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文档简介

活动目标初步感知诗歌中反义词所代表的含义，理解字谜诗的画面感。感受五言古诗的节律，尝试根据倾听的内容开展丰富的联想。活动准备音乐《画》及伴奏。-在过渡环节播放歌曲《画》，让幼儿聆听，初步熟悉作品内容。・幼儿操作材料第3册第6—7页“画”。・挂图7号。活动过程一、说说春天里的郊游经历——师幼共同回忆春天的景色，幼儿经验回顾。教师：今年春天你去了哪些地方？看到了哪些美丽的风景？提示：此环节教师可出示幼儿搜寻到的春天事物的照片，唤醒幼儿在春天里和大自然亲密接触的记忆，鼓励幼儿讲述自己看到的动物、植物及与动植物之间有趣的互动，丰富幼儿对自然风光的认知，尤其是对与古诗有关事物（花鸟山水）的感知。——教师根据幼儿回答进行小结。二、欣赏画面，理解古诗——教师出示挂图7号或阅读幼儿操作材料第3册第6—7页“画”。教师边念诵古诗边引导幼儿通过画面观察理解谜语。教师：这幅画中有什么？刚才的谜语中哪一句和画中的风景有关？（通过提问，引导幼儿尝试回忆谜面，初步感知图与文的对应关系。）——分解画面,幼儿逐句理解古诗内容。教师：诗人是怎么看山的？你站得很远看山能看得很清楚吗？那诗歌里是怎么说的呢？（教师可以请幼儿用动作演示如何“远看”，通过肢体动作的介入感知诗句的意境。）教师：诗人站在哪里听水？水发出了什么声音？为什么没有声音？（请幼儿模仿诗人“走近”听听画中小河的声音，理解“近听”和“无声”的含义。）教师：什么是“春去花还在，人来鸟不惊"？为什么春天过去了花没有谢？人走到鸟身边它不飞走？（当幼儿无法理解时，可以请幼儿走到画边感受鸟并无变化而猜想“画”这一谜底进一步理解古诗的含义。）提示：通过分解画面、画字对应的方式帮助幼儿逐句理解古诗内容，画与字的对应有助于幼儿通过画的具象表现理解字的抽象含义，逐步帮助小班幼儿积累对文字的认识。——揭晓答案，感知意境。教师：现在你们知道谜底是什么了吗？这是一幅什么样的画？——鼓励幼儿用恰当的形容词表达对画的感受。三、学念古诗，感受古诗的韵律美——教师播放咏唱版《画》，引导幼儿初步感受古诗的音韵与节奏。——结合挂图7号，鼓励幼儿尝试跟着教师一起念诵古诗。——分小组进行古诗念诵，并结合自己理解的古诗大意大胆表演。提示：古诗的念诵方式和其他文学作品有很大不同，在幼儿学念古诗阶段，教师可借助配乐、拍节奏等多种方式让幼儿感知古诗的节律，并尝试根据节律进行念诵。活动建议・展示区将幼儿自主创作的画简单装饰后作为班级教室、幼儿园楼道的装饰物，并鼓励幼儿讲述画面内容。・教师鼓励幼儿在活动区活动时将自己看到的美丽风景画下来;活动后组织幼儿咏唱歌曲《画》°・附：画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。唐・王维22--QI声。春I1--"II惊。2--QI声。春I1--"II惊。1=C4/4…2--QI声。春I1-

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