老狼老狼123教案5篇

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老狼老狼123教案篇1

活动前的思索：

教材的分析：本次活动选曲为《拨弦》，主要采纳幼儿喜欢的游戏方式，让他们在活动中感受曲目轻快、诙谐、幽默的风格，体会鲜亮的节奏和剧烈的重音效果，让幼儿在开心的游戏活动中不断感受音乐带给他们的乐趣。教学活动的过程需要着重幼儿艺术感受力和制造力的进展，着重幼儿的活动过程。

幼儿分析：我班幼儿已能把自己的阅历与音乐结合，产生联想，体验音乐的心情，而这些进展都以听为基础。大班幼儿听觉分化技能更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力渐渐加强，他们的进展方向是从音乐的表面深入其内部，听便音乐中有趣的改变，进展音乐感受力。本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程，以倾听引导仿照为主，重点是引发孩子参加性，诱发孩子的制造性。让幼儿在活动过程中感受到应有愉悦感和性格化的表现，并能够运用不同的方式表达自己的感受和体验，这些也都是大班幼儿所需要的。

活动重点：引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。

活动难点：启发幼儿尝试用性格化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。

活动目标：

1.引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。

2.启发幼儿尝试用性格化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。

3.在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的欢乐。

4.对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5.感受音乐的欢快激烈的心情。

活动预备：

1.音乐图谱

2.《拨弦》音乐

3.大灰狼头饰、手偶。

活动过程：

〔一〕初步感知，激发爱好

1.老师生动地讲解并描述《聪慧孩子和笨老狼》的故事导入,激发幼儿爱好。

老师：今日老师为小伙伴带来一个故事，故事里面有一只笨老狼和很多聪慧的孩子，请你认真他们之间发生了什么事情？

老师："聪慧的小伙伴们，你们敢不敢跟着笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊？"〔这个环节中通过故事导入，让孩子在音乐的背景下了解了故事的情节，知道了不让大灰狼发觉的奥秘，也激发了幼儿参加到活动中的爱好〕

〔二〕感知乐曲中的重音。

1.老师出示图形乐谱，让幼儿观测。

老师：〔出示手偶〕这就是笨老狼，〔出示图谱〕这就是黑森林，下面我们要跟着笨老狼在黑森林里走一走，请你看看森林里的什么地方笨老狼做回头看的动作。

2.播放《拨弦》音乐，幼儿观看图谱，老师用大灰狼布偶进行表演，重点突出音乐重音处"笨老狼"做回头看的动作。

老师：图谱中什么地方是聪慧孩子跟着笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下来回头看？〔幼儿通过观测回答下列问题〕

