阅读策略单元《总也倒不了的老屋》

《总也倒不了的老屋》第2课时教案教学目标：1．会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。3．.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测。教学重点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。难点懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教具准备：教学课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第2课时一、游戏激趣，体验“猜想”指导语：同学们好，今天老师给大家带来了一个礼物，请根据老师提示猜一猜。（布偶）接下来咱们就继续边猜想边学童话。1、揭示课题。课件出示解题：（1）（学生齐读课题）指导读好多音字“倒”。预设：“倒”是多音字，读音有：“dào、dǎo”，本课是总也倒（dǎo）不了的老屋。（2）读了课题,你们的头脑中产生了哪些疑问?（老屋活了多少年了?为什么它总也倒不了?）二、品读课文，感悟探究1、我是老屋，已经活了一百多岁了。窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。很久很久没有人来我这儿了。哎！”“同学们推测一下，老屋此刻心理感受是怎样的？”说说从哪些词看出老屋很老了？”2、指导读第一自然段，读出老屋的孤独、寂寞。“你感觉老屋接下来会说什么呢？模仿老屋的口吻，说一说。”3、预测老屋倒下去了吗？“就在老屋非常难过地想要倒下的时候，一场暴风雨来了，它听到了一个小小的声音，一只可爱的小猫出现在它面前，同学们预测一下，小猫来干什么？会说些什么？老屋会答应吗？”

（1）学生预测，小组交流，全班交流。（2）指导读小猫的话，体会小猫迫切希望得到老屋帮助的心情。（3）观察老屋的插图，说说老屋的神情。“请大家观察老屋的神情，你觉得这是一座怎样的老屋，然后再预测它会不会答应小猫的请求。”（4）教师读课文3-5自然段，请学生听听，看课文内容是否与自己预测的一样。引导学生懂得“读故事时，我们可以根据插图进行预测故事的内容。”（5）男女分组读小猫和老屋的对话。4、学习收留母鸡“送走了小猫，老屋又说了句——‘再见，好了，我到了倒下的时候了。’老屋说完倒了吗？预测一下”。（1）谁来了“同学们预测一下这又是谁在说话呢？”“刚才你们预测来了很多小动物，请你根据‘二十一天’‘孵小鸡’‘我找不到一个安心孵蛋的地方’判断一下究竟是谁来了？”（2）预测老屋会答应老母鸡的请求吗？“如果你是老屋，别人反复来打扰你，你会怎样？请联系生活实际预测一下。”“同学们的预测都有可能，有的根据自己的生活体验进行了预测，觉得老屋可能会不耐烦，有的根据插图进行了猜想，觉得老屋会帮忙。只要预测都有道理，预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可以不一样。”“读故事时，我们可以联系实际生活经验预测故事情节的发展。”（3）男女生分角色朗读第7-9自然段。5、学习收留小蜘蛛。

（1）老屋告别母鸡，就要倒下去的时候他又听到了什么？（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（3）第二天，蜘蛛离开了吗？你是怎么知道的？（4）指导朗读。①指名两个学生分角色读老屋和小蜘蛛的对话，师生评议。②教师小结，指名再读，学生自由练习感情朗读。6、小蜘蛛的故事讲完了，老屋该倒下了吧！（学生自由交流。）三、本课小结这节课我们体会到了老屋助人为乐的美好品质，我们要学习老屋这种助人为乐的好品质。四、作业1、老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物吗？这些小动物会对老屋说些什么？发挥想象写一写。2、小蜘蛛的故事一直没讲完，你认为老屋会倒吗？为什么？发挥想象写一写。五、教学反思：本单元为阅读策略单元，预测，这种阅读方法，非常有趣而富于想象，《总也倒不了的老屋》是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡、小蜘蛛之间的故事。课文有七处旁批，都是模仿儿童真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什么地方、依据什么来预测。本堂课，我我采取边读，边根据故事情节做预测。我认为，成功之处在于，我运用了朗读感悟法，通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，进行及时评价，激发学生的朗读兴趣，包括师对生、生对生的评价，教师这样的引导也能为其他学生启到引导作用，引导学生不要老把眼睛盯着别人的短处，尽挑缺点，而应该学会用欣赏的眼光去捕捉别人的优点。并且，全程以问答谈话形式师生进行互动，启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考，得出结论。不足之处：在课文的新编故事环节，学生没有想象力，创意乏善，在预测过程中，学生也是千篇一律，跳脱不出课文已