国际商事争议解决课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝国际商事争议解决国际商事争议解决时间反复无常，鼓着翅膀飞逝国际商事争议解决国际商事争议的解决方法协商-negotiation调解一conciliation/mediation仲裁-arbitration诉讼-litigation协商在自愿互谅的基础上进行磋商不需要第三人的介入保持良好的商业关系省去仲裁和诉讼的复杂程序,节省时间和金钱和解协议不具有强制执行力多年的英语教学实践使我不断地思考教学工作中遇到的一些问题。例如：怎样搞好英语入门教学？怎样认识英语教学中学生的主体地位和教师的主导作用？怎样兼顾学生的英语应试水平和英语的交际能力？英语教学中“差生”形成的原因是什么？怎样防止大面积地出现“差生”？……在如此众多的问题中，一直困扰并促使我努力探索的是如何把防“差”工作放在重要的位置上。本文笔者从防“差”工作的必要性、意义和措施三个方面谈谈自己的看法。一、防“差”工作的必要性1.人教版初一英语教材的特点是“三多一少”。学生打开课本后，总觉得无事可做，关上课本后又极易忘掉所学内容。因此，如果不采用科学而行之有效的教学手段，必将导致一定数量的学生对英语丧失学习兴趣而变成“差生”。2.当前学生英语成绩的两极分化期呈提前的趋势。在以前的英语教学中，学生通过死记硬背来应付考试的学习方法暂时有一定的效果。但新教材更加强调英语的交际功能，更加重视交际英语的实用性和灵活性和培养学生运用英语发现问题和解决问题的能力。3.与其他学科不同，在学习英语的过程中，一旦学生变成“差生”，要想再把英语学好会有很大的难度。特别是有些品学兼优的学生，由于在初学英语的阶段没有掌握正确的学习方法，或者在某些方面遇到了问题而未能及时解决，久而久之变成英语方面的“差生”而严重影响了他们的全面发展。因此，这一类的防“差”工作显得尤其重要。二、防“差”工作的意义1.防“差”工作是教育公平的体现。在教学工作中，教师不能把有限的精力仅仅花在少数“精英”身上，教师一定要面向全体。防止或转变一个“差生”，远比培养一个优生更能令家长满意，更能产生良好的社会效应。2.防“差”工作必能为学生学好英语打下良好的基础。3.防“差”与培优并不矛盾。如果从源头上防止了大面积出现“差生”，学生的整体实力就会上升，师生之间的配合就会更默契，必然会涌现出很多对本学科兴趣浓厚而且成绩出类拔萃的优生。三、防“差”措施为了做好防“差”工作，尽量把“差生”控制在最小范围内，笔者认为把好“三关”是关键。1.把好入门关。对于那些在小学阶段从未学过或没有学好英语的学生而言，能否顺利入门是以后能否学好英语的关键。不能入门的学生，必然会成为不久以后的“差生”。所以入门教学应该是所有教学过程中最重要的一个环节。但是对于这一个环节又不可操之过急。在英语入门教学中，如果过早地要求学生把学过的单词和句子都默写出来，并以此作为判断学生成绩好坏的标准，那么这就是拔苗助长的行为。这种过高的要求超出了初学者的承受能力，必然会使部分学生对英语产生畏惧心理，丧失学习的信心而沦为“差生”。因此，在初始教学阶段，应十分注意遵从英语入门教学中“听说领先、读写跟上”的规律，力图避免急于求成、一步到位的急功近利的思想和行为。2.把好兴趣关。兴趣是最好的老师，是学好英语的重要保证，也是防止形成“差生”的一剂良方。在教学活动中，教师应采用各种行之有效的手段激发学生学习英语的兴趣。一是经常介绍英语在学习、升学、就业和未来生活中的重要作用，让学生明白英语的重要性，积极主动地投入到学习中来。二是平时要十分留意和搜集与英语有关的幽默故事、笑话短文等材料。不失时机地在课堂上用简单易懂的英语并配合夸张的肢体语言进行讲述。要让学生听得津津有味，激发他们对英语国家的好奇心，增加学生学习英语的兴趣和动力。三是在有必要用汉语讲课时，力求语言的幽默风趣、绘声绘色。让学生在快乐中学习，在学习中享受成功所带来的快乐。四是在英语口语活动中，必须鼓励每个学生都开口，凡是开口讲了英语的学生，不管其在语言表达上有无错误，老师都要热情洋溢的赞扬和鼓励。五是充分利用多媒体进行英语教学。比如在完成教学任务后可以充分利用多媒体教学生唱英文歌曲，播放英文卡通片和浅显易懂的英文电影，让学生在轻松愉悦的环境中体验英语的魅力。六是不定期地在班里开展全员参与的英语演讲比赛。在学中用，在用中学是学好英语的重要途径。通过演讲比赛，学生不仅巩固了所学知识，而且提高了听说能力，更为重要的是激发了学习英语的兴趣。3.把好质量关。在把好质量关方面，笔者认为应该做好以下几个方面的工作：（1）作业记载。每一次书面作业批阅完后，都要把反馈的信息记录在作业记载本上。按作业成绩的好坏评定等级并在班上公布。在课堂上和学生认真进行作业质量分析，对成绩不理想的学生，绝对不能厉声训斥，而应该和他们一起认真地分析原因，引导他们探求解决问题的方法，直到他们弄懂为止。（2）建立错误档案。平时留心观察，把课堂上、作业本上和考试中出现的具有代表性的典型错误记录在案并分门别类。利用专门的时间和学生一起分析形成错误的原因并更正过来，这样做有利于学生加深印象，避免再犯类似的错误。（3）在知识点的落实方面，力争做到“节节清”、“日日清”，及时解决问题，不让问题积重难返，从而导致学生成绩下降变成“差生”。（4）营造竞争范围，提倡比学赶帮。用榜样的力量带动整个集体。让学生在互相竞争、互相帮助中共同提高。（5）对处于“差生”边缘的学生，及时谈话，在鼓励他们树立自信心的同时进行个别辅导，尽一切努力防止他们继续下滑成为“差生”。