中级社工满足部分学生特殊需要的学校社会工作

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中级社工满足部分学生特殊需要的学校社会工作中级社工：得志片面学生特殊需要的学校社会工作

导语：学业窘境学生是指什么?人际关系窘境学生又是什么?得志片面学生特殊需要的学校社会工作的内容你知道吗?大家跟着我一起来看看吧。

得志片面学生特殊需要的学校社会工作[了解]:

一学业窘境学生

1.学业窘境是指学生的学业劳绩没有达成学习上期望达成的标准

1学生自身理由

2学校因素

3家庭因素

4社区因素

2.学生遇到学业窘境往往是多因素交织影响的结果

1对于一般理由引起的学业窘境问题，可以以服务对象的学业进步为中心任务，通过学生的家长、老师、同学等收集资料，判断其问题形成的理由。通过与学生沟通、协调，辅助其制定解决此问题的服务方案。

2对在学习障碍方面存在共性的学生，如留神力不集中、缺乏学习兴趣、考试焦虑等，可以把面临同样问题的学生组成一个小组，让他们彼此共享阅历和感受，从而达成彼此激励、彼此促进的效果。

3对有学习障碍的学生，如考试焦虑、读写困难等，在充分了解他们的处境后，学校社会工可以代表其与学校老师商谈，建议采取个别化教学的方法，通过对他们降低学业要求、变更教学方式或补课等方式，辅助其走出窘境。

4对因家庭问题陷入学习窘境的学生，学校社会工可与其家庭联系，并与其家人合作，以扶助学生营造一个良好的学习环境。

二人际关系窘境学生

人际关系窘境是指在交流过程中渴望与人沟通、得到别人理解却由于种种理由难以实现的一种状态。学生人际关系窘境主要表现为：第一，沉静寡言型，这片面学生通常自我封闭，不爱说话，也不热爱与人打交道。表现在深层次上，是由于他们缺乏人际交往才能，自信仰缺乏。其次，遭人排挤型，这片面学生通常自我意识猛烈，对人、对事坚持己见，轻易与人产生误会和争执。第三，行为偏激型，这片面学生通常态度孤高，一意孤行，不服管教，经常与同学、老师、家长发生冲突。第四，专横霸道型，这片面学生往往凭借自己刚强的舟体、优越的背景、出格的言行或特有的技能凌辱弱小，拉帮结派，与人为敌，以此达成扩大影响、彰显天性、抗拒权威、表达自我的内在目的。

1对那些遇到严重人际关系窘境的学生，社会工可以通过屡屡接洽和辅导，了解他们问题产生的理由，并和他们一起制定出解决问题的方法。

2对他们举行自我断定训练，并通过嬉戏、角色扮演等方式指导人际交往的良好方式。重在促使学生开放自己，学会崇敬他人，接纳不同观法，并学会良好的沟通和表达自己观法的方法。

3一方面指导学生学习良好的人际互动方法，学会彼此崇敬与扶助;另一方面采用人性化的行为模范准那么，以理性民主的态度来指导学生。同时，供给学生自我表现的机遇，使学生从告成阅历中获得自我断定。

4学校社会工可以和老师、家长以及同学多方联系，苦求他们的辅助，共同解决学生的问题。

三家庭生活窘境学生

家庭生活窘境学生主要指家庭贫困和特殊家庭的学生，包括低保家庭等。这些学生主要面临的窘境有：一是心绪问题，他们轻易遭人轻视，不被社会认可，轻易产生自卑心理，有很大的`精神压力;二是经济压力问题，这些特殊家庭一般都会面临确定程度的经济压力;三是孩子照管的问题，这些家庭一般都会对孩子的关注较少，有的甚至对孩子疏于照管。

1.情感支持

学校社会工可以通过适当的感情介入与情感支持，扶助学生表达心声，宣泄心绪;通过接纳、崇敬、理解等工作技巧，扶助学生巩固自信，察觉自己的才能与资源;通过必要的互动练习或行为演练，使学生提高与人沟通、人际交往的技术、技巧，恢复士气。

2.进展支持系统

学校社会工可以把好像家庭背景的孩子组成互助或成长小组，让他们彼此支持，彼此学习，共同探讨解决问题的方法。在小组中，积极挖掘学生的内在潜力，鼓舞他们的生活士气，使他们看到家庭和自己的资源，学会以积极的心态面对生活。充分利用小组资源，形成社会支持系统。

3.挖掘社会资源

学校社会工要主动与相关社会机构、民政部门或有关团体联系，促进他们了解这些家庭子女的生活情况，掌管他们在学校的表现与学习处境。同时，辅助家长寻求社会救助，扶助特殊家庭的家长组成互动团体、协作小组，使家庭之间资源共享，优势互补，互助解决现实问题。

4.开发学生潜能

学校社会工可以扶助学生以积极的心态对付自己，察觉自己的优势，让他们看到家庭困难是挑战也是机遇，或许这些困难将他们推到了窘境乃至绝境，但也会激发他们的生命动力，点燃生命中最旺盛的气力，反而能够超越自己。从优势视角人手，开发生命的内在气力，是学校社会工作可以着力的地方。

四心理状况窘境学生

在学校里，学生常见的心理状况窘境有颓唐、压抑、抑郁、冷漠、嫉妒、焦虑、孤独和暴躁等。学校社会工在面对此类心理状况的学生时，可以从以下几方面开展服务：

1对那些一时存在心理困扰的学生，学校社会工可以通过与他们沟通交流，扶助他们缓解内心压力，舒缓心绪，辅助他们恢复正常的学校生活。

2对于那些有着一致问题的学生，学校社会工可以把他们组织在一起，使他们彼此沟通，交流心事，在以他人为镜中察觉并改正自己的问题，从而达成彼此之间彼此促进的效果。同时，还要与家长协同合作，赋予学生理解和支持。

3通过学校宣传，使同学们正确理解心理状况窘境并不等同于精神病，请同学们多赋予理解和扶助。

4与学校和老师合作，对这些学生赋予识别对待，使学生的压力裁减到最小。同时，对那些切实存在严重心理障碍的学生，可以把他们转介给专业的心理老师或者心理医生。

五特殊行为群体学生

1学校社会工可以利用个案辅导，探究问题行为的真正理由。针对概括理由，制订介入筹划，实施辅导。

2学校社会工可以开展兴趣小组、交流小组等互助成长小组，让学生在小组中发泄心绪与压力，获得彼此支持。同时，让学生交流成长体会，学习成长阅历，巩固正向动机，扶助其获得成就，提高自信仰。

3可以通过家访了解家长的管教方式、亲子关系及家庭状况，同时，利用家长会宣传亲子教导方案，