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文档简介

初中课例:基于学情的叙事写作结构框架课例导读一种基于学生写作实际困难开发教学内容的微型写作课程。热身活动教学实录课例一故事要素教学：构思“行动”课程目标：让虚构的故事像一个故事，有故事味道。（一）呈现典范，学习知识（1）为什么《西游记》故事吸引人？ （2）明确：写好故事的关键，就是让人物克服一个障碍（二）运用知识，分析经典（1）从愿望，障碍，行动三个方面分析《卖火柴的小女孩》（2）引导分析愿望——温暖，障碍——贫穷，行动——幻觉明确：一个好的故事应该有活力、戏剧性、冲突性（三）学以致用，改编故事（1）借用《故事会》中一篇故事，分析“愿望、障碍、行动”（2）学生构思拟写故事框架（3）明确：故事三要素“愿望，障碍，行动”（最为关键）。也可以利用他人帮助来设计行动。课例二：愿望的合理表达（一）研究学情：（二）提炼知识：如何表达一个合理的愿望（1）简述《走一步，再走一步》，思考主人公有哪些愿望。（2）学生简单叙述事件经过（3）引导学生分析主人公愿望：变勇敢（4）分析故事三要素：愿望——变勇敢，障碍——胆小，行动——爬悬崖（5）总结怎样表达合理的愿望：分析产生愿望的内在原因及外在原因（三）课堂练习（1）以“秘密”为题，构思故事：先想一个具有合理性的基本愿望（2）学生构思，小组交流（3）学生分享：偷偷骑自行车出远门；偷偷给老师过生日；婆婆希望儿媳能走出丧夫之痛的构思，教师点评。（4）写一个精彩的故事，从写好一个愿望开始（四）问题研讨（1）回忆以往在写作教学中所教的有关知识，如有关叙事的知识。（2）这些知识对学生构思故事能提供多少帮助？（3）总结以往教学的经验，得出结论：如何把故事写得引人入胜是作文教学中需要解决的核心问题。（五）后续学习活动：阅读学生创作的故事，并学会用故事三要素分析故事。金句摘录但是，事实证明，灌输式地教授一套写作知识往往无法有效提升学生的写作水平。在纪实写作中，如果事件本身曲折跌宕，作者只需要照样实录即可；如果事件原本平淡，作者则可通过一定的手段，如通过设置悬念、倒叙等方式增强其可读性。人们在愿望的推动下采取各种行动，在行动中遇到各种障碍形成各种冲突，采取各种方法克服障碍。因此，写好一个故事需要具备最基本的知识元素：冲突。根据学生的写作需求，选择一个针对性的知识，让学生运用这一知识完成写作任务：这就是微型写作课程的典型特征。一个好的故事应该有活力、有戏剧性、有冲突性。以往写作教学经常教所谓的记叙六要素，时间、地点、人物、事件，

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