慢性子裁缝和急性子顾客教学设计

《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时【教学目标】1．借助表格来转述故事给另一个人听，能简单复述课文内容。2．通过分角色朗读，在对话中应用不同的语气体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，体会良好的性格。【教学重点】通过分角色朗读，在对话中应用不同的语气体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。【教学难点】借助表格来转述故事给另一个人听，能简单复述课文内容。【教学过程】（一）谈话切入课题师:上课之前我看到有些同学可以很快的做好上课的准备，而有的同学则比较慢，在生活中有的人做事迅速，效率高，我们称为急性子。而有的人做事拖拉火烧眉毛都不着急的人称为慢性子。今天我们就来继续学习课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。（二）复习生字师:上一节课我们学习了课文生字，现在老师来检查一下你们的学习情况，谁来读一读？（预设2-3为同学。你读得真准确，声音真响亮，太棒了）如果学生朗读情况较好，无需全班齐读。（三）品读课文1.根据课文内容填写表格。师:同学们的生字掌握的很好，现在请同学们打开书本，默读课文，找找急性子顾客提出了什么要求？慢性子裁缝是什么反应？（1）汇报交流，急性子顾客提出哪些要求？①师:我看到同学都已经读完了，谁来说一说第一天顾客提出了什么要求？（生:做棉袄板书“棉袄”找到真迅速）在生活中我们也见过急性子的人，急性子说话的语气是很急很快的，现在请你用急，快的语气来读一读黑板上的这一句。（你读的真流利，我觉得还可以把急快的语气读的更好。）同学们先听听老师朗读时的语气。（泛读）请同学们模仿老师的语气，把这一句一起读一遍。这一次你们可要把急性子的性格特点读出来哦。）（点评你们的模仿能力真强）②第二天急性子顾客提出了什么要求？生:把棉袄改成夹袄，及时板书夹袄。把你找到的读出来。（点评）还有哪位同学想来读一读（你真勇敢）③第三天急性子顾客又来到店里，这一次提出了什么要求？把他的要求读出来。（学生读,找准关键信息，把夹袄改成短袖衬衫，板书短袖衬衫）④又过了一天，急性子顾客又提出了什么要求？（生:改成春装）板书春装⑤前几位同学都读出了急性子的语气，现在请同学们一起来把这两句话读一遍，把急性子顾客急的性格特点读出来。（你们读的真是太好了，简直就是个急性子）（2）除了顾客提出的要求之外，还有哪些动作，语言也表现出急性子顾客急的性格特点？（依据学生情况适当指出范围让学生找，例如：老师给你个小提示，在3~7自然段当中找）有谁找到了？把你找到的读出来。追问：从哪个动作看出他性格急？噌的一下子跳起来，说明速度很快，表现出急性子顾客很急。还有谁找到其他的吗？和大家分享一下。（夹起）你找的也很准确。指导夹起和噌的动作，和老师一起加上动作读一读。（你们表演的可真是活灵活现啊）（3）面对这样一位急性子顾客，慢性子裁缝是什么反应？从哪些语句中可以读出来的呢？1.（生:………）板书同意既然这是一位慢性子的裁缝，那么应该用慢的语气来读，请你读一读慢性子的语气。教师范读。你也来试一试。（预设生：我觉得你还读的不够慢，你也说你读的不够慢，请你来读一读）2.裁缝第二次是什么反应？你回答的时候要注意读好慢性子的语气哦！（生:回答，点评）板书：答应3.第三次和第四次是什么反应呢？（生:第3次的时候裁缝说没问题，到了第4天说布还没有裁剪）你来把第三次和第四次裁缝说的话读一读，注意语气！点评。（四）角色朗读预设1.师：同学们的朗读真是越来越有进步了。现在我们男女生分角色来朗读。女生扮演急性子顾客说红色部分的语句。男生扮演慢性子裁缝说蓝色部分的语句。准备好了吗？让我们开始吧，女生…（我听得真是一种享受啊，感觉真的是一位慢性的裁缝和一位急性的顾客在我的面前）现在表格已经填好了。（五）学习复述师:我们在二年级下学期的时候会借助示意图或者图片来复述课文，今天我们换另一种方法借助表格转述课文讲给另一个人听。在转述之前我给你们一个小锦囊，今天我们用这样的形式来复述课文。锦囊中给我们提供两句话，你来读一读发现了什么？（人称发生了变化，我变成了他）你们的眼睛可真雪亮。像这样人称发生了变化，我们叫转述。温馨小提示，在复述时我们也要注意以下两点：1.........2........老师先来为大家复述第1天发生的事情（语气足够慢）课件出示。2.现在请同学们按照老师提供的例子进行小组讨论，第1小组复述，第二天。第2小组复述第三天。第3小组复述又过了一天，要应用转述的方法把第二天，第三天，又过了一天的内容复述出来吧！等会儿每一组派外代表来进行发言。（至少5分钟，学生讨论时指导学生说清楚）预设学生回答①第二天急性子顾客又来到裁缝店。急性子顾客说他。想要把棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄。慢性子裁缝说，他为顾客服务没说的。就答应了顾客的要求。②第3天，急性子顾客又跑到店里，说，他想把袖子剪去一截，做成夏天穿的短袖衬衫。慢性子裁缝说，他只要咔嚓咔嚓两剪子，好办的，很没问题。③又过了一天，顾客又来到了店里，说，他想把剪下的袖子接上去，做成春装。慢性子裁缝说布还在柜子里，他还没开始材料呢！要预设学生表达不清楚，转达不准确时要如何纠正，再怎样引导。同学们的发言真是太精彩了，老师真的要给你们一个大大的赞!（六）课堂小结其实在日常生活中也有很多急性子和慢性子的人，你觉得哪种性子好?说说理由。（预设，你说的有道理，你的发言真流利准确，老师非常赞同你的说法。）同学们，其实，性格没有好坏之分，急性子的人虽然做事迅速，效率高，但考虑事情不周全。而慢性子的人做事速度慢，可是考虑事情比较周全，如果我们能够分清楚事情的轻重缓急，该快的快，该慢的慢，把事情办好那就是最好的了。（七）作业布置预设1.时间不够，因为时间关系给同学们布置一个课后练习题，假如。裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间会发生怎样的故事呢？发挥想象，写一写，讲给同学听。今天的课就上到这儿，同学们，下课！（八）板书设计25慢性子裁缝和急性子顾客时间急性子顾