三年级下册语文教案5翠鸟（表格式）-语文S版

.*;;第7页课题主备人教者课型精读课文使用时间课标要求重视朗读训练，在读中感悟、理解、和品位，培养学生的语感和理解才能、想象才能、增加语言才能。导学目的知识与才能1、认读9个会认字，会写14个生字。2、理解课文中重点句子的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落过程与方法1、通过学习课文、理解课文，体会文章重点句子的含义。2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并到达背诵的目的。情感态度价值观教育学生热爱大自然，激发学生保护鸟类的思想感情。导学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。难点：学习课文，体会重点句子的含义。教法阅读指导、谈话、讲述、讨论学法学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。导学准备1．生字卡片2．幻灯片教案来源老师用书光盘第1课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入学生认真观看、答问。激发学习兴趣。自主学习，提出疑问合作探究老师相机指导。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？根据学生汇报，相机引导学生，理清课文脉络。〔一〕学生自读课文，圈画生字。〔读、注〕〔二〕认读生字，感知词语。〔读〕1．认读词语卡片。〔个人读、男女生轮读、齐读〕苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭2．认读生字。采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者交换偏旁的方法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待〞，或者联络生活经历，结合班级同学的姓氏学习“翁〞，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫〞等。重点指导“颜、脆、溪、绣〞等字的字形构造。〔三〕学生汇报自学成果。〔重点谈谈对课文内容的理解〕〔四〕齐读课文让学生充分发挥自己的聪明才智，采用自己认为最好的方法识记生字，既培养了学生的独立识字才能，又有利于培养自主、合作、探究、创新的意识。拓展提升搜集资料，进一步理解翠鸟。激发学生课后学习兴趣，为下节课学习铺垫根底。课堂练习1、词语2、句子训练。第2课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入认读生字词卡片〔读〕复习稳固生字自主学习，提出疑问〔一〕学生自读课文，考虑：〔读中悟〕1．这部分内容主要讲了什么？2．你认为翠鸟外形怎样？3.学习目的要求。合作探究，点拨解疑〔二〕学生再读课文，小组讨论学习。〔注、读中悟〕1、学生汇报学习成果。2、理解重点语句。3、师生合作分读。师；头上的羽毛像——师：背上的羽毛像——师：腹部的羽毛像——4、师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。5、朗读6、背诵结合课文内容，引导学生理解到详细的写作方法，有意识地引导学生学以致用，培养学生的习作才能。拓展提升小练笔同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。〔仿〕〔一〕学生口头描绘。〔二〕写一段话描绘。“授人以鱼不如授人以渔〞。在上节课中，老师有意识地教给了学生学习方法，并在这个环节里总结学法，为下个环节的自学作了示范和铺垫。第3课时：导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入一、复习〔一〕背诵第1自然段。〔二〕总结学法。激发学习兴趣。自主学习，提出疑问二、迁移运用，学习第二部分〔一〕学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。〔第2、3自然段〕注重引导学生在与文本对话中，注意抓住重点词句，去感悟、品味，同时，充分挖掘文本的情感因素，引导学生反复赏析，体会表达的精妙及语言的内在情感，以丰富学生的内心感受，从而引导学生“披文—入情—入境〞，用“心理视线〞去读书、去领悟语言文字。合作探究，点拨解疑〔二〕交流讨论，赏析句子，谈感受体会。讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外形之间的联络。〔三〕〔读中悟〕自由读第4、5自然段，考虑：1．翠鸟是那么美丽得意，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？2．听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？3．哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜欢？读一读。拓展提升布置作业学生课后自学活动。板书设计导学反思爪子——红色头羽——鲜艳外形特点背羽——浅绿腹羽——赤褐眼睛——透亮，灵敏鸣声——清脆得意蹬飞捕食——敏捷叼