第二次磨课议课记载表

岩桥小学第二次线下集中（语文工作坊）研磨活动安排研修主题日期时间授课教师授课班级授课内容参加人员习作单元教学第一节李美蓉六2班盼邓节晴李美蓉吴月琪邓红梅邓宏艳张悦张娟舒进杨丽华邓开民向美蓉宁学沛杨元英刘玲彭秋迪第二节吴月琪四4班麻雀第三节张娟三3班我来编童话第四节张悦四3班麻雀第一节邓节晴四1班爬天都峰第二节邓宏艳六3班夏天里的成长第三节邓红梅四2班麻雀第四节舒进三1班搭船的鸟第一节杨丽华六1班盼第二节邓开民五3班松鼠第三节向美蓉四2班爬天都峰第四节宁学沛三2班金色的草地第一节杨元英五（1）太阳第二节刘玲五（2）松鼠第三节彭秋迪四（3）麻雀集中研讨时间为每天听课结束后集中在党支部会议室进行，并做好活动记录和资源收集。研课议课记载表主讲教师针对上次研课改进思路阐述看图编写童话故事,交代清楚事情的起因、经过、结果;能抓住人物的动作表现人物的性格特点;能了解童话故事的意义,会用简单的拟人、夸张等修辞手法,培养一定的想象力.主讲教师自评在动笔写之前,能先用口头语言把故事表达得清楚、完整且有条理,是作文成功的前提.我们试图通过讲故事的形式,在轻松愉快的氛围中让学生畅所欲言、各抒己见；在自主合作中进行大胆的创新,并相互欣赏,相互品味,取长补短,营造师生互动、生生互动的场面,从而促使一篇篇成功习作的诞生.过程记录邓节晴:在平时的教学过程中，学生很多是害怕作文的，一抓起笔来就抓耳挠腮,主要有以下几方面的原因：一是觉得无内容可写，作文乱编的多。一是平时的语言积累少，难以写具体。李美蓉:还有平常对周围的事物没有去留心观察，循规蹈矩，缺乏想象力，题材枯燥，千篇一律，表达不了真情实感。吴月琪:学生在整个教学过程中学习的积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然。邓红梅:同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。邓宏艳:当学生和老师分享他们的想象时，老师让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些。张悦:随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。舒进:根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写。杨丽华:在学生拟题目的过程中，教师请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。邓开民:在教学环节中，老师还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣。向美蓉:教学过程中，教师尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性。宁学沛:培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。杨元英:课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。刘玲:教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，使他们喜欢作文，乐于作文。彭秋迪:要充分调动学生的想象力。前后对比改进提高亮点教师在课上通过各种方法打开学生的思路，从作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最