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文档简介

《长方形的认识》教学设计一、教学目标a、知识与技能1.从边和角的角度认识长方形的特征及各部分名称。2.通过观察和操作等活动，能用自己的语言描述长方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形。3.使学生在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中经历探索长方形特征的过程。B、情感态度价值观在探究过程中，注重学生观察、操作，猜想、位证等数学思维能力的培养。感受学习空间与图形的价值，增强空间观念二、教学重难点教学重点：认识长方形的的特征教学难点：用语言描述长方形的特征三、教学过程(一)复习引入1.辨识图形是不是四边形？（出示图形）2.学生说说四边形有什么特征。3.生活中的长方形。（生活中的图案）4.揭题。今天，我们就从边和角上来研究长方形的特征。（板书课题）(二)自主探究1.猜想。仔细观察手中的长方形纸，猜一猜它们有哪些特点？2.验证。(1)折一折.说说长方形的边和角的特点3.小组汇报预设：①量一量。学生量一量，演示并介绍总结：上下边长度相等，左右边长度相等。（教师介绍“对边”的概念）教师：通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。②折一折。学生折一折，演示并介绍总结：两条边重合了，说明对边相等。教师：没有借助工具，只用折纸同样验证了长方形的对边相等。②比一比。用三角板上的直角分别去和长方形的四个角比总结：长方形上的角和三角尺上的角完全重合，说明都是直角。（指出：通过这样的对折，原来的四个角就重合成了一个角，只要测量一次即可）小结：请同学们举起手中的长方形，互相看一看，你们的长方形一样吗？（长方形的对边相等，四个角都是直角）(三)巩固提高1.辨一辨：下面的图形哪些是长方形？把序号填出来。(教材第81页第2题)交流订正点题：一个图形不会因为摆放的位置而改变自身的形状。要判断一个图形是不是长方形，既要看它的边，还要看它的角。2.填一填。(教材第81页第4题)(1)小组讨论在方格纸上如何画出4个直角，如何保证对边相等(4条边相等》。(2)学生独立完成

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