第六册五课外国诗两首教学教案

第六册五课外国诗两首一教学教案5外国诗两首教学目的.学习抓住事物特征抒发感情的方法。.学习本课追求人生理想，树立正确的人生观。教学重难点.重点：把握诗人人生理想的表达。确立正确的人生观。.难点：学习抓住事物特征进行表态、抒情的艺术技巧。教学时间一课时教学过程一、预习.查字典，读准以下加点字的音。雾霭(ai3)吼叫(xiao4)嘎吱(gal)渺小(miao3).查工具书，解释以下词语。(1)雾霭：即雾气。气温下降时，水点浮在空气中。，(2)抛弃：扔掉不要。(3)嘎吱：象声词，形容物体受压力而发出的声音。(4)负债蒙恩：欠人钱财，接受他人的思想。.朗读两首诗，思考自读提示。二、导人.作家作品简介：。莱蒙托夫(1814—1841),十九世纪上半叶俄国浪漫主义诗人和现实主义作家，出身贵族。1837年为抗议沙皇政府谋杀普希金而创作的政治抒情诗，引起了社会各界的注目，并遭沙皇迫害。流放到高加索。1840年再度放逐，次年在决斗中被杀害。他一生写过400多首短诗，还有长诗、长篇小说和剧本。代表作小说〔当代英雄)塑造了孤傲的“多余人〃典型毕巧林，揭示了沙皇专制社会腐朽的本质。莱蒙托夫是普希金现实传统的继承者，在俄国文学史上占重要地位。泰戈尔（1861—1941）,印度诗人，作家和社会活动家。生于加尔各答的一个地主家庭。父亲是哲学家和社会改革家。曾留学英国，一生创作丰富，有诗集50余册，中、长篇小说12部，短篇小说百多篇，剧本二十几部，此外还有哲学、政论、回忆录、游记等著作。代表作是诗集〔吉檀迦利）〔新月集〕，长篇小说〔沉船〕〔戈拉），剧本［红夹竹桃）等。他的作品揭露和责备了帝国主义者、封建势力与买办洋奴的横暴，深切同情下层劳动人民。他继承了印度民族文学的传统，诗歌风格清新，具有民族风格，但也带有奇异色彩的成份情调，他的创作对印度文学开展影响很大。鉴于他的努力创作和文学成绩，1905年被授于诺贝尔文学奖。他的诗集也被选进高中学生必读书之列。.导语“诗言志〃，中国人是这样认为的，外国人呢这节课我们便来学一学俄罗斯诗人莱蒙托夫的〔帆）和印度诗人泰戈尔的〔萤火虫〕，看一看外国人写诗是否也“言志〃。三、正课.朗读诗歌〔帆）想想“它到遥远的异地寻找什么它把什么抛弃在故土〃商量并归纳：这只在雾海上孤独航行的白帆船，正是诗人自身的写照。青年莱蒙托夫生活在一些不思进取的贵族子弟中间，他鄙夷他们的无聊和空虚，渴望凭着自己的能力去建功立业。他到遥远的异地寻找自己的理想，要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击，完成自我人生的价值。它把空虚的生活，无聊的消磨生命，碌碌无为抛弃在故土。.提问：怎样理解“它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆〃这句话商量并归纳：波涛汹涌，海风吼叫，海上的风暴惊心动魄。“桅杆弓着身在嘎吱作响〃，它在全力抗争，要战胜风浪。从这里我们可以看出帆不是要寻找安逸空虚的生活，而是选择了与狂风搏斗，与风暴抗争。它不是追求“清亮的碧流〃“金色的阳光〃，而是“祈求风暴〃，它要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击，完成自身的价值。3。提问：“不安分的帆儿却祈求风暴，/好似风暴里有宁静之邦〃这两句诗表达了诗人怎样的人生理想商量并归纳：它表达了“帆儿〃的理想，即在与风暴的抗争中表达自身价值。这也是诗人自己的理想。诗人借“帆儿〃表达了自己对人生的追求。显示了他卓尔不群、不甘平凡的人生态度。.朗读，想一想诗中的“萤火虫〃究竟是什么看一看，这首诗采纳了什么人称这样写好在哪里商量并归纳：“萤火虫〃原是指一种能发光的昆虫，黄褐色、尾部有发光器，这里诗人用以指代那些小人物，一般人。这首诗采纳了第二人称“你〃的写法，第二人称写法一般是通过这种亲切无间的对话形式，平和的、在不知不觉中把作者的感情传导给读者，收到较好的效果。.看一看，想一想微小的萤火虫给了你怎样的人生启发怎样理解“你仅仅服从了/你内在的力量〃的含义商量并归纳：“萤火虫〃是小昆虫，本意指代一般人，小人物，这首诗是通过“萤火虫〃告诉读者，“尽管我们是一般人，小人物，我们也不要气馁，只要我们发挥了自己的一份潜能，对社会、对国家尽了我们应尽的责任，我们便可以骄傲〃，这便是这首诗给予我们的人生启发。“你仅仅服从了/你内在的力量〃含义是：萤火虫毕竟是小昆虫，它自身的发光原是极其卑微的，这并不是萤火虫的过错。一个人的能力有大有小，这绝对不能怪罪这个人，小人物，一般人能力低对社会作用小，这是无可厚非的，我们用不着因为能力低而丧失对人生的追求。只要我们凭自己的努力，尽了能力那就行了，“因为宇宙一切光芒/都是你的亲人。〃四、小结“诗言志〃，古今中外毫不例外。中，莱蒙托夫借“帆〃这个形象寄予了自己人生的选择和理想的追求。中，泰戈尔用明白如话的诗句，向我们揭