物理教学总结15篇

物理教学总结15篇物理教学总结15篇

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或情况加以总结和概括的书面材料，它可以促使我们思考，因此我们要做好归纳，写好总结。你想知道总结怎么写吗？下面是我帮大家整理的物理教学总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

物理教学总结1本学期担任高二(10)、(11)班理科物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：

一、教学任务完成状况：本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：

(一)教学资料：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3-2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。

(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(贴合新课改精神)。对作业完成状况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不一样问题进行归类，对不一样的解法进行归类，使学生透过作业加深对知识的把握和技能的提高。

(三)测试状况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采纳同一张卷)。并进行试卷中各题得分状况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习状况进行评价，给出学分。

在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一齐，专心进行教学科研，总结教学阅历，探讨教学方法，努力提高自身的教科研水平。此外。我还专心参加深圳市老师继续教育学习，共96学时。

二、迎评工作

①专心备课，做到万无一失。②专心听从学校的召唤，专心完成各项任务。

三、主要阅历和体会：

根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一详细学习基础和学习习惯的状况下，制定出具有针对性的教学策略。

首先我决定在一开头多注意物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的爱好和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成果的提高。

其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识潜力的落实。努力提高课堂学生学习的专心性，主动性，主体性。

另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个简洁、布满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱，让学生在高二这一关键时期打好基础，为高三的学习做好充分打算。

除了抓好课堂之外，在课下多与学生沟通，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成果有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。

回顾一学期的工作，虽取得必须成果，但还有一些有待改善提高的地方，我将继续发扬育才人的奉献敬业精神，兢兢业业工作，为育才的进展贡献自我的力气。

物理教学总结2德育工作是一种制造性的智能劳动，它无时不有，无所不在，在物理教学中，应根据不同内容的不同特点，有针对性地进行德育渗透。

一、通过介绍物理学家，提高学生的道德水平

物理知识中包含着非常丰富的做人的道理。结合物理学家生平活动来讲授伦理道德，会对学生起到潜移默化的作用。

如物理学家牛顿说过：“我所以有这样的成就是由于我站在巨人们的肩膀上。”这充分表现了牛顿敬重他人劳动成果和谦虚的美德。

如法国数学学家、物理学家、哲学家帕斯卡，从小喜爱数学，17岁就初显才华，后来设计了加法器，发明注射器等，他提出并论证了大气压随高度增加而削减的规律等等，取得了一系列科学成就，当时年仅30岁，真可谓年轻有为。这和他渴求知识，勇于拼搏，坚持实践的辩证唯物主义精神是分不开的，可是就在他才华横溢的时代，信仰出现了危机，他变成了一个信仰上帝的忠实教徒，从而陷入了唯心主义的泥坑。年仅39岁就与世长辞了。帕斯卡的一生告知了我们一个人有了正确的人生观，树立了明确的奋斗目标，在事业上就能勇于进取，硕果累累，假如一个人信仰上发生了危机，精神上失去了牢靠的支柱就会误入歧途，一事无成。充分发掘物理学家的伦理道德观和品质启发、教育、感染学生．有利于提高学生的思想道德水平。

二、通过安验教学进行德育渗透

1．培育学生严谨治学的态度。

在实验过程中，部分同学操作不专心，对此我介绍物理学家童第周严格专心，实事求是的科学态度，培育学生严格专心和实事求是的态度。

2．培育学生承担挫折的能力。

物理实验往往有误差，如误差太大会使实验失败，学生可能会丧失信心。

这时应向学生指出，即使科学家，讨论过程也会遇到失败，每个成果都付出了辛勤的劳动，艰苦努力，战胜了一次又一次挫折所取得的。如我国青年科学家陈竺经过十多年不懈的努力，在白血病讨论过程中经过上万次的失败仍不屈不饶，终于揭示出基因组方面的规律，提出新的治疗方法。

3．培育学生爱惜公物的思想。

在物理实验中，老师要教育学生遵守纪律，爱惜公物。严格按操作规程办事。不乱拿乱放仪器，测量仪器不能超过它的最大测量范围，实验完毕要把仪器放回原处。

三、利用高科技知识教学，激发爱国主义热忱

如在《从火车到火箭》一节教学中，结合书中的示意图介绍火箭的原理、作用和载人航天器的问世，让学生进一步感受科学技术的进展。又如《半导体、超导体》等介绍了高科技技术进展在我国的应用，这些丰富的素材，为学生展现了科学的力气，使学生熟悉到科学技术的进步，能推动我们人类不断走向文明。这样都有利于激发学生的爱国主义热忱，发奋学习，将来成为祖国的栋梁之才。

物理教学总结3本人在本学期担任初三1、2班的物理教学，为了提高学生的学习效率，根据开学初制定的复习计划，对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。我专心执行学校教育教学工作计划，转变思想，专心探究，转变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，专心探究，改革教学，收到较好的效果，专心参加“高效课堂”范式教学实践。使今年的中考取得了较好的成果，给九班级物理教学工作划上了圆满的句号。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素养

为了更好的把教学工作搞好，坚持政治学习和业务学习，自始至终把"学高为师，身正为范"作为自己的行为准则。每一天坚持收看新闻，虚心向有阅历的老师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。

专心参加各种培训和业务学习、教研活动为了不断提高教学水平和教学质量，专心参加各种培训和业务学习、教研活动，向同事们学习和沟通取长补短。本学期，组织并参加了《初中理化实验教学课堂实效性讨论》市级立项课题讨论。

二、精心备课全面了解和把握新课程标准

透过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲，课前专心熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，精心打算、专心备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无打算之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。新教材对老师的教学方法和教学资料等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅超多的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。

三、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果

中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、资料标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。近两年的中考命题特点与xxxx年中考命题特点是：

1、突出基础性。

中考题个性注意考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、详细的情景下进行考查，使多个知识点融合在—起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。

