教学理念-公开课教学设计

打造“四心”班级，谱写“四心”篇章一、育人理念：打造“四心”班级，谱写“四心”篇章。二、班情分析我们班总体来说，拥有积极向上的班风。学生思维很活跃，上课愿意积极回答问题，并且，乐于帮助同学与朋友，乐于帮助有困难的人。班干部能够尽职尽责。大部分同学都拥有良好的行为习惯，并且，对自己充满信心，以及拥有乐观向上的心态，对同学有爱心。但是，仍然有不少同学，不管是在生活上还是在学习上，都对自己缺乏信心。缺乏乐观向上的心态。当然也有调皮捣蛋的学生，但是，他们正在往好的方向转变，并且，非常的有爱心。三、班级发展目标用爱心——温暖学生；用耐心——引导学生；用细心——关注学生；用信心——激励学生。四、实践做法第一步：用爱心温暖学生爱心能够温暖一个人的心，更能让学生成长与进步。爱心天生就有一种魔力。因此，作为班主任。用爱心去管理班级，用爱心去温暖学生的心灵，以达到让学生成长与进步的目的。因为通过爱心可以感化学生，可以让学生的心灵变得柔软，让学生开始慢慢反思自己，更可以激发学生内心真善美的种子。我们班有一对姐弟，家境贫困，家里父母离异，母亲再嫁河北，父亲在外打工，又娶了一个外地的妻子，并生下了一个小女儿。他们两个一二年级跟着奶奶，由于家里非常贫困，奶奶一到忙碌的季节就去山上了，姐姐要做好早饭，带着弟弟走六公里的路才能到学校。两姐弟因为家庭教育的原因，经常性的逃学，吃饭，不讲卫生等等，于是，我通过家访、开展班会的形式，一方面，了解情况，了解他们的原生家庭，另一方面，呼吁同学们能够帮助他们，并且不要歧视同学，要关爱弱小。我通过爱心打开了这姐弟俩的心扉。慢慢地，他们愿意与我交流，也愿意融入我们班这个“大家庭”。慢慢地，脸上也有了孩子般的笑容。我知道，这看似坚强的她，内心依然有一处伤疤。我告诉他，如果有需要，随时可以找老师。老师是你最坚强的后盾。后来，我发现他们已经不再逃课。虽然，上课依然不认真听讲，但是，我感觉他们已经进步了。因为，他们已经感受到我与同学们对他们的爱心，已经感受到温暖。因此，我便趁热打铁，继续去做家访，继续通过各种形式与他们沟通，用自己的爱心去温暖他们的心灵，让他们开始反思自己，开始有积极向上的态度，开始有孩子般的笑容。教师的爱心能激发学生内在的最大潜力，更能温暖学生的心灵。单亲家庭的孩子更需要教师的爱，需要教师的关心。通过老师的关心来填补他们情感上的缺失部分。他们需要帮助的时候，作为班主任班主任，我能够带动全班学生，真正的去帮助他们，给他们鼓励，让他们感受到温暖，感受到这个大家庭带给他们的温暖与鼓励。因为，作为班主任以及老师的职责，不仅是不仅仅只是简单的教书。更重要的是，如何做到育人，如何能让学生成为一个个的栋梁之才，能让他们真正明白如何去做一个善良、有责任心的好学生。第二步：用耐心引导学生教育学生需要耐心，尤其是对一些违反纪律、叛逆以及自卑的学生，更需要老师的耐心，去引导，去教育他们。学生毕竟只是一个孩子，他们不是大人。他们没有大人的成熟，没有大人的稳重，更没有大人的阅历。因此，他们只是一个调皮、不懂事的孩子，需要老师的引导，需要老师耐心的去引导他们。只要老师多给他们一些鼓励，一些赞扬，一些耐心，他们一定会成长的更加优秀。对于一些叛逆、自卑，以及违反纪律的学生，作为班主任，一定要耐心的去引导他们，用平等的态度去对待他们，以及要尊重他们的人格，并且能够换位思考，能够站在他们的角度与立场上去思考问题，并且能取得他们的信任，然后再耐心的引导他们。积极地规劝他们，给他们讲道理，讲规则，帮助他们重拾信心，或者通过找到他们自己的闪光点，来激发他们别的优点。