如何hold住学生学习英语的热情

如何HOLD住学生学习英语的热情摘要：英语跟汉语一样是一门语言，对于一门语言的学习，不可能一蹴而就，需要一个慢慢接触、逐渐熟悉、最终习惯的过程。而这些艰难往往阻碍了初学者前行的步伐，他们渐渐失去学习的勇气和信心，从而消极地对待课堂。笔者认为要提高学生英语学习能力，教师需树立自身独特的人格魅力，让学生爱屋及乌，爱你，爱你的课。同时建立无处不在的奖励机制，帮助学生找到学习动力，使之心情愉快地学习，养成浓厚的兴趣。我们要创设条件，HOLD住学生学习条件英语的热情。关键词：人格魅力兴趣奖励动机HOLD很多人都认为初中英语老师是义务教育阶段最辛苦的一类老师。他们手把手教学生一种新的语言，课上理论说得最多，课余带读做得最多，考后所受打击却也最多。如何提高英语学习成绩和应用水平，一直是老师们前赴后继想要解决的问题。根据笔者十多年的教学经验，觉得应该从以下几方面入手，HOLD住学生学习热情，使他们对学习保持十足的劲头，向知识颠峰前行。教师人格魅力的提升人格是教师魅力的核心，优秀教师具有非凡的人格魅力。教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”首先，教师应具备渊博的知识、灵动的智慧。在社会发展日新月异的今天，教师自身知识水平的高低会直接影响学生对自己的崇拜和模仿。在工作、生活之余，我们应博览群书，并多留心新鲜事物，以跟上时代的步伐，缩小和学生心灵的差距。其次，教师应有高尚的操守，要一身正气和傲然脱俗。所谓学高为师，身正为范。只有站得直、走得正，处理问题才能让学生心悦诚服，言行品德才能让学生学习崇尚。同时，教师应具有慈母般博大真挚无私的爱。一个教师如果能真正地关心爱护学生，能为学生的成长与发展无愿无悔的付出，就一定能赢得学生的信任和爱戴。如果在学生中有了种独特的感染力、影响力与号召力，他们必定能爱屋及乌，爱你，爱你的课，享受你的学科，为学好这门学科提供一个不可或缺的前提条件。二、学生学习兴趣的激发兴趣是“兴致，对事物喜好或关切的情绪”，兴趣是一种能源，为学习、工作和生活提供能量和动力。我们做有兴趣的事情为什么不容易觉得累？就是因为兴趣本身就能给我们提供能量，在做有兴趣的事情中消耗会少一些。有学习兴趣学习起来才不累。能否激发学生的学习兴趣，确实是关乎课堂教学成败的大问题。我们可以这样做：让学生在课堂上心情愉快唐代诗人杜甫在游园赏花时写下诗句《留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼》，在伤感国破家亡时却留下感思《感时花溅泪，恨别鸟惊心》。这足以说明同一个人对同样的事物，在心境不同时会有完全窘异的看法。学生的学习热情也跟他们学习时的心境分不开。《论语》有曰，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。首先，老师应永远保持乐观向上，积极进取的精神状态，在课堂上更应笑容满面，神清气爽，用我们的激情感染学生，让他们兴奋起来。其次，可以选取风趣幽默的课堂语言组织教学，让学生适当放松。同时，对于一些较难区分，容易出错的知识点，可以采用口诀法让学生记忆。如学习Be动词时，就可以教给学生口诀I用am，you用are，is连着他(he)，她(she)，它(it);单数名词用is，复数名词全用are;变疑问，把be往前提，变否定，be后not莫忘记。学生喜闻乐见，又通俗易懂，便于领会要点，加强记忆。然后，还应积极发挥结对学习、小组学习的作用，适当开展一些有用的活动。总之，心情越愉悦，兴趣越浓厚，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人。建立无时不在的奖励机制水不激不跃，人不激不奋。正确而充分的激励手段能极大的挖掘个人的潜能，迸出智慧的火花。一般来说科代表的单科成绩都相对优秀，这跟他学习工作时受到的或多或少的关注与赞许是分不开的。我们也发现如果某个同学得到表扬后一两节课或一两天内能保持一种积极性，这足以说明表扬的积极作用。而要想把这种积极性化为一种持久的动力，势必就要扩大表扬的范围，提高表扬的频率，让学生的泄气想法被及时的表扬消灭在萌芽状态，找到永不干涸的精神源泉。我曾经听过一位英语老师的课，他并没有设计一些五花八门、吸引眼球的东西，可整节课学生都积极参与、热情洋溢，听、说、读、写、演一节课一点疲惫之意都没有，课后还饶有兴趣、千方百计要完成老师交代的任务。为什么这位老师能所把学生的兴致调动到淋漓尽致？究其原因，与他无时不在的激励渗透是分不开的。复习导入时他问哪些人能正确口译一些句子，从他赞许的目光中，几十个学生跃跃欲试。课堂回答基础知识问题时有学生答不上来，他没有批评他，而是问全班学生有谁能告诉他；他把作业优胜者名单有意无意的透露，优秀作品的全班展示：在课堂操练时，他也总是会到处转转、看看，给点提醒与鼓励，检查过后他要求对了的举起手来。从一只只高举的小手和举手者脸上洋溢的骄傲，不难看出知知者的无比自豪和不知者的懊恼与决心。有的老师还对优秀者、进步者予以各种形式的物质奖励，如奖几个糖，优胜者可以有机会和老师一起参加某种喜爱的活动，使班级形成一种你追我赶、积极向上的学习风气。这就是一种无形的激励方式。这时，学习已经不仅仅是师长的要求，而是生活的需要，他们快乐的学习，从预习到学习到复习再到淋漓尽致地展示才华，既可以尽情地享受学习过程的无限乐趣，又可以享受成果展现的乐趣，品尝成功的喜悦，获得无限的成就感。培养坚持不懈的学习动力很多初中老师都有感触，刚进校门的学生对英语学习是有着饱满的热情的，课堂气氛也十分热烈，那是对一门新的语言的好奇心所致。久而久之，学生的学习兴趣就淡了，倦了，不想学了，他们被密密麻麻的单词扪住了，被高深莫测的语法吓住了，被永无止境的操练累坏了，即而把自己的热情淹没在老师凝重的表情里，考试失败的打击里。究其原因，是因为缺乏一种支持他们学习的持久的学习动力。人作为一种生物，所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的有，而这一切都必须要有足够的动机——可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。只有有了内在的动力——兴趣，学习的行为才能够高效地持续下去。教师应尽己所能地培养学生长久的学习动力。首先，教师要给学生描绘一个美好的世界，让他们树立美好的目标，有一个努力奋斗的方向。其次，应经常进行各种自测、小组测、老师测和课堂抽测，题目不可以太多，但要有概括性和针对性，让学生总是有短期奋斗的目标，并不断品尝到小成功的乐趣。同时，我们应鼓励学生和别人讨论他学到的东西，在向人展示的自豪中体验成功的快乐，激励学习的兴趣。然后，还应组织学生参加体育锻