2 走月亮（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

2走月亮（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员教材分析“2走月亮”是2024-2025学年统编版语文四年级上册的一篇文章，讲述了作者在一个月夜下漫步的场景，描绘了走月亮的美好感受。文章语言优美，意境恬淡，旨在引导学生体会自然美景，激发对家乡和亲人的思念之情。此外，本课还涉及到了拟声词和叠词的运用，有助于学生掌握这两种修辞手法。结合课文内容，本节课将引导学生感受作者的情感，体会走月亮的美好，并学习拟声词和叠词的运用。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过走月亮这篇文章，让学生理解作者的意图以及所使用的表达方式，提升他们的语言理解与运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析走月亮这篇文章，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。

3.审美创造与鉴赏：通过走月亮这篇文章，提升学生对自然美景的审美鉴赏能力，激发他们对美好生活的向往。

4.文化传承与理解：通过走月亮这篇文章，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，培养他们的文化自觉和自信。学情分析本课的教学对象是四年级的学生，他们已经有一定的阅读理解能力和语文基础。在学习本文之前，学生已经学习了不同类型的文章，对叙事、描写等表达方式有一定的了解。然而，对于本文中的一些修辞手法，如拟声词和叠词的运用，他们可能还不太熟悉。

在知识方面，学生对于描述自然景色的文章可能比较感兴趣，他们对于走月亮这样的题目可能会有一定的好奇心。然而，对于文章中表达的深厚情感，他们可能还难以理解和体会。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容。然而，对于理解文章深层含义和情感表达，他们可能还需要引导和帮助。在素质方面，学生可能对自然景色有一定的欣赏能力，但对于表达和创造的能力可能还需要培养。

在学习行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、阅读不够细致等问题，这可能会影响他们对文章深层含义的理解。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本课的教学目标和学生的特点，我选择采用情境教学法、互动讨论法和启发式教学法进行教学。通过创设情境，引导学生走进作者的内心世界，体会文章所表达的情感；通过互动讨论，激发学生的思维，培养他们的语文核心素养；通过启发式教学，引导学生主动探索、发现问题，提高他们的自主学习能力。

2.具体的教学活动包括：

a.课前，让学生收集有关月亮的古诗或故事，分享自己的感受，为课堂讨论做好铺垫。

b.课上，组织学生进行小组合作，分析走月亮这篇文章中的拟声词和叠词的运用，引导学生发现语言的美。

c.开展“走月亮”情景剧活动，让学生分角色扮演文中的不同角色，体会文章所表达的情感，提高他们的语言表达能力和创造力。

3.在教学媒体的使用上，我将结合多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容，感受走月亮的美好。同时，利用网络资源，展示更多关于月亮的图片和视频，拓宽学生的视野，激发他们对家乡和亲人的思念之情。教学过程课前准备：

提前让学生准备有关月亮的古诗或故事，分享自己的感受，为课堂讨论做好铺垫。

第一环节：导入新课

1.提问：同学们，你们对月亮有什么印象？有没有在月夜下漫步的经历？

2.分享自己的经历，引导学生走进作者的内心世界，体会走月亮的美好。

第二环节：自主学习

1.让学生自主阅读课文，理解课文内容，注意体会走月亮的美好感受。

2.学生分享阅读心得，老师点评并引导。

第三环节：小组合作

1.组织学生进行小组合作，分析课文中的拟声词和叠词的运用，引导学生发现语言的美。

2.各小组汇报合作成果，老师点评并引导。

第四环节：深入探究

1.提问：课文中的走月亮给你留下了怎样的印象？你从哪些句子中感受到了作者的情感？

2.让学生结合课文内容，谈谈自己对走月亮的理解和感悟。

3.老师引导总结，强调课文侧重点。

第五环节：实践活动

1.开展“走月亮”情景剧活动，让学生分角色扮演文中的不同角色，体会文章所表达的情感，提高他们的语言表达能力和创造力。

2.各小组展示实践活动成果，老师点评并引导。

第六环节：小结与拓展

1.老师对本节课的学习内容进行小结，强调课文侧重点。

2.提问：通过本节课的学习，你们对月亮有了怎样的认识？对自己家乡和亲人有什么想说的？

3.让学生谈谈自己的感悟，引导他们学会关爱家人，珍惜家乡的美好。

4.布置作业：以“我眼中的月亮”为主题，写一篇练笔文章。

第七环节：课后反思

教师在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略，为下一次教学做好准备。知识点梳理本节课的知识点主要包括：

1.课文内容理解：通过走月亮这篇文章，理解作者在月夜下漫步的场景，描绘了走月亮的美好感受。文章语言优美，意境恬淡，引导学生体会自然美景，激发对家乡和亲人的思念之情。