2、注意考查学生的情感、态度、价值观。

透过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生熟悉世界和理解世界的潜力。

3、注意科学探究，注意过程与方法。

中考题更加注意学生的科学素养的培育和进展，注意“过程与方法”。

4、注意考查学生处理和表达信息的潜力。

中考题中透过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现超多的信息，要求学生运用所学知识，选取适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。

5、关注社会热点问题。

中考题个性关注环保、能源、可持续进展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调进展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。

6、注意学科渗透和综合。

考题都比较注意物理学科与其他学科间的渗透与综合，注意不同学科知识内在融合与渗透，个性是人文思想的渗透。

7、注意开发和利用本土资源。

有了明确的命题思路和方向，我们透过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。

四、激发爱好和调整心态，稳步提升复习效果。

九班级复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲惫综合症”。在复习课上专心创设一些与教学资料亲密相关的问题情境吸引学生的留意力，激发学生的复习爱好。个性在最后冲刺阶段要留意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平。

五、准时辅导，使问题得到准时解决。

利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题；对于性格内向，不擅长表达的学生主动问耐心听，尽量照料到全体学生。课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不行少的。课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放下，另一方面我也针对考试要求，根据不同层次学生要到达的不同高度进行针对性地辅导、辅导工作的时间受到了必须的限制，但是我本人已尽到了最大的努力，事实证明也取得了很好的成效。

六、加强实验教学，增强学生实践潜力

遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发专心思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培育学生独立操作的潜力、团结协作的精神和学生自主创新的潜力。此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的潜力，能独立完成此期书本所要求的实验，部分学生能制造性地运用实验设备设计实验解决实际问题。

七、、创新评价，激励促进学生全面进展。

怎样提高学生学习成果，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和进展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础知识的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励肯定学生少批判学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严格、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。

八、重视德育渗透，培育科学态度

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的爱好，培育了其严格专心、实事求是、团结协作的作风。

学无止境，教无定法。作为物理老师要紧跟科技进展时代进步，终身学习，终身进展，才能实现终身教育教学。

物理教学总结4教学的重点放在培育学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在猎取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，执行规范的管理。学期将进结束，为了更好的让实验为教学服务，现将下学期的实验教学工作总结如下：

一、专心扎实开展实验教学教研活动。

加强理论学习，转变教学观念。为不断提高老师的理论及业务素养，我们还常常___教学学习新的课程标准，学习新课改理念，专心钻研教材教法，使课堂实验教学更好地培育学生的能力与爱好，促进学生的全面进展。加大教研力度，促进实验教学的提高。多次___实验老师开展___备课、说课活动，相互学习实验通知单及实验记录的填写情况，___实验老师相互观摩听课、评课活动，使实验教学全面开花结果，提高实验老师的实验教学艺术及___实验的能力。

二、加强演示实验的教学效果。

对课本上全部的演示、分组实验，都做到精心打算，预先试做，对少数实验进行改进，补充，确保老师在课堂上实验的成功率，现象明显达到___%。根据新课标的要求，精心设计实验步骤和教学方法.、做好了实验打算,实验前使学生明确实验目的、实验原理和对观察的要求。

三、提高学生分组实验的教学效果。

请老老师对新老师进行培训，指导他们规范操作，叙述实验成功的关键。使得学生实验的成功率大_大提高，大_大提高了学习爱好和课堂效率。做好实验前的打算工作。学生做好实验预习，明确实验目的、原理步骤和方法。并做好示范工作。学生做好实验记录。

四、定期开放实验室。

让每个学生动手，发挥实验室资源的效益，利用身边的物品，廉价的材料进行物理实验提供便利，激励学生大胆进行实验，小制作和小发明。老师自己动手，制作改进实验器材。利用课余时间自己动手制作或改进，取得了较好的成效，在教学中发挥了重要作用。

五、充分利用实验室现有资源，搞好物理实验。

新课程理念的最大特点就是要转变老师的角色，转变学生的学习方式，让学生在生动活泼的学习中得到进展与熬炼。

六、实验工作存在问题及今后的打算。

一学年以来，全体物理老师乐观投身于新课改的教学理念中，严格根据实验教学的程序及规章制度进行。特殊是实验教学管理规范，无论是实验教学备课、课前打算、实验通知单、记录及课后反馈等方面工作扎实，实验开出率很高，促进了实验教学质量的提高，培育了学生探究与质疑的能力。但教学中也存有不少问题，如教学课时不足，学生学习成果差别较大，学困生较多等。

物理教学总结5本学期我担任高二年二班的物理教学工作，在教学过程中兢兢业业，以学生为本，因材施教，取得良好效果，现将本学期的教学工作总结如下：

1、教学资料和方法：本学学期的教学资料是高中物理选修3—23—5，资料多、知识点多，但对这两本书的知识点的要求和高一必修的两本书有较大不一样，知识点多但对知识点的应用的要求并不高。结合课程标准，在教学过程调整了教学方法，重难点突出，有一些要求记忆的规律和公式强调学生把握，使学生学习效率更高。

2、作业的布置和批改状况：除了布置课本上的作业，也常常布置优化设计上的题给学生做，但是优化设计上的后面都有答案，为削减学生作业抄袭的不良习惯，首先有选取性地布置难度不太大的题目，并激励学生独立完成后再对答案，并要求学生独自完成后用红笔改正，对不理解的题目作记号，学生作业交上后，能够看出抄袭的现象削减了很多，这样做取得较好的效果；在批改时，做到全批全改，并对学生的作业有必须的评价。

3、培优扶差工作：在所教的三个班中各挑选三10个左右物理成果较好的学生，在每星期一和星期三下午的6：00—6：50，对他们进行培优，培优的资料是当前所教的资料，但适当加深一点，常常做、讲一些与当前教学资料所相关的高考题，取得较好效果；辅差方面，透过小测检查学生对基本知识的把握状况，对没过关的同学另找时间对他们进行补缺补漏，再进行检测，直到他们把握了知识。

4、反思教学中存在的问题：教学一段时期后，要进行教学反思。我每个班随机找15名学生进行研讨。让他们总结一下前一段学习中自我最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老师就应继续提倡哪些，就应避开哪些，你对教学中有哪写推举，有很多学生都提出了自我的看法，本人也对教学过程中存在的问题进行总结，并逐步改善来适应学生。

