物理教学总结

物理教学总结物理教学总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析讨论，做出有指导性结论的书面材料，它是增长才能的一种好方法，我想我们需要写一份总结了吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是我帮大家整理的物理教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

物理教学总结1物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和把握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验进行了探究性的讨论。

1、确定实验教学指导思想，强化实验教学目标

在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验爱好，发挥学生参加教学的主动性和乐观性，培育学生操作实验、设计实验的实践能力和制造能力。加强实验教学的讨论，尽量把验证性实验改为探究性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到把握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确；其二，安装调试实验装置正确；其三，操作规程正确；其四，观察方法正确；其五，测量读数正确；其六，处理数据正确；其七，实验结论正确。

2、探究改革实验教学模式，发挥主导、主体功能

大力探究改革不适应新时期形势的中学物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培育创新能力的“引导—探究—实验—把握”教学模式。这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师充分信任学生，使学生主动参加实验。课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的乐观性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等。在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培育。

按教学大纲规定必做的分组实验，采纳四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢；第二类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思考，动手能力强。不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，老师必要时答疑引路。另外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本实验成功的关键、有何不足。

3、演示实验在复习课中应用的探讨。

物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、实验法等。一般认为：实验教学多出现于新授课中，复习课没有必要组织演示实验教学。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再现、巩固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。它不仅以讨论达到把握目的，而且还有效的促进了学生的进展——方法教育及终身学习能力的进展。

4、演示实验下放成随堂小时验或学生分组实验的探讨。

在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。我们做了以下讨论。老师分别设置了实验班和对比班。课后达标结果显示：上面讲演示实验下放为随堂小实验的教学，前两节课授课效果是理想的，后面的结果不是很理想。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特殊有利于学生相关领域的进展及有关内容的授课。

物理教学总结2为了了解物理教学的现状，分析教学工作中存在的不足，讨论下阶段教学的思路，实行行之有效的措施，提高教学的质量，在后期的工作中取得长足的进步，现反思如下：

1、正确处理好物理学习中的“思”与“问”。

很多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课专心听讲、课下仔细看书，平时多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不理想，那是为什么呢？我想大家都忽视了“思”与“问”在物理学习中的重要作用。

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话充分指出了学与思的亲密辨证关系。告诫大家在学习中要重视乐观思考，才会有收获。物理课程并不象有的课程那样，记住几个概念，几条规律和几个结论就能解决很多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是讨论自然规律的，物理题型灵活多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必须深入理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这需要有较好的理解能力、观察能力、规律思维能力，空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。

物理学习的成功与否，关键在于能否正确的处理好“思”与“问”的关系。可以说没有思考就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应留意乐观地思考，擅长提出问题，解决问题，在“思”中进步，在“问”中升华。

2、与学生形成“情感共振”，努力培育学习物理的爱好。

在物理的教学工作中，加强学生学习物理的爱好教育尤为重要，由于强烈的学习爱好是有效学习的力气源泉。所以应结合教学内容留意增强学生的学习爱好，培育其深厚的学习爱好。

在差生转化工作，首先要重视非智力因素的培育，我以为不仅要教好物理，还要关心、热爱差生，使师生间形成“情感共振”，从而使这部分学生喜爱学习物理课。老师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速进展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培育，从而使他们形成较强的学习爱好。物理老师除利用物理学讨论范围广吸引学生，激发爱好外，还要设计、打算好高质量的演示实验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习爱好，当然，为了巩固差生的学习热忱，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的成功，以此保证学习上的“良性循环”。

增强学生学习爱好的有效方法之一是让各类差生尝试到成功学习的喜悦。成功教学可以增强和保持强烈的学习爱好，优生们对学习物理有深厚爱好，甚至让入着谜的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力，而差生对物理是否感爱好的首要因素则取决于物理老师的教学水平和方法。所以，转化差生的工作与老师的教学方法有很大关系。此外，老师要擅长观察，努力挖掘学生的闪光点，适时表扬，提高学生的自信心也很重要。

3、勤下班辅导，乐于帮助学生排解前进道路上的困难。

“师者，传道授业解惑也”，可见，老师课后辅导的重要性。学生在学习的`过程中，肯定会遇到许多困难，比如：知识点的理解和运用、知识的迁移等。这时，老师应主要扮演导演的角色，尽量以良好的师生关系，和颜悦色的表情，充足的精力，语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，对准合适的辅导目标，选择恰当的形式和方法，专心策划，精心组织，适时引导。帮助学生分析思考，指导学生挖掘题目中的隐含条件，从而找到解题的突破口，通过一道题一道题的积累，最终起到举一反三，逐类旁通的效果，真正使学生体验到解题成功的喜悦。

4、乐观参加科组的教研活动，取人之长补己之短。

（1）、物理课的听课活动。

听课作为一种教育讨论范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特殊是同事相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。

听课者对课堂中的老师和学生进行细致的观察，留下详细、详细的听课记录，并做了评课，课后再与授课老师准时进行沟通、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理老师教学反思能