（一）工作上要有耐心不管是不是好学生，学生都有犯错的时候，而学生犯错了，老师第一时间并不是惩罚学生，而是先要问清楚缘由，给他讲道理，还要告诉他错在了哪里，为什么错了，以后遇到类似的事情，我们应该怎么办。这些都需要老师的耐心。如果作为一名班主任，没有足够的耐心，这些事是完成不了的。可能有的时候，我们真的感觉想要发火，但是一想到他们的天真可爱，一想到我们作为老师，不就是想要教书育人吗？那么，既然这样，就要有足够的耐心去教育他们，让他们成长，成人，成才。（二）对后进生要有耐心每个班都有后进生，可是，我相信后进生并不是不愿意去学习，并不是自甘堕落，更不是天生就是后进生，而是他们需要老师的指点，老师更多的耐心。他们有些人当中只是没有自信心，认为自己学不好；有些人只是爱贪玩；有些人只是只是缺少学习的方法。只要我们耐心引导他们，让他们找到自己的问题所在，并让他们重拾信心，那么，我相信，他们一定会出成效的。（三）对调皮捣蛋的学生要有耐心都说“调皮捣蛋的学生往往是聪明的孩子。”那么，既然这样，我们何不从这个方向去耐心的引导他们，让他们感受到自己的闪光点。让他们知道自己并不是不学无术，并不是只爱调皮捣蛋，而是“聪明的孩子”。一方面，我们要让他们自己知道，他们只是把聪明用错了地方。只要他们把自己的聪明用在学习上，那么，他们一定是好学生。另一方面，还要引导他们打开自己的心扉，询问他们为什么要这样做。必须要从根本上找到问题的根源，才能真正的解决问题，能真正的从正确的方向去引导他们。才能真正的有效。第三步：用细心关注学生老子的《道德经》上曾讲：“天下之难作于易，天下之大作于细。“意思是说，天下不管有多难的事，总要先从简单的事情入手。天下之大。变幻莫测。但是必须要从细节入手。因此，凡事要从细节着手，要从细枝末节去观察，去关注。因此，在教育中，我们也要同样明白这个道理，我们要必须知道：教育无小事。因为通过一件小事，可能会有更大的事发生，通过一件小事，可能会让学生受益匪浅，通过一件小事，也可能让老师懂得反思自己，提升自己，懂得如何去更好地教育学生。作为班主任，我必须细心地观察每一位学生，了解每一位学生的性格、特点，以便于更好的与他们沟通与交流。通过观察他们每个人身上的闪光点，用他们自己身上的闪光点，去不断的激发他们，教育他们，以及弥补自己身上的缺点，或者发扬自己身上更多的优点。比如说，通过一些良好的行为习惯，利用赞扬、鼓励的方式，来激发他们良好的学习习惯。（一）关注学生的心理变化小学时期学生的心理非常的不成熟。因此，需要老师的细心关注。学生可能因为老师的一句表扬而更加努力的去学习，或者是骄傲自满，更可能因为老师的一句批评而不愿意去学习，甚至不喜欢这位老师，从此，不喜欢这门课程。因此，不管是在学习当中或者是生活当中，老师都要及时的关注学生的心理变化，及时的与他们沟通与交流，引导他们积极向上，拥有健康向上的心理状态。（二）关注学生的行为习惯对于小学生来说，良好行为习惯的养成非常重要。良好的行为习惯，可以影响学生的一生。当然，不良的心理习惯也会让学生一事无成。因此，作为班主任，不仅要了解学生，更要关注学生的行为习惯，及时的发现他们良好的行为习惯，更要指出他们的不良行为习惯。好的行为习惯要得到表扬，要让他们再接再厉。不良的行为习惯要帮助他们改正。更要让他们知道不良行为习惯带来的危害与后果。因为好的行为习惯会让他们在学习中事半功倍。（三）关注学生的成绩虽然，成绩并不是衡量学生的唯一标准，但是，它可以反映学生暂时的学习成绩。因此，教师还要时刻关注学生的学习成绩。学习进步的学生，班主任要及时给出表扬与奖励，及时的与家长反映情况，与家长沟通；学习成绩倒退的学生，班主任更要与学生沟通，询问缘由，还要与家长汇报情况，询问学生在家中的表现，与家长共同促进学生进步。