乘法的初步认识教学设计正式版

课题7的乘法口诀课型新授课课时第1课时教材分析本节课的内容既是对前面已学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是对后面学习表内除法和多位数乘除的根底，具有承上启下的作用。学情分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～6的乘法口诀根底上的。学生可以通过知识的迁移、比拟和推理，自主探索7的乘法口诀。教学目标1、理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。2、让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。3、初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

教学重点理解7的乘法口诀的意义和来源教学难点理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题拟用学法主要用类推教学法，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动参与、自主探究、合作交流、归纳总结，从而到达预期的学习目标。媒体资源或教具PPT课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、引入——猜谜语身体半球形，背上七颗星，蚜虫怕见它，棉花最欢送。师：数一数，一只七星瓢虫身上有几个点呢？这节课我们一起探讨7的乘法口诀。探究新知师：这是同学们用七巧板拼成的图案，看都拼成了什么？师：拼一个图案需要几块拼板？是几个7？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？教师随学生答复板书如下：1个7是71x7=77x1=7一七得七师：拼成两个图案要用几块拼板？是几个7？对应的乘法算式和乘法口诀是什么？教师继续完成板书。师：像这样，同学们能根据这7个图案试着编写其他的7的乘法口诀吗？合作探究，编写口诀在小组合作前，呈现下方表格，让学生记录。小组合作探究编制乘法口诀以及如何巧妙地记忆。三、发现规律，记忆口诀1、再观察这些7的乘法口诀，你还有什么发现？2、找联系，记口诀师引导观察：一七得七加上二七十四正好是三七二十一，解释：1个7加上2个7是3个7,7+14是21，正好是三七二十一。评价：你不光记住了一七得七和二七十四这两句口诀，还发现了它们与第三句口诀的联系，你独特的观察方式会带给同学们更多的思考。还有谁也发现了乘法口诀间的这种联系？

3、小结：借助口诀的邻居或者分成我们熟悉的口诀进行相加，都可以帮我们记住口诀。4、交流口诀记忆方法：5、进行对口诀游戏。稳固练习完成相应的练习，并交流讨论与评价课堂总结今天这一节课我们一起编制7的乘法口诀，通过一起研究，你们有什么新的收获或者感受？学生齐声答复。学生观察思考、小组交流讨论。7的乘法口诀前面的两个数表示几个7，后面的数表示几个7的和？小组合作完成表格。表示的意义乘法算式乘法口诀1个7是〔7〕1x7=77x1=7一七得七2个7是〔〕〔〕个7是〔〕〔〕个7是〔〕〔〕个7是〔〕〔〕个7是〔〕〔〕个7是〔〕引导学生观察，发现并交流7的乘法口诀的特点。学会尝试编写出乘法口诀。指明学生答复。预设1：从一七开始，按顺序依次增加一个7，到七七的时候结束，积也一次比一次多七。预设2：口诀的第一个字一次增加1，表示多了一个7。记口诀，不仅要找特点与规律，也可通过一些小故事联想到乘法口诀。大家都知道我国四大名著之一?西游记?吧，那里本领最大的是谁？〔孙悟空〕，它呀在太上老君的炼丹炉里呆了七七四十九天，炼就了火眼金眼，在取经的路上，看到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打，最后取得了真经。从这段里，你记住了几句乘法口诀？〔七七四十九，三七二十一〕〔学生再次独立背口诀，后集体背，再请两生单独背〕〔3〕师：大家都背得很好，我们试试玩“对口令〞游戏。〔师生“对口令〞；学生小组活动，互相“对口令〞〕学生自评，分享心得古诗中的乘法口诀望庐山瀑布【唐】李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。师：这首诗你们会背吗？师：这里有7吗？你们知道诗中一共有多少个字？加上题目和作者一共有几个字？怎样列式？3、考眼力问：这里少了哪句口诀的得数？49、14、35、42、7、2814、35、21、49、28、749、14、21、7、28、4214、35、7、28、21、42在“用口诀〞中体会不同的记忆策略〔〔1〕3×7+7=5×7+7=6×7+7=4×7=6×7=7×7=7×4=7×6=3×7=7×6=拓展练习用得数是42，编写一道题。板书设计7的乘法口诀一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九教学后记本单元的内容是在学习了2~6乘法口诀的根底上来学习的。对口诀和结构的意义都有所了解，但7的乘法口诀句数较多，记起来不太容易，因此根据二年级学生的学习心理，认知规律，我对本课堂的教学目标进行了重新定位，让学生自主编制乘法口诀的过程，明白乘法口诀的来源，掌握编制口诀的方法，利用相邻乘法口