5、注意培育学生的潜力：物理教学的重要任务是培育学生的潜力。培育潜力需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。正确理解并把握物理概念和物理规律，是培育潜力的基础。课堂练习和作业中，力求做题规范化。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的潜力。

物理教学总结6在这个学期里我任九班级、八（1）班物理课。我主要从以下几个方面开展了教学工作。

一，热爱学生，公平相处，亲密合作。

在教学中热爱学生，只有对学生热爱投入教学热忱才会高涨。就能在教学过程渗入情感教育加强教学师生的沟通，营造宽松学习气氛有利学生学习乐观性。初中的学生，在学习中先接受老师，才接受老师所教的知识，对师生相互敬重，公平相处，拉近师生的距离，达到和谐、融洽师生情感，使学生感到老师是生活和学习中的知音，能直接影响学生对自己所教科目的学习态度。在学习方面收到较好的效果。

二，培育学习爱好和学习习惯。

物理是一门科学性和知识性的学科。在教学过程中科学性和知识性融于趣味性教学。学生对物理学科产生爱好。爱好是学生最好的老师。培育学生养成良好的学习习惯，以往教学中不少学生在考试或作业书写不规范，在考试卷上缺乏美感被扣分，教学过程为了不必错误，强调形成美感的学习习惯。教学过程中还尝试新方法。

1、情境教学

学生对力学的实验的题目感到特殊麻烦。在设计题目，我留意把设疑性转化为与生活好玩的情境，从而使学生通过生活例子教学将难化易。

2、指导学生归纳小结，使知识系统网络化

初三复习中留意帮助学生加强知识体系间的联系，将知识编织成条理化、系统化和网络式，好象一部电影，学生随时抽出某个片断，对上题目击破，学生自由地驾驭知识。

三、换位教学

老师对课本的知识非常熟悉，随时能够驾驭课本的知识，但学生就不一定能够做到。老师在教学上进行换位，假如我现在是学生应该怎样学好老师教给我的知识。从换位教学了解学生学习状况，为以后教学发现问题准时改正，提高教学质量。通过换位教学，老师多为学生的学习思考，转变学生不良好的学习习惯，提高学生的学习效率。

四、讨论学生，因材施教，整体性提高学生素养

学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，激励后进生。一学期来，在培育好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、激励学困生赶上先进生，让学困生在老师的激励、关心下不断取得进步。一学期下来，好几个同学都在最后有了明显提高。

五、重视德育渗透，培育科学态度

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的爱好，培育了其严格专心、实事求是、团结协作的作风

六、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素养。

为了更好的把教学工作搞好，坚持了每周一次的政治学习和业务学习，自始至终把"学高为师，身正为范"作为自己的行为准则。每日坚持收看新闻，翻阅报刊，关心教育改革动态，熟读教育学、心理学、教法等丛书，猎涉国内外教育专家及有关人士的教学、教研、科研论文，虚心向有阅历的老师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。通过师生的共同努力，三个班的物理成果有了较大的提高。本学期的物理教学尽管取得了一定的成果，但还存在许多不足。为了把今后的教学工作搞得更好，应主要在教学改革上、教学组织上、阅历积累上多做文章。现在面临九班级升学考试。要多花精力探究升学考试复习。尽量做到事半功倍。争取升学考试时得到理想的成果。

物理教学总结7本学期我担任高一（12、13、14）三个班的物理教学工作。在思想上，拥护国家的各项教育方针，在工作中，拥护学校领导的各项教学措施，严格遵守学校的各项规章制度，专心执行学校教育教学工作计划，转变思想，乐观探究，改革教学，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期各方面工作总结如下：

一、教学工作：

（一）教学内容：完成了必修二的教学内容和会考总复习。

（二）作业批改：本着精选精练、不搞题海战术的指导思想。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的把握和技能的提高。

（三）测试情况：①单元测试。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②每次月考和测验都进行试卷中各题得分情况分析、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。

（四）加强备课，优化课堂教学：在教学工作中，我专心备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，结合课程标准，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思考教法，多讨论学生。在教学过程调整了教学方法，重难点突出，有一些要求记忆的规律和公式强调学生把握，使学生学习效率更高。平时上课严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。

二、培育学生良好的学习习惯

物理是一门科学，只有有着良好学习习惯的学生才能学好物理。通过一段时间的教学实践，我发现现在的学生学习习惯非常的差，所以我们有必要加强学生学习习惯的培育。学生在物理学习过程中一些基本习惯必必要养成。一是严格作图。老师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且擅长把一个物理问题正确地用图表示出来。二是努力提高数学运算能力。从答卷情况看，学生的数学运算能力普遍不好，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和规律性，至少应通顺。四是做作业时图完成任务，过分的依靠教材、参考资料或同学，独立完成作业的意识不强，老师应从道理上讲清独立完成作业的重要性，并在布置作业精挑细选习题。

三、提高课堂效率

“堂上一分钟，堂下十年功”这一老话充分说明白课堂的重要性，也充分说明白抓住课堂与提高效率的关系。课堂是学习的主阵地，是猎取知识的主要场所。所以抓住了课堂也就守住了阵地，同时，只有守住了这块阵地，才能真正提高学习效率，才能使我们的幻想成为现实。

四、加强实验教学实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，为了避开物理课堂的枯燥乏味，课本上有的实验我们必须做，课本没有我们要制造出一些演示实验。在实验教学中，应留意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参加实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论，那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会把握，实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高，从而培育学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神。

总之，老师应专心讨论新课程标准，在新课程理念下讨论高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮助，而且对整个中学物理教育也有一定的启发和促进作用。

物理教学总结8一、课程标准走进我的心，进入我的课堂

怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学资料，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必须重新思考的问题。所以我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施提议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，我加强了师生之间学生之间交往互动，共同进展。