在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在应试教育的背景下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视教，而忽视学；如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：一、转变教育观念，面向全体学生实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对应试教育的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与应试教育的不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，而应试教育只重视智育。2.从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。3.从教学内容看，素质教育着眼于学生素质的全现提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼的自主学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，弯讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标学生的80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其中。传统的应试教育不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养，表现为教学内容繁杂，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人，学会求知，学会思维，学会选择，学会审美，学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行“启发式”“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应以学生为主体，以学生的学为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯，学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等等。四、创设交际情境，培养学生交际能力英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态、多姿多彩的民俗风情、优美动听的英文歌曲、勇于探索创新的人物形象，以及现代化教育技术在语言教学中的运用等，无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活及学习生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分后进生不敢说、害怕说错的语言心理障碍，尽可能多地为后进生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化后进生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养学生的学习兴趣，并内化知识，形成技能，增强语言实践运用能力。五、加大继续教育培训力度，提高教师素质目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，用英语教学英语尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再提高势在必行。首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。再次，教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予教师的历史使命。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝国际商事争议解决国际商事争议解决时1国际商事争议的解决方法协商-negotiation调解一conciliation/mediation仲裁-arbitration诉讼-litigation国际商事争议的解决方法2国际商事争议解决课件3国际商事争议解决课件4国际商事争议解决课件5国际商事争议解决课件6国际商事仲裁制度国际商事仲裁.是指在国际经济贸易活动中,当事人双方通过协议,自愿将他们间的有关争议提交给某一临时仲裁庭或某涉外常设仲裁机构进行审理,并作出具有约束力的仲裁裁决的制度国际商事仲裁制度7商事-《国际商事仲裁示范法》采取广义的解释:货物买卖,财产租赁,工程承包,加工承揽,技术转让,合资经营,合作经营,勘探开发自然资源,保险,信贷,劳务,代理,咨询服务和海上民用航空,铁路,公路的客运运输以及产品责任,环境污染,海上事故和所有权争议等。国际-《国际商事仲裁示范法》第1条第3款:仲裁是国际性的,如果仲裁协议的当事人在仲裁协议达成之时其营业地位于不同的国家。b.下述地点之一位于当事人营业地所在国之仲裁协议所约定的仲裁地点;ⅱ)有关商事关系是指义务应予以履行的任何地点或与争议标的物具有最密切联系的地点。C人明示约定仲协议的标的与一个以上的国家具有联系。”商事-《国际商事仲裁示范法》采取广义的解释:8国际商事仲裁机构■临时仲裁机构-adhocarbitration■常设仲裁机构-institutionalarbitration国际商事仲裁机构9中国国际经济贸易仲裁委员会(CIETAO)及其仲裁规则民间性的常设仲裁机构■北京,上海分会,深圳分会仲裁规则-2005年5月1日实施中国国际经济贸易仲裁委员会101.管辖提交书面申讠提交仲裁协议仲裁委员会有权对仲裁协议的存在、效力以及仲裁案件的管辖权作出决定凡当事人同意将争议提交仲裁委员会仲裁的,均视为同意按照本仲裁规则进行仲裁但当事人另有约定且仲裁委员会同意前从其约定。1.