3.再次播放音乐，依据图谱，让幼儿感受音乐中的狼走和狼停，感知乐曲中的重音。

老师：笨老狼走在前面带路时的音乐是什么样子的？回头看的时候音乐又是什么样子？两段音乐有什么不同？

4.依据图谱，再播放一遍音乐，请幼儿看老师指挥，在重音处拍手。

老师：那现在请小伙伴们用小手指跟着我到黑森林里玩玩好吗？跟着笨老狼走的时候我们可以用食指跟随老师轻轻点动，老狼回头看的时候我们可以做什么动作？

〔三〕感知乐曲结构

1.老师出示图谱，引导幼儿感知全段乐曲。

老师：狼总是走一点就回头看吗？哪段时间走得最长？它一共回头看了几次？

2.老师与幼儿一起变换方式观赏音乐。

老师：小伙伴们，现在我们边听音乐，边在自己的腿上和胳膊上走一走好吗？老狼回头看的时候除了可以拍手，还可以用什么动作？

〔四〕情景表演游戏

1.角色表演老师：现在老师扮演老狼，小伙伴们扮演聪慧孩子，想想当老狼回头看的时候，你们做什么动作可以不被老狼发觉呢？

老师：当老狼没有发觉你们，带着你们走黑森林的时候，你们应当是什么动作表情呢？当老狼转过来看着你们的时候你们又是什么动作和表情呢？

请全班幼儿扮演笨老狼，老师扮演聪慧孩子。角色互换表演一次。找出两名或多名幼儿扮演本老狼，进行分组游戏。

2.制造性游戏引导幼儿在音乐重音处创编恐吓大灰狼的声音、动作，如狗叫声，放枪声、扮老虎、伴农民等等。

老师：小伙伴们，你们怕笨老狼吗？那笨老狼又怕什么呢？我们一起来想想方法吓吓笨老狼好不好啊！

活动延伸：

继续让幼儿玩这个游戏，深入感知乐曲句末重音和非常结构。

活动照片：

活动评价：

执教老师自评：

在本次教学活动中，我通过故事、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，按部就班,层层深入，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构，掌控乐曲中重音的涌现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规章教育在潜移默化中表达出来。

图谱比较贴切：图谱有着剧烈的视觉效果，它的.涌现，让孩子们很快找到了"笨老狼回头"的音乐〔乐曲中的重音涌现的地方〕，通过视觉与听觉的有效结合，在活动中老师引导孩子们看图谱找重音、听音乐找重音，不同要求逐级提出加深难度，突破了重难点，达到了教学目的。整个活动始终以情境化的教学、游戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，表达着愉悦性、进展性。在整个教学活动中，我尽可能地富有激情，由于只有我自己被音乐感动，才能感动孩子、感动大家。

教学反思：

在音乐观赏方面我有一个特别深刻的体会就是无论倾听什么类型的音乐都要给幼儿留有一个想象和进展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程的每一个环节，都不可避开的带有实践者的性格特征。所以我们在教学的时候肯定不要把自己的想法强加于孩子，而是要利用自己现有的知识去引导幼儿去主动的倾听和观赏。对于某一音乐作品如何理解，对于一首歌如何表现，我们都应鼓舞孩子有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样才能通过音乐教育使孩子的性格得到张扬和进展。

老狼老狼123教案篇2

活动目标：

1、在"老狼老狼几点了"的游戏情节中感知乐曲的abc结构。

2、能辨别不同的音色，并依据不同音色做出相应的动作。

3、在音乐游戏中体验与同伴游戏的欢乐。

4、初步观赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充斥幻想盼望的情感，并尝试用语言进行表述。

5、初步感受歌曲中亲切的心情，用亲切的语调唱歌。

活动预备：

音乐一段、ppt课件、老狼头饰假设干

活动过程：

一、进场：师生共同回忆游戏《老狼老狼几点了》的游戏玩法入场。

二、初步感知音乐：

1、以简约的故事引入师："刚才我们在外面玩了一个什么游戏？"你们想玩得更快乐些吗？

"今日老师把这个游戏藏在一段好听的音乐中，请你从音乐中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音乐里的这个游戏，小羊在天黑以后会发生什么事情呢？我们一起来听听吧！〔第一遍〕

2、出示图谱，感知音乐师："你们找到狼和小羊在什么地方了吗？我看见有些小伙伴用表情表现出来了，张老师也找出来了，而且我还把它画了出来。"

三、理解乐曲结构

1、老师依据音乐援助幼儿分析乐曲结构师："请你告知我，我画出来的这个游戏什么颜色是老狼，什么颜色是小羊？"

2、师："你们说得对不对呢？我们一起看着上面的游戏图来听听音乐好吗？"请大家跟着老师手中的小红点点来一起听哦。(第二遍)〔边放音乐老师边做动作〕

3、师："这下听出来老狼和小羊了吗啊？"小结:原来白色的是小羊，黑色的是老狼。

四、按游戏图谱分析角色：

1、师："小羊的音乐听起来让你感觉怎么样？"〔欢快〕老狼的音乐听起来让你感觉怎样？〔凶狠、吓人〕

2、听音乐看着游戏图谱加上你的动作一起来玩一玩。〔第三遍〕〔师幼一起做动作〕

3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进行游戏。

师："这次我们用口型和动作来表现音乐，不发出声音哦。"听清晰什么地方师小羊，什么地方师老狼？〔第四遍〕〔师幼无声表演，感受两种不同音乐〕

五、听音乐和老师一起玩游戏。

1、老师当狼，幼儿坐在椅子上做造型进行游戏。〔前四句〕出示老狼玩偶，老狼跟我们做游戏，不被老狼发觉〔提示小羊不乱动，不让老狼发觉〕老狼转身的时候小羊要变成木头人哦，不被老狼发觉。