2.拟声词和叠词的运用：分析走月亮这篇文章中拟声词和叠词的运用，如“潺潺”、“闪闪”等，理解这两种修辞手法的表达效果，培养学生的语文素养。

3.情感体会与表达：通过走月亮这篇文章，引导学生体会作者的情感，感悟走月亮的美好，并学会用语言表达自己的情感。

4.阅读理解与分析：培养学生阅读理解能力，引导学生分析课文内容，理解课文主旨，提高学生的语文素养。

5.写作技能训练：以“我眼中的月亮”为主题，培养学生运用所学知识进行写作的能力，提高学生的写作水平。

6.文化传承与理解：通过走月亮这篇文章，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，培养他们的文化自觉和自信。

7.价值观教育：引导学生关爱家人，珍惜家乡的美好，培养学生的家庭观念和家乡情怀。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，布置以下课后作业：

1.练笔写作：以“我眼中的月亮”为主题，写一篇练笔文章。要求运用本节课所学的描写方法和修辞手法，表达自己对月亮的感受。

2.资料搜集：搜集更多关于月亮的古诗或故事，了解月亮在中国传统文化中的象征意义。

3.家庭作业：翻译走月亮这篇文章，加深对课文内容的理解。

4.拓展阅读：阅读其他描写自然景色的文章，学习作者的表达技巧，提高自己的阅读理解能力。

5.情感表达：与家人分享自己在月夜下的感受，用语言表达对家人的关爱和家乡的思念之情。

作业解答指导：

1.练笔写作：引导学生运用形象、生动的描写方法和修辞手法，表达自己对月亮的感受。例如，可以描述月亮的形状、颜色、光芒，以及月亮下的景色和氛围等。

2.资料搜集：引导学生通过网络、书籍等渠道搜集更多关于月亮的古诗或故事，了解月亮在中国传统文化中的象征意义。例如，可以找到《静夜思》、《水调歌头》等与月亮相关的古诗，了解其背后的文化内涵。

3.家庭作业：翻译走月亮这篇文章，加深对课文内容的理解。在翻译过程中，注意把握文章中的关键词语和表达方式，理解作者的意图。

4.拓展阅读：引导学生阅读其他描写自然景色的文章，学习作者的表达技巧，提高自己的阅读理解能力。例如，可以阅读《草原》、《索桥的故事》等文章，学习作者如何通过细节描写和情感表达来描绘自然景色。

5.情感表达：与家人分享自己在月夜下的感受，用语言表达对家人的关爱和家乡的思念之情。引导学生关注家庭生活，学会用语言表达自己的情感，增进与家人的感情。作业布置与反馈为了巩固本节课的教学内容，提高学生的语文能力，布置以下作业：

1.练笔写作：以“我眼中的月亮”为主题，写一篇练笔文章。要求运用本节课所学的描写方法和修辞手法，表达自己对月亮的感受。

2.资料搜集：搜集更多关于月亮的古诗或故事，了解月亮在中国传统文化中的象征意义。

3.家庭作业：翻译走月亮这篇文章，加深对课文内容的理解。

4.拓展阅读：阅读其他描写自然景色的文章，学习作者的表达技巧，提高自己的阅读理解能力。

5.情感表达：与家人分享自己在月夜下的感受，用语言表达对家人的关爱和家乡的思念之情。

作业反馈：

1.在批改学生的练笔写作时，注意关注学生的描写方法和修辞手法的运用，给出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

2.在检查学生的资料搜集作业时，关注学生对月亮象征意义的理解和掌握程度，提供进一步的阅读建议，扩展学生的知识面。

3.对于家庭作业的翻译部分，注意检查学生的翻译准确性和语言表达能力，指出翻译中的错误，并引导学生如何更好地表达课文内容。

4.在批改学生的拓展阅读作业时，关注学生对文章表达技巧的理解和运用，提供具体的改进建议，帮助学生提高阅读理解能力。

5.在检查学生的情感表达作业时，注意关注学生对家人的关爱和家乡的思念之情的表达，给予积极的反馈，并鼓励学生在日常生活中多与家人交流，增进感情。内容逻辑关系①课文主题与情感体验：本课的主题是“走月亮”，通过描绘月夜下的美好景色，引导学生体会作者对家乡和亲人的思念之情。关键词：“走月亮”、“家乡”、“亲人”。

②月夜景色的描绘：文章通过对月夜景色细腻的描绘，让学生感受到月夜的美。关键词：“月色”、“轻纱似的微云”、“潺潺的水声”。

③拟声词和叠词的运用：文章中运用了拟声词和叠词，增强了语言的表现力。关键词：“潺潺”、“闪闪”。

④阅读理解与分析：通过分析课文内容，理解作者的意图和表达的情感，提高学生的阅读理解能力。

⑤写作技能训练：以“我眼中的月亮”为主题的练笔写作，培养学生的写作能力。

⑥文化传承与理解：通过走月亮这篇文章，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，培养他们的文化自觉和自信。

⑦价值观教育：引导学生关爱家人，珍惜家乡的美好，培养学生的家庭观念和家乡情怀。

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