第四步：用信心激励学生作为班主任，我相信，我班里的每一位学生都是潜力股，只是他们需要一个推动者，需要一个能够激发他们内心潜力的人。而我希望，我就是那个能够激发他们内心潜力的人，而且我一定要做那个能够激发他们内心潜力的老师。让他们重拾信心，或者对自己充满信心。要想让学生建立信心，那么，我首先要做一个有信心的老师，给学生树立起榜样作用，让他们以老师为楷模。并且，我要及时的发现他们身上的闪光点，以此激励他们的信心，让他们知道自己是优秀的，自己并不是不如别人，而是自己没有发现自己的闪光点。因为只有学生真正的重拾信心，教师才能真正的挖掘学生的潜力，不断地激励学生。只有学生真正的拥有信心，教师才能不断地创造奇迹，让学生真正的重拾信心，教师对学生的激励才有用，才更有价值，更有意义。（一）在学生质疑时激励在课堂中，学生对于老师提出的问题或者老师给出的答案表示质疑是一种正常现象。作为老师，我们一定不能一票否决学生的质疑，而是认真的思考，再给学生给出正确的答案，并且一定要激励学生质疑声。因为，只有质疑才能促进教师与学生的共同进步，只有质疑证明学生真正的在思考。而不是在走马观花。如果学生提出质疑，教师要做的不是批评，而是激励与表扬，让更多的学生去向他学习也激励更多的学生提出自己的质疑，与老师进行探讨。（二）在学生遇到困难时激励学生遇到问题无法解决时，学生在生活中遇到困境的时候，当学生不知道如何是好，无从下手的时候，这时候需要班主任的激励，给予他们勇敢的向前进的力量。在激励的过程中也要把握好尺度，必要的时候要帮助他们渡过难关，让他们找到自信心。并且，让他们知道自己是最棒的，相信自己可以办得到，而不是临阵脱逃或者打退堂鼓，感觉自己无法做到，或者认为自己不如别人。因此，班主任的激励非常重要，但是激励一定要恰到时分，要把握好尺度，才能达到激励学生的目的。（三）在学生失去信心时激励当学生失去信心时，教师通过激励性的语言让学生重拾信心，或者是一句简单的话，一个简单的动作，或者是一个简单的行为，让学生能够感受到教师对学生的爱，以及对学生的鼓励。学生失去信心时，教师要帮助学生渡过难关，在他们需要的时候能够伸出援手，及时的给予帮助与鼓励，让学生在心理上能够得到安慰，在精神上能够得到激励。五、特色每个班都有属于自己的特色，而我们班的特色就是坚持用爱心、耐心、细心、信心，这“四心”去管理班级。因为，一个班级，不仅仅是教师与学生共同的“大家庭”，更是教师与学生共同进步与学习的乐园。通过用爱心、耐心、细心、信心，这“四心”来这个来管理班级，不仅拉近了作为班主任我与学生之间的距离，让我作为班主任与学生之间的沟通越来越方便，而且，学生越来越喜欢敞开心扉，增强了我们班级的凝聚力与荣誉感，让我们班级成为一个真正的“大家庭”。因为，它让每个学生都有学习的信心，都有做好每一件事的信心，让每一位学生都能够拥有善良的一颗心。我相信，作为班主任，只要对每一位学生多一点爱心，对叛逆、自卑、违反纪律的学生多一点耐心，对需要帮助有困难的学生多一点细心。对没有信心、自卑的学生一点信心，我们这个班集体将会越来越好。这将是我们永远的“特色”，永远的追求。六、成效作为班主任，我所带的班级的学生求知欲都很高，并且，每天能够有积极向上的心态，每天能够有新的进步，每天能够快乐的茁壮成长，就是对我最大的安慰。当班主任六年来，我带领的班级每门功课参加镇统考都是前三名，今年上期带领的毕业班，语文数学均为全镇第一。各班班主任都有有属于自己的一套管理模式，而我的管理模式就是通过“四心”的方式：用爱心温暖学生；用耐心引导学生；用细心关注学生；让用信心激励学生。班级中的每一位学生越来越好，而他们也取得了属于自己的进步。比如，原来叛逆的学生已不再逃课，原来不爱