求比一个数少几说课稿

《求比一个数少》说课稿小数整校推进教师工作坊C1904第一分坊第一组李梦桃今天我说课的题目是《求比一个数少几的数》，我将从教材、学情、教学流程这三方面来阐述我的理解和认识。

一、说教材

1.说内容：《解决问题》一课是人教版小学数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》第六课时的内容。

2.教材简析：《例4解决问题》主要是引导学生学习用减法解决

“求比一个数少几的数”的问题，这是在上一册“求比一个数多（少）几”的问题基础上教学的。这两种问题是同一类问题，后者是已知两个数，求它们的差：前者是知道一个数并知道另一个数比它少几求另一个数。激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地学习解决这类问题的方法。教材设计了一个

“全校卫生评比”的情景图。图上呈现了部分年级在卫生评比中所得的红旗的情况，所得红旗数没有全部画出，只能看出它们相差的面数，很自然地引出：－二（2)班比二（1)班少3面，是几面？”的问题。提出问题后，教材根据情景图直接列算式出答案。然后教材还通过小精灵提出“你能说出别的班得少面红旗吗？启发学生举一反三提出更多的数学问题并加以解决。以培养他们主动探索问题和解决问题的能力。

3.编写思路：

教科书第

23页安排了用减法解决生活中实际问题的内容。

通过学生观察黑板上不同班得小红旗的统计图引出减法计算的实际问题。让学生在解决实际问题的过程中一方面把统计知识和计算问

题有机地结合起来，另一方面又切实培养学生的数学应用意识。

4.教学目标：

综上所述，根据教学参考书和我的理解，我对本节课的教学目标做了如下定位：

知识目标：使学生学会用加法解决生活中的简单问题。会分析“求比一个数少几的数是多少”的问题。能力目标：培养学生运用知识解决问题的能力。

情感目标：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。

二、说学情

使学生更容易感受到加减法计算在生活中的价值。还提出了“你能说出别的班得多少面红旗吗”的问题，让学生从统计图上去发现其他问题，有利于培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。为了体现现实生活中问题的多样性，23页中的“做一做”是一道买球计算教材其价格的实际问题。教材只给出了篮球的单价。便宜的条件，让学生计算排球和足球的单价。另外分别告诉了足球比篮球贵。

三、说教学流程

（一）口算

根据所教学生已有口算水平及教学内容实际以及教研室口算练习题目，我设计了以下口算题日：

86+5=94-90=90-8=25+8=65+6=53+30=73+5=67-8=

（二）创设情境

新的《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境”，然后再展开一系列的数学活动。

创设情境：

师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2)班得多少面红旗吗？

设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

（三）合作交流、探索新知

1.三班的小旗比一班少

4面，你能说出三班得多少面红旗吗？

小组合作，利用图中的信息，借助画图或摆一摆进行解决。学生交流，说一说为什么。（求三班得了多少面

7號是求比12少4的数是多少，用减法计算）

2.从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少）

小结：比较一下。今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

【意图】在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

（四）反馈练习

练习是数学教学中巩固新知，形成技能，发展思维。提高学生分析能力、解决问题能力的有效手段。

1.完成“做一做”。你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和准有关系？学生自己解决。汇报解题思路。

2.课本24页第1、3题，独立完成。学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

3.生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多。今年有

35只，去年比今年少了

18只，你知道去年有多少只？

【意图】通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法。体验解答的过程。

（五）总结延伸

今天你学的开心吗？什么事让你开心？

设计意图：让学生学会自我评价，体现了