管辖11国际商事争议解决课件12国际商事争议解决课件13国际商事争议解决课件14国际商事争议解决课件15国际商事争议解决课件16国际商事争议解决课件17国际商事争议解决课件18国际商事争议解决课件19国际商事争议解决课件20国际商事争议解决课件21国际商事争议解决课件22国际商事争议解决课件23国际商事争议解决课件24国际商事争议解决课件25国际商事争议解决课件26国际商事争议解决课件27国际商事争议解决课件28国际商事争议解决课件29国际商事争议解决课件30国际商事争议解决课件31国际商事争议解决课件32国际商事争议解决课件33国际商事争议解决课件34国际商事争议解决课件35国际商事争议解决课件36国际商事争议解决课件37国际商事争议解决课件38国际商事争议解决课件39国际商事争议解决课件40国际商事争议解决课件41国际商事争议解决课件42

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困43时间反复无常，鼓着翅膀飞逝国际商事争议解决国际商事争议解决时间反复无常，鼓着翅膀飞逝国际商事争议解决国际商事争议的解决方法协商-negotiation调解一conciliation/mediation仲裁-arbitration诉讼-litigation协商在自愿互谅的基础上进行磋商不需要第三人的介入保持良好的商业关系省去仲裁和诉讼的复杂程序,节省时间和金钱和解协议不具有强制执行力多年的英语教学实践使我不断地思考教学工作中遇到的一些问题。例如：怎样搞好英语入门教学？怎样认识英语教学中学生的主体地位和教师的主导作用？怎样兼顾学生的英语应试水平和英语的交际能力？英语教学中“差生”形成的原因是什么？怎样防止大面积地出现“差生”？……在如此众多的问题中，一直困扰并促使我努力探索的是如何把防“差”工作放在重要的位置上。本文笔者从防“差”工作的必要性、意义和措施三个方面谈谈自己的看法。一、防“差”工作的必要性1.人教版初一英语教材的特点是“三多一少”。学生打开课本后，总觉得无事可做，关上课本后又极易忘掉所学内容。因此，如果不采用科学而行之有效的教学手段，必将导致一定数量的学生对英语丧失学习兴趣而变成“差生”。2.当前学生英语成绩的两极分化期呈提前的趋势。在以前的英语教学中，学生通过死记硬背来应付考试的学习方法暂时有一定的效果。但新教材更加强调英语的交际功能，更加重视交际英语的实用性和灵活性和培养学生运用英语发现问题和解决问题的能力。3.与其他学科不同，在学习英语的过程中，一旦学生变成“差生”，要想再把英语学好会有很大的难度。特别是有些品学兼优的学生，由于在初学英语的阶段没有掌握正确的学习方法，或者在某些方面遇到了问题而未能及时解决，久而久之变成英语方面的“差生”而严重影响了他们的全面发展。因此，这一类的防“差”工作显得尤其重要。二、防“差”工作的意义1.防“差”工作是教育公平的体现。在教学工作中，教师不能把有限的精力仅仅花在少数“精英”身上，教师一定要面向全体。防止或转变一个“差生”，远比培养一个优生更能令家长满意，更能产生良好的社会效应。2.防“差”工作必能为学生学好英语打下良好的基础。3.防“差”与培优并不矛盾。如果从源头上防止了大面积出现“差生”，学生的整体实力就会上升，师生之间的配合就会更默契，必然会涌现出很多对本学科兴趣浓厚而且成绩出类拔萃的优生。三、防“差”措施为了做好防“差”工作，尽量把“差生”控制在最小范围内，笔者认为把好“三关”是关键。1.把好入门关。对于那些在小学阶段从未学过或没有学好英语的学生而言，能否顺利入门是以后能否学好英语的关键。不能入门的学生，必然会成为不久以后的“差生”。所以入门教学应该是所有教学过程中最重要的一个环节。但是对于这一个环节又不可操之过急。在英语入门教学中，如果过早地要求学生把学过的单词和句子都默写出来，并以此作为判断学生成绩好坏的标准，那么这就是拔苗助长的行为。这种过高的要求超出了初学者的承受能力，必然会使部分学生对英语产生畏惧心理，丧失学习的信心而沦为“差生”。因此，在初始教学阶段，应十分注意遵从英语入门教学中“听说领先、读写跟上”的规律，力图避免急于求成、一步到位的急功近利的思想和行为。2.把好兴趣关。兴趣是最好的老师，是学好英语的重要保证，也是防止形成“差生”的一剂良方。在教学活动中，教师应采用各种行之有效的手段激发学生学习英语的兴趣。一是经常介绍英语在学习、升学、就业和未来生活中的重要作用，让学生明白英语的重要性，积极主动地投入到学习中来。二是平时要十分留意和搜集与英语有关的幽默故事、笑话短文等材料。不失时机地在课堂上用简单易懂的英语并配合夸张的肢体语言进行讲述。要让学生听得津津有味，激发他们对英语国家的好奇心，增加学生学习英语的兴趣和动力。三是在有必要用汉语讲课时，力求语言的幽默风趣、绘声绘色。让学生在快乐中学习，在学习中享受成功所带来的快乐。四是在英语口语活动中，必须鼓励每个学生都开口，凡是开口讲了英语的学生，不管其在语言表达上有无错误，老师都要热情洋溢的赞扬和鼓励。五是充分利用多媒体进行英语教学。比如在完成教学任务后可以充分利用多媒体教学生唱英文歌曲，播放英文卡通片和浅显易懂的英文电影，让学生在轻松愉悦的环境中体验英语的魅力。六是不定期地在班里开展全员参与的英语演讲比赛。在学中用，在用中学是学好英语的重要途径。通过演讲比赛，学生不仅巩固了所学知识，而且提高了听说能力，更为重要的是激发了学习英语的兴趣。3.把好质量关。在把好质量关方面，笔者认为应该做好以下几个方面的工作：（1）作业记载。每一次书面作业批阅完后，都要把反馈的信息记录在作业记载本上。按作业成绩的好坏评定等级并在班上公布。在课堂上和学生认真进行作业质量分析，对成绩不理想的学生，绝对不能厉声训斥，而应该和他们一起认真地分析原因，引导他们探求解决问题的方法，直到他们弄懂为止。（2）建立错误档案。