中学英语教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学英语教学反思所谓教学反思，是指教师对教导教学实践的再熟悉、再斟酌，并以此来总结阅历教训，进一步提高教导教学水平。下面是为大家整理的中学英语教学反思，供大家参考选择。中学英语教学反思

新课程倡导全人教导，强调课程要促进每个学生身心健康进展，培养学生良好的品质和终身的学习的才能，新课程提倡交流与合作，自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简朴的回想，反思两年来的英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面的全身和终身进展奠定根基

1、创设各种情景，激励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误，采取宽容的态度。根据教材中的情景，真实再现于课堂并创造新的环境，如教Whatsyourhare?Howoldareyou?时情景有"结识新挚友'。医生与生病的孩子，"自我介绍'一些语境，使学生积极参与，到讲台上磨练英语表达才能和胆子。

2、在教学过程中留神学生的听、说、读、写的综合才能，激励他们大胆地说并运用到实际中去。没课的课前10分钟对话，然后读，让学生表演，通过表演尽量多让学生参与到活动中来，表演过程中，除要求学生，语言语调正确外，还应让学生留神到交流手段，如表情、手势、容貌。

3、创造条件让学生能够察觉他们自己的一些问题，并自主的解决。

二、创造宽松和谐的气氛

在教学过程中，提防与学生沟通，让学生消释对英语学习的惧怕感，只有对英语感兴趣，才能保持学习的动力，并取得好的劳绩。

1、激励学生大胆的尝试

教师再让学生有大胆尝试的思路，也要求教师有创新的精神，是不是引导学生，给与激励，哪怕出错了也要激励他们，同时也是不是激发学生。

2、激励学生大声朗读并多背诵课文，促进学生相互学习，相互扶助。

3、对于学习不好的，要让他们与学习好的结伴相互扶助，经常激励他们。

4、引题而异，做题时简朴，轻易的多找些差生去做，提示他们自信仰，同时鼓舞他们。

5、建立良好的师生关系，经常反思一下每次考试的缺乏争取下次让他们不犯同样的错误，以提高自己的劳绩。

中学英语教学反思

本以为这节课一节课能完成，但在实践中察觉本节课需要两课时完成。

第一课时，我处理了第一片面有关运动的四个单词，由于以前学生都接触过这些单词，学起来并不困难，我也变更了自己的教学方法，即我说字母在单词中的发音学生说字母，这样学生既能了解字母的发音规律，又能更好地记忆单词，同时也制止了教师在书写单词时学生大声说出后面字母的现象，对于学生来说是一种很崭新的学习方法。同时"词不离句'的原那么在本节课表达的很好，如在讲到basketball时，我会问，"Isbasketballafood？'No，"Isthatclothes？'No，Yes，Itssport。后面的单词学生都知道了issport。在今后的课堂中我会持续沿用这个手段。缺乏之处在于对学生的个别关注还是不够，学生之间的差距很大，要多关注那些不会认读单词的孩子，可以降低对他们的要求，课堂上多关注这些学生。

在其次课时教学活动中，我们学习了Tshirt，shorts，runners和句型Doyouhaveany及其回复。Tshirt和shorts是以前学过的单词，对于学生来说并不困难，runners是新单词，但发音也不难，学生很轻易就掌管了这个单词，在学习单词的同时我们也带入了句型Doyouhaveany在这样看似学单词的同时却学会了句子，而且我还察觉当让孩子们在书上做笔记如"any用于疑问句中，some用于断定句中'记这样的学识点时孩子们是很容许写的，可能由于有汉语吧可能他们热爱做笔记，刘洋小樊都在很专心地写笔记，随着年级的升高，有好多的语法学识点是可以让学生做笔记的。

中学英语教学反思

英语教学作为一门语言的教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的才能，它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平启程，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用才能，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习才能的过程。英语的课堂教学应当反映这种特点，以运用为主，让英语教学走出课堂，走向社会。课堂教学是张扬学生的天性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素质和精神素质的主渠道、主阵地。在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语课呢?

一、教师要转变传统的教学观念实施新课程，首先要举行的是观念的改革。教师应突破框架，抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的表达素质精神的现代教导观。现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了根基，然而考试仍旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，理应懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培养学生的语言运用才能，让学生在言语运用中学习语言。因此教师要关注学生的全面进展，供认学生是有巨大潜能和天性差异的、活生生的人。英语教师理应变更以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生举行自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程。只有营造浓重的自主学习空气，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，举行自主学习，真正成为课堂学习的仆人。

二、运用有效的方法举行教学随着教学的不断进展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求。结合初中英语的教学现状，如何在初中英语课堂上举行有效教学是我们所面临的一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，我们英语教师理应运用有效的教学方法举行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰选中择与发挥，是教师创造性与教导艺术性表现的主要形式。一个教师在挑拣各种概括处境下的最正确教学方法的才能越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越卓越、越别致，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。教有定那么，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件以及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。譬如，英语教师可以根据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插嬉戏活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动好玩。由于实物最能吸引学生视线，实人情景更能使他们感到亲切自然、真实可信。教师还可以利用直观教具或电化手段来辅佐教学，调动学生的多种感官同时运用，强化他们对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，让他们加深理解，强化记忆，取得梦想的教学效果。

三、培养学生参与课堂教学的意识学习学识的最正确途径是自己去察觉，由于这种察觉，理解最深，也最轻易掌管其中的内在规律、性质和联系。中学阶段形成英语概念，一种是在大量英语现象的根基上归纳、总结得出来的，即测验型概念；另一种是在已有概念、规律的根基上通过演绎推理得到的，即推理型概念。学生只有积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，体验查看、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解英语概念的内涵及其外延，全面地掌管规律的实质。与此同时，学生的思维才能得到真正的磨练，才能真正表达出学生的主体地位。因此，在初中英语教学中，教师可以有意识地用心设计一些对理解课文有扶助，又好玩味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试察觉问题、提出问题，并参与解决问题，探索研究问题，努力使学生更多、更主动地参与学习的全过程，从而提高学生的主体参与意识和才能。

四、教师对学生要有合理的评英语课堂教学中，评价起着不成低估的调理作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的熟悉和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于他们反思及调整自己的学习过程。评价可采用测验及非测验形式，平日要重视形成性评价。教师可对学生在学习过程中的表现劳绩，及反映的情感、态度、策略等方面举行实时的评价。如口头评价、等级评价、学生之间彼此评价等方法。充分挖掘学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生的综合运用才能为目标，侧重于学生理解和获取信息，尽量裁减客观题，增加主观题。通过评价，学生学会分析自己的劳绩和缺乏，明确努力方向。教师要擅长利用有效的评价方法，抓获学生学习的闪光点多表扬，少批评；多断定，少否决，使