本学期我们深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探究的无学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程，在教研组长、团体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情景说课、主讲、自评进取利用各种教学资源，制造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。在团体备课中，这种分合协作的备课方式，既照料到各班实际情景，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自我执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学阅历的积累和教训的吸取，对今后改善课堂教学和提高老师的教学水评是十分有用。较强的物理思想方法得于渗透。

学生在观察、操作、实验、讨论、沟通、猜测、分析和整理的过程中，公式的构成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参加者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。九班级电路、图型连接、各种物理电学公式的计算、实验都体现学生自主探究、讨论。突出的过程性，注意学习结果，更注意学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。这样的探究实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而十分有价值的努力过程。研讨反思将公开课上的精华延长运用于日常教学实践我们在总结自我教学的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展，不断地将公开课上的精华延长运用于日常教学实践，把仍在困惑这我的许多问题，有个在熟悉。努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用物理的意识和本事。重视培育学生的探究意识

和创新本事。常思考，常讨论，常总结，以科研促课改，以创新求进展，进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面进展，打好基础，培育学生创新本事”，以“自主——创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面进展。

怎样提高学生成果，我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的构成和进展既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓基础知识的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多激励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严格、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。

经过我们一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了很好的成果，连续两期我们的物理教学成果都位于全校前列。一份耕耘，一份收获。以上成果的取得离不开领导的支持和全体老师的帮忙，教学工作苦乐相伴。以后我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

物理教学总结9紧张劳碌的高一上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。这是第二次带高一，虽说对教材内容比较熟悉，并且也有了一点教学阅历，但是有些知识总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教学高一物理，这是一个值得探讨的问题。回顾一下这学期的教学，我把我的教学工作总结如下：

一、留意初高中教学的连接

初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用，因此，初中物理教材内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于学生接受。教材编写形式主要是观察与思考、实验与思考、读读想想、想想议议，小实验、小制作、阅读材料与知识小结，学生容易阅读。

高中物理教学则是采纳观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和变化规律，讨论解决的往往是涉及讨论对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的复杂问题，学生接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不宜读懂。在教学方法上，初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一个个详细的物理形象和现象，所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上。而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中学生物理。根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时。当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求老师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清晰，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标。并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”所以，高一物理老师要讨论初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，知道初中学生学过哪些知识，把握到什么水平以及猎取这些知识的途径，在此基础上根据高中物理教材和学生状况分析、讨论高一教学难点，设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的乐观性，使学生树立起学好物理的信心。

二、教学中要坚持循序渐进，螺旋式上升的原则。

正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高”。高一教学应以初中知识为教学的“生长点”逐步扩展和加深。教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了适应初中学生思维特点（主要是形象思维），使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础，高一在讲过三种基本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简洁问题中单个物体所受力。在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力。在讲连接体问题时，介绍以整体为讨论对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开头，经过3次重复、逐步提高，使学生较好地把握了物体的受力分析思路与分析方法。

三、讲清讲透物理概念和规律，使学生把握完整的基础知识，培育学生物理思维能力

培育能力是物理教学的落脚点。能力是在获得和运用知识的过程中逐步培育起来的。在连接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来。对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育学生的思维能力以及科学的语言表达能力。

在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的物理情景，引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们正确、鲜亮、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避开似懂非懂“烧夹生饭”。

四、要重视物理思想的建立与物理方法的训练

中学物理教学中常用的讨论方法是：确定讨论对象，对讨论对象进行简化建立物理模型，在一定范围内讨论物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第一定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种讨论物理问题的方法。通过规律的应用培育学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。

物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一开头就应训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。

解题过程中，要培育学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在运动学中，应留意矢量正、负号的意义以及正确应用。讲解相遇或追击问题时，留意引导学生将物理现象用数学式表达出来。讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。

五、要加强学生良好学习习惯的培育

培育学生良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培育学生能力、实现教学目标的重要保证。

1、培育学生良好的学习习惯，首先是要培育学生独立思考的习惯与能力。

独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而学生没有经过独立思考，就不行能很好地消化所学知识，不行能真正想清其中的道理把握它，独立思考是理解和把握知识的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分析的时间与机会，使他们逐步学会思考。

2、培育学生自学能力，使其具有终身学习的能力。

阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培育学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思考，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思考以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。

为了引导学生阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关叙述，并加以剖析，逐步提高学生阅读能力。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的叙述加以分析，使学生意识到这些知识在教材上阐述的是一清二楚，应该专心的阅读教材。可以选择合适的章节采纳自学、讨论的方式进行教学，为了提高学生阅读爱好与效果，老师可以根据教材重点设计思考题，使学生有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维冲突的思考题，引起学生的思维爱好和思维活动。

3、培育学生养成先预习再听课，先复习再作业，准时归纳作总结的良好学习习惯。

首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对学生提出要求。每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习。实验坚持写预习报告，无预习报告不能做实验。要求学生能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。由于教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，假如课后不准时总结，把握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识串”，容易遗忘。要指导学生课后准时归纳总结。总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总结都要抓住知识主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成一定的知识框架。本届高一从第一章开头就要求学生独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时老师提供一份总结以作示范。

4、培育学生良好的思维习惯。

（1）通过课堂提问和分析论述题，培育学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、熟悉物理现象的习惯，要求学生“讲理”而不是凭直觉。

（2）通过课堂上老师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生注意物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。

（3）严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。

5、强调科学记忆，反对死记硬背。

记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础，也是物理制造性的源泉。现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，从高一开头就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆。要引导学生科学的记忆。正确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区分和联系，再行记忆。当把握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。

总之，一定要从学生的实际情况动身，顺应学生思维的进展规律，注意学生良好学习习惯的培育，坚持循序渐进的教学原则，方能顺利的完成高一物理教学任务。

物理教学总结10物理教研组是一个小科组，一学期以来，作为其中的每一位老师，虽无可歌可颂的业绩，但我们工作是尽心尽责的，一丝不苟的，任劳任怨的，当然也是悄悄无闻的。。可以这样说，多年来我们一直在承受着一种另类的“孤独     ”。但尽管如此，我们并没有妄自菲薄、怨天尤人，更没有对别人获得的荣誉表现出丝毫的嫉妒。我们始终以一种平常心在自己的岗位上悄悄地耕耘着。

