雨巷-公开课教学设计

《雨巷》教案学情分析： 1、学生大部分听过雨巷这首诗歌，但对戴望舒的生平和风格不了解 2、学生在《我爱这土地》中已经对诗歌意象鉴赏方法进行了指导和训练，所以学习起来并不很吃力。但对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，老师需正确的引导和点拨，使学生学得正确的分析鉴赏的方法。教学目标： 知识目标 1、了解戴望舒及写作背景，学习知人论世的诗歌鉴赏方法；2、掌握本词诵读要领，培养学生诵读能力。 能力目标 学会自主学习，合作探究，分析鉴赏诗歌意象、意境、情感以及艺术特色。 素养目标1、多形式解读诗歌，激发学生对诗歌的热爱，培养学生创新能力。2、体会诗人深情，把握“丁香姑娘”的象征意义。教学重点： 理解诗歌中“雨巷”“丁香”等重点意象的含义，并由此把握我国诗歌当中的常见意象的象征意义。一、导入设计“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。雨，总是会给诗歌增添几分诗意、美感；雨，总会伴着一些莫名的忧郁、哀伤。许多年前的一个江南小巷中，一把寂寞的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一位青年诗人在特定时代的哀婉心曲。今天，就让我们共撑一把心灵之伞，一同走进那霏霏春雨的江南小巷，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳吧。二、研读赏析每一种文体都有自己的阅读方式，诗歌学习的重点在于？（意像情感等）所以，本节课，我们主要是分诵读，品味，感悟三步来体会诗歌音乐之美，意象之美和情感之美，从而使自己的心灵受到陶冶。其中，诵读和品味是重点，而感悟作者的情感是本课的难点。（一）、诵读诗歌，体会音乐美1、范读，指导朗读技巧音乐性是诗歌的一个重要特征，朱光潜先生把诗歌的音乐性称为诗歌之灵魂。我国古代第一部诗歌总集《诗经》中的每一首诗都是可以合乐歌唱的。所以在学习鉴赏诗歌时，诵读有着非凡意义。在本课的学习中，我们的首要任务是反复诵读，在诵读中体会诗歌的音乐之美进而品味诗歌意象感悟诗歌情感。那么，诗歌的诵读应该注意哪些方面呢？（节奏、语速、停顿等）大家说的很好，那么，是什么决定了诵读的轻重缓急抑扬顿挫呢，是——情感。大家看本诗的感情基调应该是什么？（忧郁哀怨）这就要求我们诵读的语速应该——放慢，节奏要舒缓低沉。课前大家已做好了预习，那么，是大家先来试试呢，还是老师先给大家范读一下呢？请同学仔细倾听，注意生字词和老师的节奏，用心去体会诗歌给你带来的感受，并找出你最有感触的句子或诗节。2、生读，领略诗歌音乐美细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行。刚刚大家找出了自己最有感触的句子，现在我想请同学们来诵读一下并简单说明理由。3、结合课后练习二，总结诗歌音乐美（1）节奏与押韵《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如巷，长，徨，娘等；节奏可参考课后练习二“像/梦中/飘过一枝/丁香地…”（2）回环与复沓以第三节为例“象我一样”“象我一样地”第四节“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”等回环反复增强了音乐美，复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。（3）叠词与排比有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。词的重叠形成了诗歌舒缓悠扬的节奏。排比如“丁香一样的颜色丁香一样的芬芳丁香一样的忧愁“强化了丁香姑娘的妩媚和忧愁，营造了一种幽深空蒙的意境。（二）、品读诗歌，体味意象美“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”一把油纸伞，一个丁香一样的姑娘描绘了一首雨的哀曲，让我们再次欣赏一下诗歌配乐朗诵，用心灵去感受诗的音乐美，并找出诗歌意象，品味意境。1、诗歌不仅要读，还要品。品什么呢，重点就是品味诗歌的意境情感，而意境情感是靠诗歌的意象营造出来的，意象是品诗的钥匙。那么，本诗具体描绘了哪些意象？共同组成一种怎样的意境？雨巷、油纸伞、篱墙、丁香、“我”、丁香姑娘。其中四个背景意象，两个人物意象。