平时留心观察，把课堂上、作业本上和考试中出现的具有代表性的典型错误记录在案并分门别类。利用专门的时间和学生一起分析形成错误的原因并更正过来，这样做有利于学生加深印象，避免再犯类似的错误。（3）在知识点的落实方面，力争做到“节节清”、“日日清”，及时解决问题，不让问题积重难返，从而导致学生成绩下降变成“差生”。（4）营造竞争范围，提倡比学赶帮。用榜样的力量带动整个集体。让学生在互相竞争、互相帮助中共同提高。（5）对处于“差生”边缘的学生，及时谈话，在鼓励他们树立自信心的同时进行个别辅导，尽一切努力防止他们继续下滑成为“差生”。在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在应试教育的背景下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视教，而忽视学；如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：一、转变教育观念，面向全体学生实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对应试教育的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与应试教育的不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，而应试教育只重视智育。2.从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。3.从教学内容看，素质教育着眼于学生素质的全现提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼的自主学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，弯讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标学生的80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其中。传统的应试教育不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养，表现为教学内容繁杂，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标。课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径素质教育要求必须使学生学会做人，学会求知，学会思维，学会选择，学会审美，学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行“启发式”“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应以学生为主体，以学生的学为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯，学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等等。四、创设交际情境，培养学生交际能力英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态、多姿多彩的民俗风情、优美动听的英文歌曲、勇于探索创新的人物形象，以及现代化教育技术在语言教学中的运用等，无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师可通过教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活及学习生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段，组织英语演说竞赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生，克服部分后进生不敢说、害怕说错的语言心理障碍，尽可能多地为后进生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化后进生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养学生的学习兴趣，并内化知识，形成技能，增强语言实践运用能力。五、加大继续教育培训力度，提高教师素质目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，用英语教学英语尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再提高势在必行。首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。再次，教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予教师的历史使命。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝国际商事争议解决国际商事争议解决时44国际商事争议的解决方法协商-negotiation调解一conciliation/mediation仲裁-arbitration诉讼-litigation国际商事争议的解决方法45国际商事争议解决课件46国际商事争议解决课件47国际商事争议解决课件48国际商事争议解决课件49国际商事仲裁制度国际商事仲裁.是指在国际经济贸易活动中,当事人双方通过协议,自愿将他们间的有关争议提交给某一临时仲裁庭或某涉外常设仲裁机构进行审理,并作出具有约束力的仲裁裁决的