回顾即将结束的这一学期，主要做了如下几方面的工作：

一.开好第一次科组会：本学期伊始，召开物理教研组工作总结了新学期的第一次科组会，专心学习讨论学校的工作计划和工作要求，并结合本科组的实际提出科组新学期的工作计划和目标，使老师们做到心中有数，明确职责。

二.协作学校组织开展了“优质高效课堂六环节教学模式推广和应用”活动：在此次活动中，根据学校的部署和要求专心组织科组老师开展相互的听课、评课和说课活动，通过此项活动，深厚了科组的教研氛围，促进了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为，xxxx年度第二学期物理教研组工作总收到了较好的效果。网名大全本组老师全部参加了我校首届教学节精品课展现活动并获得好评。

三、乐观开展校本教研活动

协作学校开展的双爱好活动，超拽分组物理组开展了校本教研活动，通过实验探究---物理实验。

四、本学科教学常规方面：

我觉得我们组的每位老师都非常敬业，从未出现过上课迟到早退等情况每位老师都非常关心爱惜学生，耐心解答学生问题，常常激励学生树立他们的信心而且尽管每位老师任教班次多，但大家都是专心对待每一节课，从备课、打算教学材料到上课等都一丝不苟，特殊是实验课，每节实验课的课前预做必不行少，力求使每一堂课都能取得最理想的效果。

本学期，我们的任务应该说比较重，要面对今年的中考，我们组老师能团结互助，不斤斤计较，有的老师为了完成教学进度，还主动向其他科要课上，以至能够圆满完成本学期的教育教学任务。

对作业的批改和辅导，每位老师的批改量都大，但我们都精选了作业，而且全部都是全批全改学生存在的问题，基本都即时作了讲评和辅导。

本学期生物组应该说较好地完成了学校分配的各项教育教学任务，“小科组也应该有大作为”，虽然我们取得了一些成果，但对比上级领导的要求还有差距，我们将进一步学习先进学校的教学阅历，进一步更新教学方法，充分运用现代化的教学手段，将我校的生物教学工作搞得更有特色。

物理教学总结11本学年的物理教学工作已经结束。一年来，我担任八班级三个班的物理教学工作，本人以学校教学工作计划为指导；以加强师德师风建设、提高师德水平为重点，以提高教学成果为中心，专心履行岗位职责，较好地完成了工作目标和工作任务。回顾这一年，劳碌而又充实，付出了，努力了，收获了。现将本学年的教学工作小结如下：

一、学习新课标，努力提高自身素养

老师的职责————教书育人。言行要为人师表，业务要求精。因此只有不断学习才能适应当代的素养教育要求。首先专心学习《老师职业道德规范》，不断提高自己的道德修养；然后专心学习新课改理论，努力提高业务能力。通过学习活动，丰富了自己的知识，为自己更好的教学作好了打算。

二、务实创新，注意“三维目标”的落实

“三维目标”————就是新课程中的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。教学就是要提高教学质量，而其关键就是上好课，能把知识点落实到位。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前深入钻研教材，把握教材的基本思路、教材结构、重点与难点；了解学生的知识基础，力求在备课的过程中，即备教材，又备学生，了解学生原有的知识与技能、他们的爱好、需要、方法、习惯等，学习新知识可能会有哪些困难，实行相应的一些措施。在此基础上，精心制作多媒体课件。自己能精心打算、专心备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢。

2、课堂上，能关注全体学生，留意信息反馈。教学中不生搬硬套，不搞灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参加课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。激发学生的学习爱好，向课堂45分钟要质量，努力提高课堂教学效率；课堂上讲练结合，布置的作业少而精，减轻学生的负担。

3、课后，准时批改学生作业，准时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作；在自习课上，乐观落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培育；同时，进行阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。

4、平时乐观参加教研活动，专心参加听课、评课，虚心向同行学习，取他人之长，提高教学水平。

三、多给学生激励和帮助，培育学习自信心

物理是八班级学生开头接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学生成果不理想。这种情况我没有急于求成，更没有拔苗助长，而是从进展培育学生的星期动身。适时给学生激励，给他们信心，不搞偏难题。从多方面对学生的学习情况进行评价。用赞赏的目光看学生，信任这点不行那点行，今日不行明天行。对有困难的学生耐心的辅导和帮助，激励他们大胆的参加课堂。很多学生由怕物理到喜欢，由差到好。发挥榜样的作用。榜样的力气是无穷的。老师言行举止特殊重要，要求学生不迟到，不旷课，老师首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，老师事先要做到，平时留意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

新课改要求注意学生综合素养的提高，注意引导学生全面进展。作为初中物理老师，要为学生的健康进展、快乐成长制造更为优良的环境。素养教育主要包括品德素养、智能素养、身体素养和美感素养等，素养教育的核心是培育创新型人才。物理实验对初中生学好物理至关重要，初中物理教学要以实验为基础，物理实验具有形象真实、生动好玩的特点。例如，“惯性”是一个比较抽象的概念，在实验课中，让学生各自拿出课前做好的小车，装好木块，分组实验。小车前进忽然停止，木块向前倾倒，学生多次演示结果全都，证明白原来运动的物体具有保持原运动状态的性质；再拿出打算好的装有水的玻璃杯，上面平放硬纸板，纸板上放一些硬币（元），快速击打纸板，硬币落入杯中，这说明原来静止状态的物质，具有保持静止状态的性质。同学们通过实验提高了爱好，也增进了对“惯性”这一概念的理解。

心理学讨论表明：人对动作的记忆效率比对语言文字的记忆效率高好几倍。在课堂中，为学生展现丰富多彩的物理现象和鲜活的物理情景，可以充分调动学生的各种感官，其本身就具有一定的新奇性和趣味性。在实验中，老师引导学生细心观察，专心操作，乐观领悟，这样在理解物理概念和物理规律时能做到感性和理性相结合，学生会逐渐喜欢上物理学科，并提高学习效率。

