一年级下册数学教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——一年级下册数学教学随笔小挚友们在一年级的下学期都学了什么呢？下面就跟随我一起看看老师们的教学随笔吧。

一年级下册数学教学随笔：教学随笔

一年级学生刚迈进小学大门不久，小学生活与幼儿园对比，学生环境变了，学习内容多了，学习负担重了，使他们原来那种对小学生活的奇怪心和求知欲一下子消散了，他们感到消沉，甚至失去学习兴趣。为了能够激发起他们的学习兴趣，我主要是在数学课堂教学中要采取多种方式，创设各种情境，譬如可以把有关的学习内容编成儿歌，尽可能地增加图片内容，各种媒体的介入，课中间的嬉戏安置，动手操作、小红花、小红旗的赏赐等来巩固教学内容的形象性、趣味性，促使他们对学习数学感兴趣，从而很快地适应小学阶段的生活。

另外，在平日的教学中，还可以根据教学内容的需要，创设合理的情境，譬如在教学“米和厘米”时，让学生扮演测量员，测量出教室的长、宽；教学“元、角、分的熟悉”时，让学生来当售货员，模仿超市工作情境，稳定所学的学识，使之生动运用，还有当小小邮递员、小医生等等，儿童在这些活动中，求知欲得到了得志，更加情愿投入到新的学习情景中去，这样，客观环境与主体活动的和谐，有利于儿童身心进展。

当然，兴趣的引发也是多渠道的，除了环境的感染，有教师语言创设的情境也有相当大的作用。低年级学生对童话故事、猜谜等特感兴趣，例如在教学“时、分的熟悉”这一课时，一开头就可以用谜语引入新课，教学时，老师可以面带微笑对学生说“这儿有一个谜语，想不想猜？”“谜面是……”，这样一下子就把学生的留神力吸引过来了，学生迫不及待地举起了小手，老师可以报告他们“猜对了”，并夸奖说“真聪明”，然后让学生猜猜这节数学课会学什么新学识，这样一下子就激发了学生的学习兴趣。

总之，在数学课堂教学中所创设的一个又一个的情境，能使儿童在优化的情境中活动起来。这样，学习成为儿童的主观需求，主动地学习又带来了告成的喜悦，从而产生了探究学识的乐趣，创造的乐趣和积极向上的乐趣。

一年级下册数学教学随笔：《位置》教学反思

《位置》这节课根据新课程“以学生的进展为本”的教学理念，我用心设计了让学生用眼查看、动口表达、动手操作、精心斟酌的小组活动。学生始终在教师创设的概括场景中轻松、高兴地学习，前后、左右的空间位置关系。下面是我对《位置》这节课的教学反思

一、根据学生熟悉空间方位的特点创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动阅历。

一般学生在6岁时就能完全正确地分辩“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”分辩尚未进展完善。因此，在教学中，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立分辩，而对“左、右”的分辩，要充分利用日常生活中，左右手的功能来扶助学生熟悉哪只是左手，哪只是右手，进而使学生对左右的熟悉逐步深入。

二、在嬉戏活动中引导学生鉴别位置关系。

新课程提出，学习目标应由“关注学识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出学识”转向“引起活动”得到“体验、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、“阅历”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的嬉戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的璀璨，从中体验到学习的乐趣，并增加告成感。假使察觉自己“上当”的同时，他们就会加紧校正。如此设计，不仅提防学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的得志，使学生心中弥漫冲动与挑战，获得内心的充实和得志。心理学的研究也说明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而积极投入学习。

一年级下册数学教学随笔：教学随笔

本单元教学内容是20

以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法；二是用20

以内退位减法和以前学过的进位加法解决简朴的实际问题，即“用数学”

。因此学生学习这片面内容时，务必在

理解算理的根基上学会计算方法，并通过合理的练习达成确定的纯熟程度，切实为以后学习打好根基。

在教学中重视引导学生在概括的情景中学习数学学识。

利用教材供给的大量教学资源编成好玩的故事或假设一个真实的情景，

吸引学生想得出

结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投

入，同时能激活学生原有的学识和阅历，如加减法的含义、加减法之间的

关系等，以此为根基开展想象和斟酌，自觉地构建自己的学识，学会计算方法。

引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习学识。一年级小

学生以概括形象思维为特点，而且有意留神时间短、爱说、爱动。我在教

学中应充分考虑学生的年龄特点，在概括活动中引导学生多动手、动脑、

动口，调动各种感官加入学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，

目的是激励学生举行天性化的学习，充分表示每个人的学习潜能。

采取生动、好玩的方法提高计算练习的效果。

引导学生把所学学识用

到生活中去，解决身边的数学问题。在教学时，启发学生独立查看察觉，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，

举行探索解答；结果交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，

让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。

一年级下册数学教学随笔：教学随笔

本节课安置了两个例题，例6让学生用三角形拼出不同的四边形，例7让学生用三角形拼组图案，使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系，学习用联系变化的观点对付事物，并为图形面积的学习打根基。

告成之处：

1。有目的、有筹划地让学生用两个完全一致的三角形举行拼组。首先让学生用两个锐角三角形、两个钝角三角形、两个直角三角形依次举行拼摆，让学生察觉在拼摆的过程中有什么共同特征，有什么识别，使学生察觉用两个完全一致的三角形都可以拼成一个平行四边形，而用两个直角三角形不仅可以拼成平行四边形，还可以拼成长方形和正方形。

2。出示由三角形拼成的图形范例，让学生在模仿的根基上举行创造。

缺乏之处：

对于用三个一致的等边三角形拼成一个梯形和至少用两个三角形拼成一个梯形，没有强化拼摆。

再教设计：

提防不同图形之间拼摆的识别，从而让学生更加明确拼摆的图形所具有的特征。

一年级下册数学教学随笔：教学随笔

一开学，我们二年级数学组就是抉择先上其次单元《100以内的加法和减法（二）》，开学3周，本单元的内容也差不多快终止了。本周我们组的教研活动内容就是写本单元的教学反思。

本单元的《100以内的加法和减法（二）》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的根基上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧！

在教学《两位数加两位数进位加法》时，虽然留神了学识间的相互迁移，重视了用学生已有的学识根基构建新的学识内容，消释了学生对新学识的目生感，梦想使学生易于采纳、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手才能，又使学生更直观地了解抽象算理。但错误的处境照旧存在。存在错误处境有：（1）横式上的得数漏写。（2）笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。

又如《两位数减两位数退位减法》是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也激励学生动手实践操作，自己察觉退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗？通过对比优化，结果选用最根本的算法（从个位算起）。其二，也把方法通过确定的练习加以稳定。但学生的错误还是有。如：（1）倒减。（2）无退位。（3）全部做成退位。面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是莽撞的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能制止这样的错误。由于计算题的内容终究有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，校正错误，在揪错的道路上让学生更好地养成学习的习惯是分外重要的。

还有，上本单元我们三位老师感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来，