六个意象，一个美丽的邂逅故事，共同组成了一种凄婉迷茫的意境。2、讨论描述：请根据对诗歌的分析并结合你们的专业，讨论诗歌中一个或多个意象，以诗文想象画面，画出你心中的《雨巷》，并用散文化的语言加以描述3、小组讨论与展示4、总结意象之美（1）、雨巷诗人为何选取雨巷作为故事的背景而不是别的什么地方，如公园或人潮拥挤的大街？狭长而深邃的小巷，濡湿的青石板路，如蛇般蜿蜒向前，幽深寂静。“风轻雨细更愁人”蒙蒙细雨更添几分悲凉。这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间（2）、油纸伞这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写，给读者以想象的空间。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠凄清的氛围，形成撑一伞风雨独立消魂的形象。（3）、篱墙这个篱墙是颓圮的，破旧而衰败的，营造一种哀怨、凄凉的氛围。（4）、丁香思考：为何是丁香一样的姑娘？而不是牡丹姑娘、玫瑰姑娘或梅花姑娘？丁香花为白色或紫色，颜色都不轻佻，美丽而高洁，常常赢得洁身自好的诗人的青睐，是古典诗词里常见的意象。代赠李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。《浣溪沙》—李璟手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波春色暮，接天流.找找共同点，看能否得到提示？在我国古诗词的传统意象中，丁香是忧愁的载体，是愁思的象征。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。（5）、丁香姑娘诗歌中多次提到“丁香姑娘”，但是她究竟长啥样衣着打扮如何等等，诗歌都没有具体的描绘，仿佛被蒙上了一层神秘的面纱。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人心中都有自己的“丁香姑娘”，刚刚大家的设计上用的都是背影，也有着不同的装扮，可她们又有着共同的气质。诗中是如此描绘丁香姑娘的“哀怨彷徨，冷漠凄清又惆怅”。其实，丁香花就是丁香姑娘，所以她是美丽高洁，哀怨忧愁哦的。(6)、“我”如果说诗中的女主角是丁香姑娘，那男主角就是我，我们可以称呼他——丁香先生。我的形象是贯穿全文的，诗中字字词词皆是我之心声。（四）、鉴赏诗歌，感悟情感美诗人用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那么这种忧伤究竟是谁的呢？他为什么这么忧伤呢？表达了诗人怎样的情感呢？是文中的抒情主人公也是诗人自己，他孤独，寂寞，在雨巷中彳亍独行。他渴望“丁香姑娘”，可丁香姑娘倏然而至却又转瞬即逝，所以忧伤。此处，这个“丁香姑娘”仅仅只是一个美丽的女孩么？我们以前学过要理解诗歌情感主旨我们得学会运用什么方法？-------知人论世那么我们先来了解一下作者其人（多媒体显示）论世就是了解作者生活和创作的时代背景，课前已让大家预习，谁来说一说。从诗歌中看，丁香姑娘除了像丁香，还像什么？（梦——美好理想）由此可见，诗中的“丁香一样的姑娘”不仅仅是姑娘本身，她可以是美好爱情的象征也可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁的。但这种理想如丁香花姑娘一瞬即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀念和无限的惆怅。诗人虽然哀伤，但是他是否已经绝望呢？不，在哀伤中他还带着希望，继续执着的追求。这就是这首诗的情感之美。所以，有人说它是一首爱情诗也有人说它是一首哲理诗，还有人说它是一首政治诗，这就可以依据刚刚的分析结合作者及时代背景大家见仁见智了。三、作业设计1、收集整理中国诗歌一个最重要的特点就是用意象来传情达意，历代诗人在意象的使用过程中使其逐渐形成了特定的比喻义和象征义。请大家搜集整理古代诗歌中具有象征意义的意象，并分析其象征意义。如竹、松、荷、月、流水，乌鸦、寒蝉、白云……2、情景剧表演请同学们根据诗歌展开想象，创设情景剧并结合专业特色设计演出道具。四、课堂小结本节课我们通过诵读、品味、感悟赏析了诗歌的音乐美、意象美和情感美从而使自己的心灵受到陶冶。最后，请同学们酝酿感情，把握节奏，展开想象，你就是诗人，在江南缠绵的雨中撑一把油纸伞，走过苔痕斑斑的青石板路……乘着想象的翅膀，我们将本诗再