要全面提高学生素养，就要让学生从繁重的课业负担和名目繁多的考试中解脱出来，引领他们超越教材，超越课堂面对自然，面对社会生活，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合实践能力。例如，可以让学生走访城市小区、商店、公园、农村或农场，让学生亲自参加设计，亲身体验和感受社会实践。学生可以根据自己的情况和需要选择学习的目标和内容，自主设计解决问题的途径和方法，这样就可以培育和进展学生的主体意识和探究能力，老师和学生都能开阔视野、解放心态。

在教学过程中，物理老师必须把关爱学生当做天职，爱是教育的基础，师生之间的真情实感是学生学习不断取得进步的动力源。老师真诚关爱一个学生就可能塑造一个优秀人才，而厌烦一个学生，就有可能毁掉他的一生。老师应向春风细雨一样，亲切和气，平坦滋润学生们的心田，让这些幼苗无拘无束地健康快乐成长。学生在成长中，难免会出现这样或那样的情况，甚至会犯错误，无论出现什么情况，在老师的行为准则中，关爱学生永久是第一位的。学生在遇到困难或犯错误时，特殊需要老师的理解和关爱。在这种关键时刻，老师的言语和行动会直接影响学生对失败或错误的态度。假如老师面色阴沉、冷若冰霜，表现出对学生的不满或绝望，学生就会布满失败感，对学习和生活产生畏惧；相反，假如老师满怀热忱，布满希望地对学生进行激励，就象对待一个刚学走路就跌了一跤的孩子一样，学生就会准时熟悉到自身不足，从而更加勇敢地继续前进。受到关爱和激励的学生会增强学习的自信心，产生克服困难、改正错误的信心、士气和力气。

物理教学总结12在的教育教学工作，我继续探究教育教学规律，有熟悉地培育学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。

一、以学生为主体，实施开放式教学为适应新课程理念下的素养教育，我摒弃传统的“填鸭式”的教学模式，不断探究并采纳符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将教室大胆、充分地让学生们自己支配。采纳以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探究)——互学(讨论沟通)——督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)——验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的教室结构模式。这样的教学模式，削减了学生的课业负担——作业基本能在教室内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作也提高了教室效率——一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲惫和厌倦，整节课都能集中精力。

二、运用现代媒体，提高学生学习爱好多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的留意，激发学生的学习爱好，使学生产生强烈的学习欲望，能使抽象的概念详细化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的猎取、记忆。

三、加强实验教学，增强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培育学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。协作校园文化节，开展了物理小制作竞赛，极大地调动了学生们动手做实验的热度。

四、因材施教，整体性提高学生成果学生智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，激励后进生。对学习成果优秀的学生，重点给予学习方式上的指导，提高他们的自学能力，激励、提倡他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当“领跑者”。特殊关注有学习欲望但学习困难的学生，常常与他们沟通，了解他们的困难所在，常常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热度，再循序渐进地指导他们把握一些简洁有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到“付出总有回报”。

五、重视德育渗透，培育科学态度在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探究物理学的过程中经历的细节事件，让学生了解科学探究中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、擅长发现极细微的现象、勤于实验反复探究的精神，培育学生实事求是的科学态度。

六、加强校本研修，提高业务素养坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，专心讨论《上好一堂课的22个关键要素》，反复解读《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，精心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高学生们的物理素养。

物理教学总结13半年来，在区、镇教育教研工作人员的正确指导和全体师生的共同努力下，我校的实验教学工作开展的稳妥扎实，为学生理解把握知识，理论联系实际提供了牢靠的保证。

一、落实制度，规范管理。

1、开学初，学校立即召开实验教学专题会，学校成立了以校长为组长的实验教学领导小组，会上校长分析学校实验教学现状，阐明实验员和有关老师的职责，要求写好有关实验计划和实验进度表。

2、健全管理制度。为保证实验教学的顺利开展和实验设备的有效利用，我们制订了严格的管理制度，使实验管理规范化、程序化。学校成立了生物、化学、物理实验教研组，各组室有专人负责管理。严格执行《实验仪器、药品的领用制度》、《实验器材的损坏赔偿制度》、《实验器材的借用制度》、《实验器材的维修保养制度》。同时，还建立了《实验仪器明细帐簿》、《学生实验记录簿》、《演示实验记录簿》、《仪器损坏记录簿》以及“四规章二职责”——《实验室规章》、《仪器室规章》、《实验老师职责》。各种规章制度完善上墙。全部仪器设备的说明书。实验记录、实验报告完整，有据可查。各种实验仪器按记录分类、定柜、定位、贴签，存放整齐，井然有序，各科仪器完好率达99%以上。同时做到了“十防”——防尘、防潮、防光、防锈、防震、防冻、防火、防爆、防毒。

3、加强实验教学的常规管理。充分利用好实验教学手段，调动学生乐观性，吸引学生留意力，提高学习效率。实验课堂教学是关键，我们要求实验老师专心备好每一堂实验课，克服对实验教学各个环节做了规范要求。学校领导深入实际、调查讨论，给予指导，这样使实验教学的每一环节落实到实处。

4、加强培训。为提高实验老师的业务能力，确保实验的开出率和成功率，我们组织实验老师进行实验理论和技能的学习，实行集体和自学相结合的方式，把握实验理论，娴熟完成整个实验操作过程，组织实验老师乐观参加各种培训班，促实验老师业务能力得到进一步提高。

二、加大投入，完善教学设施，保证实验教学的可操作性。

实验教学是个投入很大的教学项目，每年物理、化学、生物实验都需要大量的化学药品、动植物活标本等，而这些东西又不能重复使用，但为了实验教学的需要，学校全力以赴，大力支持，在购置实验用品时，从不打折扣。

为节约开支，学校还实行了购置与自制相结合的方式，组织和激励老师改制、创制、自制实验教具。生物老师利用节假日采集动植物标本，自己配殖青蛙卵、蟾蜍、草履虫等动物活标本。