2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。〔前四句〕--确定造型独特的幼儿--鼓舞幼儿变成不同的造型

3、幼儿分角色进行游戏：

第一次：老师当老狼，孩子们当小羊〔面朝听课老师们表演〕〔第五遍〕第二次：请部分孩子当老狼，部分孩子当小羊，小羊进行游走，当听到老狼的音乐时，要立即停下做不同造型，没有实时停下造型的将被狼抓住。〔第六遍〕

4、幼儿两两结合进行分角色游戏：

当老狼说晕了晕了的时候，两两相抱的小羊不会被老狼抓走。〔第七遍〕两名幼儿结合商量好角色，进行游戏，最末老狼被打晕在地上，幼儿互换角色进行游戏。提示幼儿听清晰音乐，并依据音乐做出相应的角色动作。

活动反思：

1.在备课过程中知道小伙伴对钟表这一块认识有点薄弱，但小伙伴在游戏中认识钟表的技能超出了我们的想象。

2.活动过程的反思，通过游戏边玩边学让小伙伴开心而主动的学习到知识是我们的目标。

老狼老狼123教案篇3

【设计意图】

让幼儿在开心的游戏活动中不断感受音乐带给他们的乐趣，教学活动的过程需要着重幼儿艺术感受力和制造力的进展，着重幼儿的活动过程，大班幼儿听觉分化技能更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力渐渐加强，他们的进展方向是从音乐的表面深入其内部，听便音乐中有趣的改变，进展音乐感受力。本次活动过程的设计遵循了儿童学习的心理过程，以倾听引导仿照为主，重点是引发孩子参加性，诱发孩子的制造性，让幼儿在活动过程中感受到应有愉悦感和性格化的表现，并能够运用不同的方式表达自己的感受和体验，这些也都是大班幼儿所需要的。

【活动目标】

1、引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐曲结构。

2、启发幼儿尝试用性格化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。

3、在游戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的欢乐。

【重点难点】

活动重点：引导幼儿感受乐曲，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。

活动难点：启发幼儿尝试用性格化的动作或游戏结果表现对乐曲重音的感知。

【活动预备】

1、音乐图谱。

2、《拨弦》音乐。

3、大灰狼头饰、手偶。

【活动过程】

〔一〕初步感知，激发爱好。

1、老师讲解并描述《聪慧孩子和笨老狼》的故事导入。

老师：今日老师为小伙伴带来一个故事，故事里面有一只笨老狼和很多聪慧的孩子，请你认真他们之间发生了什么事情？

老师："聪慧的小伙伴们，你们敢不敢跟着笨老狼一起到黑森林里面去走一走啊？"〔这个环节中通过故事导入，让孩子在音乐的背景下了解了故事的情节，知道了不让大灰狼发觉的奥秘，也激发了幼儿参加到活动中的爱好〕

