叙事中，抒发自己的感情……师：你能自己写一首小诗，来抒发我们的感情吗？课件出示：场景一：春游场景二：运动会场景三：庆六.一场景四：重阳节场景五：端午节生创作，教师巡视指导……【反思】时值重阳，小学四年级语文课标S版百花园五“积少成多〞恰好安排了王维的古诗——?九月九日忆山东兄弟?，这是一首抒写乡情的千古绝唱,诗人在特定的时间、特定的环境、特定的节日里直抒胸臆,写下此诗。为了激发学生对祖国传统文化的热爱，在教学这首古诗前,我先布置学生预习古诗,查资料,搜集其他写传统节日的诗词,培养学生自学能力和自学习惯。在教学过程中我十分信任学生,在学生充分朗读诗句的根底上，放手让学生自己弄懂古诗的大概意思,通过学生集体汇报，补充交流，从而理解诗句意思。为了让学生充分体验古诗歌的节奏、音韵之美，在教学中,我把重点放在指导朗读,如个别读、齐读、引读、师生配合读等多种形式。帮助学生理解诗句内容和体会诗歌描写的意境上。引导学生对诗中所描写的景象进行想象,体会诗歌的意境,学生纷纷举手,描述画面时能运用课内外积累的好词、佳句,语