实验教学的高投入，满足了物理、化学、生物等实验教学的需要，使我校的实验教学在硬件、软件建设上上档次、上水平，全国各地教育界的人士及兄弟学校的同仁曾多次到我校参观学习，对我校的实验设施及实验教学给予很高的评价。

完备的实验设施，为实验教学提供了有利条件。演示实验、学生分组实验的开出率均达100%，提高了实验设施利用率。在实验老师指导下，不论是化学、物理实验还是生物实验，同学们都可以亲自动手操作，加强了直观教学，提高了感性熟悉。通过实验教学，激发了学生的学习爱好，调动了学生学习乐观性，增强了学生动手操作能力。

物理教学总结14一、分层次教学实施的目的和意义

落实素养教育思想，就是要承认学生个体差异，体现因材施教的原则，充分进展学生的个性特长，在教育中既要把握学生整体性特征，又要顾及学生个性化特点。因此，欲实施真正意义上的素养教育，就必须对传统的班级授课制专心反思，找出其不足之处。学生成果不佳，除了老师的教学活动仍然偏重于知识传授，忽视对学生的.智能进展等因素有关外，漠视学生在知识能力上的个体差异，对“因材施教”原则贯彻不力，唯恐也是主要原因。“因材施教”的原则难以在实践中得到有效落实，既受老师的教育观念、教育艺术、教育手段的影响，也与教育教学目标的一刀切亲密相关，还与受传统的班级授课制的教学模式的限制有联系。因此对传统的班级授课制进行改革是十分必要的，而改革的最好方法是分层次教学。分层次教学思想，源于孔子提出的“因材施教”，是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。分层次教学能真正达到“以学生进展为本”因材施教的目的，能调动学生学习主动性，突出培育学生的创新精神和实践能力，促进学生均衡和谐进展，促进学生整体素养的提高和个性的进展，激励学有余力，学有专长的学生超前进展。同时制造条件，激励促进学习基础较差，学习上临时存在困难的学生能在学习中获得成功，得到相应的进展，实现“人人成功，个个进展”的办学目标，符合素养教育的要求。

二、分层教学实施的背景和指导原则

在当前的教学改革中，分层教学成为一个热点问题，它似乎成为解决学生个别差异、实现最优进展的灵丹妙药。但大量的分层教学改革的实验表明，它对提高学生的成果在起到一定的作用的同时也可能会带来一些影响学生进展的弊端。在对以往的分层教学实验进行分析、总结的基础上，我们逐步确立了我校分层教学改革的指导原则。

1．区分对待差异的原则。

讨论分层教学，首先要讨论学生差异。根据现代心理学讨论，我们把学生的差异分为可变差异和不变差异。可变差异就是指学生在知识储备、学习策略、态度与技能等方面的差异，这种差异是可以转变的。不变差异是指学生在个性特征、学科特长、爱好爱好等方面的差异。相对于可变差异而言，他们在短时间内不行转变，这些差异是学生的优势差异，我们要利用学生的这些特质促进学生个体优势的进展，做到学有专长。基于这些熟悉，我们便制定了“正视差异、利用差异、消除差异(作为统一目标和结果的可变差异)、进展差异(统一目标基础上的优势差异)”的区分对待差异的原则，为分层教学提供理论支持。

2．多元分层递进的原则。

与单纯对详细学科分层教学实验不同的是，我校的分层教学范围更广、形式更多、探究的空间更大。我们有对分层次考试、分层次教学、分层次作业的实践探究，还有成立实验班对成果优异的学生最优进展的探讨。这些多层次的探讨，为我校实施分层教学制造了一个深厚的氛围。

3．意识要超前的原则。

分层教学都要面对一个分层后学生、老师及家长如何看待分层的问题，对分层的正确熟悉是分层教学取得成效的前提。对此，我们把建立正确的分层观念作为实施分层教学的首要内容，务必使他们熟悉到：分层是为了教学和进展的需要，而不是给学生划分等级的依据，老师只有通过分层提供不同层次的教学，才能有助于促进有差异的学生得到普遍进展。脱离那些不切实际、无用的教学，尽可能的做到因材施教，这才是真正的教学中的公平，而不把公平仅仅停留在入学机会公平的水平上。

3．全面指导学生选择的原则。

老师对学生层次的选择要作出全面的指导，主要内容为：指导学生量力而行，从实际动身．不要偏高，力求使自己获得最大进展；指导学生根据自己的学习状况调整自己的学习层次；指导学生适应分层后教学环境的变化，引导学生将学习动机和心理状态调整到最佳水平。

4．主体性原则。

一是在正确指导的同时让学生自己作出选择。

二是在实施分层教学的各个环节，要充分落实学生学习的主体性。

实施分层教学、照料学生差异的目的就是为了更好地体现和发挥学生学习的主体性，让学生成为学习的主人，让学习成为学生“我愿意、我能够、我深信”能做好的事情，也只有使分层教学真正体现了学生的主体性，分层教学的成果才可能有质的提高。

三．分层次教学的特点

1，有利于培育学生的自主意识，提高学习主动性。

分层次教学中，班级的管理比较松散，老师的监督作用降低，这时，一些自主性比较强的学生能够主动协作科任老师，根据自身的特点，确定正确的学习目标和学习方法，取得了较好的成果；而一些学习主动性比较差的学生．学习成果就出现了滑坡。班级管理中，对学生的自主意识的教育，提高学生学习自觉性就显得尤为的重要。

2．有利于培育学生比较强的适应能力。

传统的教学模式中，一个学生的任课老师可能三年或六年都没有变化，他们常常习惯于一个老师、一种模式的教学，分层次教学中，随着层次的变化，任课老师随时可能发生变化，这时要求学生必须具有比较强的适应能力，老师必须帮助他们在比较短的时间内调整心态和学习方式，尽快适应新的任课老师。

3．分层次教学有利于学生的沟通、竞争。

在传统的课堂上，学生之间的沟通、竞争面比较窄，具有一定的局限性，而分层次教学中，学生可以分科目、同一层次、不同班级进行沟通、竞争，同学之间的沟通面扩大，在同一层次的学生的竞争也更加公平、激烈。