〔二〕感知乐曲中的重音。

1、出示图形乐谱，让幼儿观测。

老师：〔出示手偶〕这就是笨老狼，〔出示图谱〕这就是黑森林，下面我们要跟着笨老狼在黑森林里走一走，请你看看森林里的什么地方笨老狼做回头看的动作。

2、播放《拨弦》音乐，幼儿观看图谱，老师用大灰狼布偶进行表演，重点突出音乐重音处"笨老狼"做回头看的动作。

老师：图谱中什么地方是聪慧孩子跟着笨老狼往前走？什么地方是笨老狼停下来回头看？〔幼儿通过观测回答下列问题〕

3、再次播放音乐，依据图谱，让幼儿感受音乐中的狼走和狼停，感知乐曲中的重音。

老师：笨老狼走在前面带路时的音乐是什么样子的？回头看的时候音乐又是什么样子？两段音乐有什么不同？

4.依据图谱，再播放一遍音乐，请幼儿看老师指挥，在重音处拍手。

老师：那现在请小伙伴们用小手指跟着我到黑森林里玩玩好吗？跟着笨老狼走的时候我们可以用食指跟随老师轻轻点动，老狼回头看的时候我们可以做什么动作？

〔三〕感知乐曲结构

1、老师出示图谱，引导幼儿感知全段乐曲。

老师：狼总是走一点就回头看吗？哪段时间走得最长？它一共回头看了几次？

2、老师与幼儿一起变换方式观赏音乐。

老师：小伙伴们，现在我们边听音乐，边在自己的腿上和胳膊上走一走好吗？老狼回头看的时候除了可以拍手，还可以用什么动作？

〔四〕情景表演游戏

1、角色表演老师：现在老师扮演老狼，小伙伴们扮演聪慧孩子，想想当老狼回头看的时候，你们做什么动作可以不被老狼发觉呢？

老师：当老狼没有发觉你们，带着你们走黑森林的时候，你们应当是什么动作表情呢？当老狼转过来看着你们的时候你们又是什么动作和表情呢？

请全班幼儿扮演笨老狼，老师扮演聪慧孩子。角色互换表演一次。找出两名或多名幼儿扮演本老狼，进行分组游戏。

2、制造性游戏引导幼儿在音乐重音处创编恐吓大灰狼的声音、动作，如狗叫声，放枪声、扮老虎、伴农民等等。

老师：小伙伴们，你们怕笨老狼吗？那笨老狼又怕什么呢？我们一起来想想方法吓吓笨老狼好不好啊！

活动延伸：继续让幼儿玩这个游戏，深入感知乐曲句末重音和非常结构。

【活动反思】

在本次教学活动中，我通过故事、游戏、图谱提示多种方式让幼儿在听音乐过程中感知音乐的重拍，按部就班,层层深入，逐步让幼儿了解音乐的性质和结构，掌控乐曲中重音的涌现。并引导幼儿大胆表现自己的情感和游戏中的乐趣。让规章教育在潜移默化中表达出来。

老狼老狼123教案篇4

一、活动目标：

1、初步感受乐曲轻快、诙谐的心情，熟识乐曲结构；

2、利用图谱、身体语言和语音等多种形式来表现音乐，查找音乐进行的规律；

3、享受游戏的欢乐，学习有掌握的按规章游戏。

二、活动预备：

1、图形乐谱；

2、老狼和小孩的手偶；

3、关于《聪慧孩子笨老狼》的故事一那么。

4、知识预备：课前与孩子一同玩过“停停走走”的游戏，能够进行肯定的自我掌握。

三、活动过程：

1、游戏“停停走走”入场，引导幼儿在没有音乐的时候能掌握好自己不动。

2、完整倾听音乐，鼓舞幼儿大胆说出自己的感受。

3、幼儿边倾听音乐，边看老师用手偶在图形乐谱中表演，初步引导幼儿了解乐曲的结构和情趣。

4、幼儿倾听音乐，进一步感知乐曲的结构。

1〕幼儿边倾听音乐边看老师用小而明确的身体动作“走路”和“回头”的音乐。

2〕幼儿在座位上和老师一起用小而无声的动作跟随音乐进行感知。

3〕引导幼儿用语音表现音乐。

5、游戏“聪慧孩子笨老狼”。

老师扮演笨老狼，全体幼儿扮演聪慧小孩听音乐玩游戏：“老狼”走时小孩跟着走，“老狼”回头时，“小孩”变成“老狼”不爱吃的东西不动。

老狼老狼123教案篇5

活动目标：

1.感受音乐跳跃的节奏带来的愉悦，辨别出乐曲非常的乐句结构，了解乐曲中重音涌现的规律。

2.学习制造性地用绘画、身体动作等方式表现笨老狼走路、回头的音乐。

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