4．有利于因材施教，培育学生的个性品质。

教学施行分层次递进的方式，相应的班级管理也应当同步、分层次进行，与分层次教学相配套，促进学生的个性品质的养成。

四、各项分层教学改革的实施策略

1．执行分层次考试，以考促学，激发学生学习的乐观性。考试作为对学生课业评价的主要方式，对学生的“学”和老师的“教”起着重要的调节和导向作用。由于分层次考试比分层次课堂教学易于操作和被学生接受，所以我们先从实施分层次考试入手进行分层教学实验。

作为教育者，我们看到，学生的原有基础和学习能力是有差异的，随着招生规模的逐渐扩大，这种差异更加明显，对同一张试卷，有的学生感到轻而易举，有的学生却望而生畏，久而久之，有的学生感到学有余力，学习空间还没有被完全开发出来，有的学生却连学习的信心和士气都会动摇甚至丧失。于是，我们提出从每一个学生实际动身，立足于调动每一个学生学习的乐观性，着眼于每一个学生在原有基础上的进步与提高，面对全体，因材施教。详细做法是：把同一科试卷根据难易程度分成A、B、C三个层次，学生根据自身能力和水平自选。同时，允许对自己成果不满意的学生申请补考。这样，使学生的学习从对名次的追赶、对分数的斤斤计较的重压下解放出来，而回到了它的初始目的——猎取知识。分层次考试使学生考出了信心、动力和前进的方向，满足不同学生成功的需要，并通过给学生考试的自主选择权，培育了学生学习的自主意识和主动进展意识。譬如一个学生假如这次选了B，考试成果非常满意，那么下一次考试，学生就一定会选A，这时学生在平时学习中就会按A类的标准、要求来规范自己的学习。在分层次考试的实施过程中，我们不断完善出题的科学性，使考试层次的划分更加有针对性，更加明确，并在每次分层次考试结束后进行优秀分层次试卷的评比。现在我们使分层的A类试卷主要面对考取省市重点高中的学生，B类试卷面对考取一般高中的学生，C类试卷面对合格的一般初中毕业生，同时也满足体育、艺术生的需要。

2．实施分层次作业，注意作业的实效性和反馈功能，挖掘作业的教育价值。学校不仅注意作业对学生课堂学习效果的检查与巩固功能，更重要地强调了作业的反馈功能和实效性。作业的布置与修改要面对不同的学生体现层次性，不再是“一刀切”，而要给出不同层次的作业供学生选择。现在各学科的课外作业的布置由各科教研组统一安排，由任课老师轮流出本学科、本节次的课外作业，题目上标明A、B、C三个层次，使学生作业在分层的基础上更加科学、规范。此外，我们允许学生作业“开天窗”，不会题目可以不做，以增强作业的实效性，从而有利于老师真正了解学生的学习状况，进行有针对性的指导，也使每个学生都能立足各自基础通过作业发现问题，巩固知识，同时要求老师尽量多的面批作业。

3．实施分层次教学过程。

分层教学后，不仅是学生分层，而且老师的教学目标也要分层，制定科学合理可供进展的教学目标，起到教学定位、导向和激励作用，分层施教，教学的目的性、针对性加强了。如对低层次的学生应实行“低起步、补台阶、拉着走、多激励”的原则；对中层次的学生采纳“重概念、慢变化、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采纳“小综合、大容量、高密度、促能力”的教学方法。其次是训练分层，评价体系也分层，即使学生学习水平提高甚微，也要适时进行激励，也要予以乐观肯定。分层次教学班不同于分快慢班，这样的教学模式，使奋斗中的每个学生在校园的蓝天下仰头做人。增加了他们学习的自信心。

我们的做法是：

(1)充分备课是基础。老师在充分了解和熟悉学生的基础上，深入分析教材，科学处理教材，在备学生、备教材、备教法、备组织教学、备作业练习、备教学评价上狠下功夫，找准课堂教学的切入点和知识起点，以老师之主导作用促使学生发挥其主体作用，以双边活动作桥梁，沟通教学渠道。教学实践证明，对于学生基础构成较为复杂的班级，了解不同层次学生的比例，把握合适的教学起点，不断改良和优化其学习品质是实现教学目标和教学目的的重要基础，也是实施分层次教学的基本要求。

(2)方法得当是关键。与上述基本要求相适应的教学方法就是分层次练习、分层次提问、分层次指导、分层次要求、分层次评价，以此培育学生的信心和爱好，实现个性化教学，满足全体学生的求知愿望。分层次练习是指老师在巩固所授知识的过程中，按高、中、低不同层次设计不同难度的题目让不同水平的学生选择练习，使其各有所得；分层次提问是指老师在备课时设计出不同难度的问题，在课堂上有针对性的让不同水平的同学回答不同难度的问题，以使学习吃力的同学有同等的机会参加教学活动，提高他们的乐观性；分层次指导贯穿于分层次练习和分层次提问之中，要求老师拿出更大的耐心和热忱去关爱那些基础较差的同学，缩短其与优等生的差距；分层次要求并不是无原则地降低要求，而是基于保护学生的自尊心，增强学生的自信心这一教学思想的基础上，在教学的全过程中让各个层次的学生都受到激励和鼓舞。因此，老师对学生在知识的识记、认知、理解和应用等方面的要求应力求明确详细，在基本知识和基本能力方面要有明确的目标；分层次评价是教学面对全体学生的重要措施，形式上有学科竞赛、技能比武、课堂提问、作业及期中期末考试等。学科竞赛展现了优等生的实力，课堂提问、作业和期中考试占50％，可保证绝大多数学生的成果在及格线以上。对于试题的难度，我们要求任课老师科学把握，并保证有不同难度的选做题供不同层次的学生进行选择。这一做法为优等生提供了猎取高分的机会，为基础较差的同学提供了达标的机会，结果是大家都是胜利者。

总而言之，各环节